Учебни дейности. Видове образователни дейности. Организиране на образователни дейности

Учител, учител или учител във висше учебно заведение, има редица задачи, едно от които е обучение. Освен това той трябва, разбира се, да влияе върху възпитанието и културното образование на учениците или учениците. Образователната дейност е една от основните задачи на учителя, тъй като именно тя формира в по-голямата си част мирогледа на по-младото поколение, осигуряващо разбиране на определени реалности, организация на света, човека и обществото.

Каква е целта

На пръв поглед този въпрос изглежда неуместен, тъй като дори в основата на думата "проучване" лежи отговорът. Въпреки това, както често се случва, всичко е далеч от просто. Образователната дейност не се състои в системното представяне на програмния материал, което би осигурило минимално овладяване на това или онова знание от студента. Въпросът не е толкова в представянето на информация, колкото да научи детето да я търси, да я използва, организира и анализира самостоятелно. По този начин, по отношение на образователните дейности, можем да говорим за един вид двустранен процес, в който участват и учителят, и детето.

Основата на училищното образование

Съвсем очевидно е, че образователната дейност, която формира основата, представлява основният принцип на училищната система, защото именно в този период от живота на детето се получава необходимата информация за продължаване на съществуването. Крайният резултат от този процес трябва винаги да бъде формирането на пълноправна личност, способна да анализира ситуации, да решава поставени задачи, да взаимодейства с обществото. В края на училището детето трябва да усвои всички необходими знания, умения и способности, които ще осигурят нормалното му съществуване в бъдеще. Това е образователната дейност, която допринася в най-голяма степен за този процес.

Какво трябва да направите

Успешното изпълнение на този процес е просто невъзможно без наличието на някои фактори. На първо място, крайният резултат от образователната дейност зависи от компетентността на учителя, отговорен за съзнанието на децата. За да направи това, тя трябва да има набор от качества, които допринасят за успеха на този процес.

Не на последно място, разбира се, успехът зависи и от личностните черти на всеки отделен ученик и клас или група, от атмосферата в него.

Мотивацията за учебни дейности е първият и основен ключ към успеха. Тъй като детето е най-добре възприема точно информацията, която се интересува. Има много начини за мотивация, вариращи от нестандартния тип и поведението на учителя до използването на специално оборудване.

Защо мотивацията е толкова важна?

Като цяло, засягайки тази тема, трябва да говорим за организацията на учебния процес като цяло. Както бе споменато по-рано, интересът на учениците към обучение трябва да бъде основната задача на всеки учител. За да се постигне това, далеч не е лесно, тъй като съществуват редица фактори, които пречат на постигането на тази цел. Например една от най-често срещаните може да се нарече неправилна организация на самите класове. Това може да включва ирационално съставен график или неподходяща продължителност на урока.

Мотивацията на учебните дейности също изисква формирането на определена атмосфера в класната стая, тъй като е много често децата постоянно разсейвани, отказват да учат и по всякакъв начин пречат на този процес.

Учителят в този случай трябва не само да интересува ученика, но и да му обясни колко е важна темата, която се изучава в този урок. Учебните дейности на децата могат да бъдат стимулирани, например чрез поставяне на проблемна ситуация или чрез разпределяне на задачи за самостоятелна работа.

специфика

Сега, когато накратко са описани някои общи разпоредби, нека поговорим за конкретни примери за осъществяване на образователни дейности в класната стая в училище. Всеки учител трябва да е запознат с тези техники за успешна работа.

Описвайки видовете образователни дейности, трябва да започнем с ангажиране на студента в самия процес. Вече беше казано, че той трябва да се интересува възможно най-много от придобиването на знания. Можете да постигнете този резултат, като ангажирате детето. Това може да бъде изразено както при подготовката и четенето на докладите, така и при пълното обяснение на материала на съученик. Трябва да се отбележи, че в случаите на работа в групи, изборът на участниците е особено важен. Всеки микроколектив трябва да е слаб и силен ученик. Що се отнася до самите групи, те могат да бъдат стабилни през целия урок или да варират.

Поставяне на проблеми

Разбира се, като се имат предвид видовете образователни дейности, не трябва да забравяме проблема. Повечето учители са склонни да вярват, че той е най-ефективен, въпреки че има много капани.

От този тип трябва да се разбира формулирането на определени проблемни ситуации, при решаването на които студентите трябва да вземат най-пряка част. Ако говорим за конкретни примери, това може да бъде създаването на ситуация, в която представеният от учителя резултат не съответства на правилния, или проблемът може да се разглежда и от двете страни. на вид обучение изисква активно участие в процеса на учениците и допринася не само за познаването на новото, но и за формирането на речта, аналитичните умения, което е важно.

Допълнителни материали

Учебната дейност на по-малкия ученик, както и на студента, може да се осъществи чрез използване на допълнителни материали. По отношение на ученика това може да бъде привличането на различни интернет ресурси, визуални помощни средства или нестандартни начини за представяне на информация (таблици, графики, клъстери и т.н.). В началното училище има отлични техники, специално разработени от водещи учители по техники като „Знам - не знам - искам да знам”, които помагат не само да се определи нивото на компетентност на ученика, но и да се обърне внимание на неговите интереси и наклонности.

В този случай технологията на водене на „дневник“ е добра, в която учениците записват различни факти и нагласи, определени във всеки отделен урок.

