Анализ на урока за ГЕФ: извадка. Схема за анализ на урок

Какъв е анализът на урока за ГЕФ? Ще разгледаме извадката по-късно, първо ще намерим особеностите на съвременната организация на образованието, неговите компоненти.

Експертна работа

Урокът, разработен в пълно съответствие със стандартите на второто поколение, има сериозни различия от традиционната форма.

Анализ на урока ГЕФ в началното училище се основава на разглеждане на развитието на универсалната учебна дейност сред по-младите ученици. Експерт, оценяващ професионалната дейност на учителя, обръща специално внимание на използването на проблемно обученото обучение от учителя.

Основните параметри на съвременния урок

Схемата за анализ на урока на GEF включва клауза, която маркира способността на студентите самостоятелно да формулират темата на класната сесия. Основната задача на учителя е да запознае децата с темата. Учителят задава само уточняващи въпроси, когато отговаря на въпроса, който учениците правилно формулират целите на урока.

Анализът на урока на ГЕФ в началното училище съдържа план за постигане на поставената в началото на урока цел.

Учениците изпълняват UUD (универсални учебни дейности) според плана, разработен съвместно с ментора. Учителят организира фронтални, парни, индивидуални дейности.

Схемата на анализа на урока за ГЕФ съдържа клауза, в която се отбелязва способността на учителя да предлага на децата различни видове работа, включително индивидуални задачи.

Сред отличителните черти на съвременния урок от традиционната форма се посочва наличието на взаимен контрол, както и самоконтрол. Всеки анализ на урока в ГЕФ съдържа размисъл. Основните грешки, пропуски, пропуски в знанията, идентифицирани по време на самооценката, се елиминират сами от студентите. Момчетата оценяват не само собствените си екю, но и анализират постиженията на своите съученици.

На етапа на размисъл се планира да се обсъди постигнатия напредък, както и да се анализира ефективността на урока.

При изготвянето на домашното, учителят взема предвид индивидуалното развитие на децата, избира упражнения и задачи на различни нива на сложност, в урока действа като консултант, дава съвети на децата в процеса на тяхната самостоятелна дейност.

Анализ на урока за схемата на ГЕФ

Как трябва да изглежда анализът на урока на ГЕФ? Схема на пробата разработена за нови образователни стандарти, има значителни различия от класическата форма.

Подчертаваме основните моменти, които експертите вземат предвид при оценката на съвременната сесия. Какво включва анализът на урока на ГЕФ? Извадката за директора предполага наличието на цели, организационни действия, видове мотивация студенти. Урокът трябва да отговаря напълно на психологическите и физиологичните характеристики, възрастта на децата. Анализът на откритите уроци по ГЕФ е изготвен за отделен урок (събитие). В картата експертът посочва данните на учителя, името на образователната институция, предмета на обучението, методологическия пакет, темата на урока и датата на урока.

Вариант на завършената схема

Как ще изглежда анализът на урока за ГЕФ? Примерна карта ще отговори на този въпрос.

1. Основни цели.

Наличието на образователни, образователни, образователни цели на урока. До каква степен са били постигнати? Бяха ли реализирани практическите цели, които учителят е поставил за учениците?

1. Организация на урока.

Как беше организиран урокът? Логиката, структурата, вида, времевата рамка, съответствието с избраната структура на методите за провеждане на занятията.

Какво друго включва анализът на урока на ГЕФ? Извадката за директора съдържа блок за формиране на познавателния интерес на учениците към изучаваната академична дисциплина.

1. Мотивационни опции, използвани от учителя в процеса на заетост.
2. Съответствие с изискванията на урока за образователните стандарти на второто поколение. Фокус върху GEF. Разработване на универсални учебни дейности. Използване на съвременни образователни технологии: проекти, изследвания, ИКТ (информационни и комуникационни технологии).

   

Основното съдържание на урока

Оценява се осъществимостта на научния подход към въпросния материал, съответствието на нивото на преподаване с възрастовите особености на учениците и учебната програма.

Всеки анализ на урока за ГЕФ, извадка от който ще разгледаме по-късно, предполага проявление на познавателната дейност и степента на независимост на учениците чрез моделиране на учителя на различни проблемни ситуации. За да ги решат, момчетата използват собствения си жизнен опит; теоретичната основа е свързана с практическите учебни дейности.

