Обучение в образованието - какво е това? описание

На фона на бързо развиващите се възможности на съвременния свят, драматично засиленото многообразие на социокултурния живот и динамиката на обществото като цяло, образователното училище дълго време приличаше на остаряла система. Политиката на нашата държава, в частност модернизацията и реформата на образователната система на Руската федерация, е насочена към премахване на дългогодишния проблем за елиминиране на безличното масово училище.

Днес студентите са задължени да имат ново качество - стремеж към инициативна, независима и отговорна дейност в своето непрекъснато учене. Но как трябва да се промени процесът на обучение, за да се гарантира, че тези изисквания са изпълнени?

Нови постове в руското образование

Индивидуализацията на образователните програми доведе до появата на нови професии, които все още са непознати в сферата на образованието. В нашата страна има доста ярка тенденция да се "американизира" всичко. В резултат на това понятието „индивидуални класове” постепенно замества термина „коучинг”, а учителите и учителите се превъплъщават като преподаватели. Ако обаче „треньорите” се укрепят в сферата на бизнеса, какво е обучението в модерното образование? Какво ще направи учителят в детска градина, училище или университет?

Кой е преподавател?

Преведено от английски, преподавател означава „домашен учител, наставник, настойник“. Произходът на тази дума идва от латинския tueor - да се грижи, да защитава, е свързан с понятието "защитник" или "покровител". Така преподавателят играе посредническа роля и действа като асистент, негов консултант и организатор на ефективен учебни дейности. Това е дейността на ментор, който отговаря на важни аспекти на учебния процес на ученика.

Характеристики на професията

Обучението в образованието е фундаментално нов вид педагогическа дейност. Намира приложение в работата с проблемни семейства, предучилищни институции, училища, колежи, в областта на допълнителното или професионалното образование във висшите учебни заведения.

Към днешна дата се разглеждат няколко аспекта на обучението в областта на образованието. Това е, първо, компенсаторна дейност, насочена към разрешаване на трудности с академично представяне, дисциплина или организиране на допълнителни класове. Задачата на ментора е да помогне за преодоляване на несъответствието между учебната програма и реалните възможности на ученика.

Второ, преподавателят трябва да може да помогне за решаването на проблема с развитието на личния потенциал чрез образованието - да организира „излишъка” на образователната среда, така че ученикът да открие нещо ново и да се заинтересува от процеса на обучение. Това означава помощ в посока на изпълнение на проектни и изследователски дейности.

На трето място, обучението в образователната система предполага формирането на работен процес, насочен към постигане на крайния резултат. Така ученикът трябва да мине по пътя на културното, професионалното и личното самоопределение. Съпътстващите непрекъснати трае през целия образователен процес.

Предучилищно образование

Какво представлява обучението в предучилищното образование? Проявява се нов вид преподавателска дейност, където е необходимо да се индивидуализира всеки образователен процес. Детските градини и предучилищните институции не са изключение. Напротив, именно тук се поставя личният старт на малкия човек: менторът пуска механизмите за усъвършенстване на детето, подпомага и овладява ресурсите на обществото за самостоятелно познание и личностно развитие.

За да се постигнат ефективни резултати в работата с конкретно дете, обучителят-възпитател трябва да проучи жизнената си среда и да преодолее липсата на опит или, напротив, да укрепи и развие силните страни на личния си потенциал. Не трябва да се забравя, че нормалното учене не може да се осъществи без участието на родителите. Ето защо специалистът ще ги включи, консултира и ориентира в един или друг образователен процес.

Индивидуална програма (маршрут) на развитие се изготвя с всеки отделен детегледач, като се отчитат възрастовите и личностни характеристики на бебето. Развитието се осъществява по такъв начин, че да се разширят детските хоризонти и максимално да се стимулира интереса на детето към самопознанието в ученето.

Допълнително образование

Поради факта, че системата допълнително образование Тя няма ясни държавни стандарти, а именно тази област на обучение позволява индивидуализиране на учебния процес. Образованието е достъпно в гъвкави, променливи методи: всяко дете има гарантирано свободно темпо и дълбочина на разработване на образователни програми.

Обучението в допълнителното образование допринася за използването на личностно ориентирани технологии и допринася за развитието на техния собствен потенциал.