Образователната дейност на по-младия ученик предполага малко по-голяма степен на контрол, тъй като в тази възраст децата често имат проблеми с дисциплината. Въпреки това, съществуват предимства в разнообразието на използваните видове. В допълнение, малките деца са по-склонни да участват в различни интерактивни, нестандартни форми на организация на учебния процес.

Индивидуална работа

Основите на образователната дейност се изразяват в ясно разбиране от страна на учителя за това кой метод на организация е необходим във всяка конкретна ситуация. Това може да бъде фронтална, групова или индивидуална работа. Да започнем с последното.

Образователните дейности на децата зависят предимно от контакт с учителя, степента на доверие в него. В това отношение индивидуалната работа с всеки отделен ученик е идеален вариант. Този тип организация най-добре се насърчава не само чрез взаимно разбирателство между учителя и ученика, но и чрез определяне на способности, склонности, интереси, характеристики на характера на детето, познания за които учителят е необходим.

Въпреки това, съществува значителна недостатъчност на тази форма на организация на учебния процес. Първо, това е, разбира се, времевият фактор. Развитието на обучителните дейности на всеки отделен член на екипа изисква много големи морални, емпатични и времеви разходи. В допълнение, този метод на организация не допринася за формирането на здравословна атмосфера в класа.

Работа в група

Съгласно този принцип, студентските учебни дейности са по-често изграждани, но популярен е и груповата работа в училищата. Едно от най-големите предимства на този тип е възможността за установяване на комуникация в рамките на класа. Освен това това е точно случаят, когато нивото на мотивация е изключително високо (особено ако учебната дейност на студентите е от състезателен характер).

Недостатък на този вид е проблемът с дисциплината. Когато работят в групи, учениците често пренебрегват установените норми на поведение, което е трудно да се координира за учителя. Въпреки това, с подходяща практика, този проблем постепенно изчезва.

Фронтална работа

Най-накрая стигнахме до последния вид работа на учителя с учениците. В този случай, формирането на образователни дейности се извършва по отношение на целия клас едновременно. Ако говорим за конкретни примери, можем да разделим този вид на два подвида: активна и пасивна дейност. Първият вариант може да се дължи на оживени дискусии, дебати, в които участва целият клас. В този случай обаче учителят отново се сблъсква с проблема на дисциплината.

Пасивната организация на образователните дейности може да бъде представена чрез провеждане на контролни диктовки, есета, тестове, а повече се състои в контролиране на придобитите знания, отколкото при получаването им.

Репродуктивно учене

Образователният процес е не само студентите, които усвояват знания, но и систематизират, повтарят. Какъв е идеалният репродуктивен метод. Образователните и изследователски дейности в този случай са сведени до минимум: от учениците се изисква само правилно да запомнят, разберат и възпроизведат получения материал. За опростяване на задачата в такива случаи се използват всякакви визуални средства за подобряване на систематизирането на информацията.

Това обаче не е задължително просто повторение на материала съгласно предварително подготвена схема, предоставена от учителя. Възпроизвеждането може да се основава и на независима компилация от различни групи, мозайки и диаграми. С този подход учещата активност на ученика се активира в много по-голяма степен, което допринася за по-продуктивно развитие на изследвания материал.

Накратко, успехът на учебния процес зависи най-вече от учителя. За всеки ученик той трябва да намери своя подход, да идентифицира най-интересните теми за него и да забележи особеностите на неговия характер. Всичко това трябва да се използва умело в класната стая.

Формите на образователната дейност трябва да се определят от учителя в строго съответствие с качествата не само на всеки отделен ученик, но и на цялата класна, училищна и образователна система като цяло.

Такива различни уроци

Като цяло, всеки урок се състои от цяла поредица от трикове, трикове и трикове на учителя, които трябва да се прилагат, така че класът не само да работи, но и да го прави продуктивно. Знанията не трябва да бъдат „еднократни“ и да бъдат забравени веднага след напускане на училищната сграда. Ето защо е важно във всеки урок да има актуализиране на получените по-рано знания - един вид повторение на изследваните материали. Това ще помогне да се поправи и да се премести в дългосрочната памет на учениците.

Вече говорихме за важността на мотивацията преди, така че отново няма смисъл да разглеждаме този компонент.

Разбира се, всеки урок трябва да бъде ново знание. Дори и етикетът "повторение" не отменя тази нужда. Винаги трябва да има нещо ново, интересно и информативно.

Без учител

Въпреки огромната роля, която учителят играе в образователния процес, учебните дейности не трябва да се ограничават до външната класна стая. Това може да бъде самостоятелната работа на студентите с допълнителна литература, източници в интернет, речници. Задачата на учителя в този случай - да координира тази дейност, да я насочи в правилната посока, и най-важното - да насърчава.

Образователната система на нашите дни се различава значително от тази на нашите родители. Ако по-рано учителят е бил изправен пред задачата да инвестира знания в главите на по-младото поколение, сега това не е така. Модерното училище работи по-скоро, за да научи правилното самостоятелно търсене на необходимата информация. Световна мрежа Тя може лесно да служи като пълноправен източник на знания, не само еквивалентен на учителя, но и многократно по-добър от него. Въпреки това учителят трябва да преподава как да работи с този океан от данни. Покажете как правилно да разделите важното от непълнолетния.

Въпреки това, учителят е преди всичко приятел, наставник и в известен смисъл член на семейството. И това не трябва да се забравя.