Урокът трябва да съдържа интердисциплинарна комуникация, както и логическото използване на материала, изучаван в предишни класове.

Методологията на

Експертите оценяват актуализирането на методите на активност на съществуващите знания на студентите. Авторът анализира създаването по време на урока по проблемни ситуации, изяснява въпроси - техники, използвани от учителя по време на работа. Сравнява се продължителността на репродуктивната и търсещата дейност, обемът на самостоятелната работа на учениците.

Специално място в анализа се дава на заявлението по време на заемането на диалога, принцип на диференциране учене, нестандартни ситуации, обратна връзка между учителя и детето, компетентна комбинация от няколко дейности.

Визуалната достъпност се оценява демонстрационни материали допринасяне за повишена мотивация, пълно изпълнение на задачите, поставени в началото на тренировката, тяхното съответствие с целите и задачите на урока.

Отделно внимание при анализа на урока за ГЕФ се отделя на разглеждане на психологическите организационни въпроси: отчитане на индивидуалността на всяко дете, фокуса на действията на учителя върху развитието на мисленето, паметта, въображението, редуването на задачи от различна степен на сложност, наличието на емоционално разтоварване на децата.

Опции за експертна оценка

Например, анализът на урока "Светът" на ГЕФ включва не само сумиране на броя точки за всяка точка, но и допълнителни обяснения на експертите.

При пълно съответствие на урока (урок) с всички изисквания на картата на GEF, експертите определят максималния брой точки. Ако критериите са частично изпълнени от учителя или изобщо не, той получава оценка от 0 до 1.

В графата за организацията на урока експертите вземат предвид разнообразието от форми на обучение: усвояване на нова информация, интегрирано използване на UCD, актуализиране, синтез на умения, контрол, корекция.

В графата за съответствие на професията с изискванията на ГЕФ се анализира АКР. Експертът разглежда уменията по групи: регулаторни, когнитивни, комуникативни, личностни.

Например, анализът на урока за четене на ГЕФ включва формирането на цялата ECL, но специално внимание се обръща на личните качества.

Анализ на схемата на урока в рамките на ГЕФ

Клас - 8.

Предметът е химия.

Автор на учебника е Г. Е. Рудзитис.

Тема - Вода.

Общият брой точки - 24 точки.

Кратък анализ на изпълнението

Основните цели на постигнатия урок се изпълняват по време на тренировката (2 точки).

Представя урок, обясняващ новия материал, който има логическа структура, оптималното съотношение на етапите във времето (2 точки).

Мотивацията се осигурява чрез демонстрация и индивидуален експеримент (2 точки).

Този урок е фокусиран върху ГЕФ, наблюдават се дидактическите принципи, осъществява се формирането на универсални образователни умения (2 точки).

По време на урока учителят прилага съвременни технологии: дизайн и изследвания, ИКТ (2 точки).

Материалът на урока съответства на възрастовите характеристики на учениците (2 точки).

Съществува връзка между теоретичните знания и тяхното практическо приложение, като се обръща специално внимание на самостоятелните дейности, развитието на познавателната дейност (2 точки).

При формирането на нови умения учителят се ръководи от предварително изучения материал (2 точки).

По време на часовете учениците създават проблемни ситуации, учителят формулира специални въпроси, насочени към необходимостта учениците да вземат самостоятелно решение (2 точки).

Учителят използва метода на проблемно-базираното обучение, диференциалния подход, дизайна и изследванията, комбинира репродуктивните задачи с творческите задачи, насочени към развиване на логическото мислене на учениците (2 точки).

Независимата работа беше обяснена изцяло, включваща търсене на информация, наблюдение, практически опит, сравнение на получените резултати (2 точки).

По време на урока имаше качествена обратна връзка между студентите и ментора, комфортен психологически климат (2 точки).

заключение

За да може урокът, проведен по изискванията на новите федерални образователни стандарти, да се счита за ефективен и ефикасен, учителят трябва да има представа за критериите, които те трябва да изпълнят. Схемата за анализиране на проучване в класната стая по ГЕФ позволява на учителя да извърши самоанализ, да идентифицира проблемите в работата и да ги елиминира, преди професионалните експерти да започнат да оценяват работата му.