Принципи на личностно развитие на детето

Въпреки това, за най-ефективно решаване на задачите на учебния процес и постигане на поставените цели, учителят трябва да изгради определена комуникационна система - да установи комуникация със своите ученици. Комуникацията с детето трябва да се основава на такива принципи като:

• Признаване на абсолютна стойност. Детето трябва да почувства своята важност.
• Безценна преценка. Не можете да съдите дете, въз основа на собствените си мнения, обективността на оценката на неговите мисли и действия допринася за творческото развитие на бебето.
• Свобода на изразяване. Всеки учител в предучилищното образование трябва изцяло да подкрепя изразяването на собственото си „аз” дете.

Въз основа на това можем спокойно да кажем, че компетентността на ментора ще допринесе за ефективната индивидуализация на учебния процес и развитието на личността на детето.

Приобщаващо образование. Стремеж към независимост

Днес в системата на руското образование практиката се прилага активно, като се гарантира наличието на общо образование за децата с увреждания в обикновените училища. Обучението в приобщаващото образование позволява на децата с увреждания да се адаптират нормално към обществото. Въпреки това, здравите деца развиват чувство за толерантност и отговорност.

Следователно в училищна среда често възникват ситуации, когато присъствието на учител-наставник е жизненоважно за детето. На първо място, такъв проблем засяга децата с ограничени възможности. Това обаче не означава, че преподавателят е постоянно обслужваща бавачка. Задачата на ментора е да подкрепи желанието за независимост у ученика.

Обучение в професионалното образование: перспективи за развитие

В много руски университети образователният процес е фрагментирана, а не цялостна структура. Оказва се, че по този начин студентите изучават някои дисциплини, които някак си се отнасят до специализацията, която получават, но за самия ученик тази връзка остава неоткрита. В резултат на това специалистът, завършил обучението, въпреки че е изучавал много теми, не може да ги свърже един с друг.

Днес наставничеството в образованието е изпълнението на основните програми на университетите, където студентът може самостоятелно да избира дисциплините, които влияят на бъдещия профил. В професионалното обучение тази тенденция става много популярна. В тази връзка настоящият непрекъснат процес на получаване на знания изисква укрепване на позицията на преподавателя като пълноправен участник.

Именно този специалист изразява интересите на ученика. Неговата работа е да помага, съветва и организира ефективен образователен процес, траекторията на която студентът трябва да изгради.

Но всъщност днес не всички руски университети са готови да имат преподавател в своя персонал. Първо, това са значителни допълнителни разходи. Второ, мнозина все още не разбират каква позиция заема, какво ще прави и какви проблеми могат да бъдат решени чрез въвеждането му в структурата на образователната институция.

Кой може да бъде преподавател?

Както вече споменахме, обучението в образованието е индивидуализация на учебния процес за конкретен ученик. Основните задачи на ментора включват определяне на обхвата на интересите на ученика, координиране на неговото независимо проучване и подпомагане при избора на специализация. В допълнение, наставникът помага на детето да установи взаимоотношения с съученици и учители. За студент той най-често става психолог. Ето защо, този специалист задължително трябва да има специален преподавател или психологическо и педагогическо обучение.

Учителят може да бъде служител-учител, който е в състояние да оцени и подкрепи избора на студента, желанието за независимост и неговата дейност. Това може да е класният учител, социален учител, образователен психолог или учител по предмети.

Обучение и консултиране в областта на образованието

Дейността на всяка образователна институция, независимо от формата на собственост, трябва да бъде лицензирана и под контрола на държавата. В хода на редовните инспекции на образователната институция за оценка на качеството на учебния процес, използването на съвременни методи на преподаване, качеството на персонала на учителите и съответствието на образователното ниво, инспекционните органи предоставят необходимите съвети на ръководния екип.

Консултациите в областта на образованието и преподаването имат свои характеристики, поради определена специфичност. От една страна, самите образователни институции предоставят консултантски услуги на определени групи от населението, а от друга, самите структури и техните служители могат да станат потребители на консултации.

Днес консултациите в областта на образованието се развиват в области като:

• Учител.
• Социално-педагогически.
• Психологическа.
• Мениджмънт.

Консултантските институции може да се нуждаят от помощ от образователните институции при разработването на индивидуални програми за детско развитие, адаптиране на студента, придружаване и консултиране, провеждане на различни видове диагностика и изследвания за обобщаване на опита или въвеждане на иновативни технологии и техники.