Какво е професионалният стандарт на учителя

Всички дейности имат собствен професионален стандарт. Учителят е особено отговорно призвание. Не е изненадващо, че тази категория работници също претърпя известна стандартизация. Въпреки многобройните спорове и противоречия, бяха разработени нормативни документи, които позволяват ясно формулиране на изискванията към служителите на образователните институции.

Някои тънкости

Много ограничения са наложени на професионалния стандарт на учителя. Учителят като ключова фигура в образователната система трябва да бъде гъвкава и творческа личност. В тази връзка противниците на стандартизацията смятат, че такива нормативни документи ще доведат учителя в строга рамка, която ще ограничи възможността за индивидуален подход към методите на преподаване. Това решение обаче бе взето.

Има още една тънкост, която поставя под въпрос професионалния стандарт. Учителят е не само ключов елемент от образователната система, но и негов продукт. Настоящите учители, педагози и учители също се обучават в определени институции. В същото време, с настъпването на регулаторния документ, се налагат специални изисквания към знанията и компетенциите на учителите. Но възможно ли е да се изисква от човек да прехвърли на учениците това, което самият той не е научил? По този начин е необходима работа по реформата на образователната система и повишаването на квалификацията.

Диференциацията на регионална основа и други специални условия е абсолютно предимство от въвеждането на такава иновация като професионален стандарт. Учителят в голям град и отдалечено селище изгражда образователни тактики по различни начини. По този начин ще бъде възможно да се избегне "изравняване". Ще се оценява не само личното представяне на учителя, но и средата, в която той работи.

Защо ви е нужен стандартен учител?

По този въпрос във всяко училище трябва да се проведе педсовет. Професионалният стандарт на учителя изпълнява няколко важни функции, а именно:

• работи като инструмент за адаптиране на образователната стратегия към съвременните тенденции, както и към нейното прилагане в съвременни условия;
• подобряване на качеството на националното образование с цел привеждането му в съответствие с международните стандарти;
• механизъм за обективна оценка на нивото на квалификация и личните качества на всеки учител;
• създаване на ясни критерии за подбор на персонала в образователните институции на различни нива;
• служи като основа за формиране на текста на трудовия договор, който напълно отразява правата и задълженията на кандидата за длъжността учител.

Характеристики на стандарта

Като се има предвид пседовете, професионалният стандарт на учителя трябва да се разглежда по отношение на основните му характеристики. Струва си да се отбележат такива моменти:

• Документът е проектиран с структури на дейността учители;
• този инструмент регулира основните разпоредби, но не определя строга рамка;
• стандартът е предназначен да освободи учителя от необходимостта да изпълнява онези функции, които не са свързани с преките му отговорности;
• формулировката на документа е предназначена да насърчи учителите да търсят нови нестандартни подходи;
• привеждане на дейността на учителя към международните стандарти и норми, което прави вътрешното образование висококачествено и конкурентно;
• съобразяване с изискванията и стандартите, представени от всички съответни ведомства и министерства.

Основни характеристики на стандарта

Същността на професионалния стандарт на учителя се разкрива в нейните ключови характеристики. Струва си да се подчертаят следните важни моменти:

• документът определя изискванията за квалификацията на лицата, занимаващи се с образователна дейност;
• някои разпоредби на стандарта могат да бъдат преразгледани и допълнени в тази област, като се вземат предвид спецификата на региона или конкретна образователна институция;
• Този правен акт съдържа диференцирани стандарти за учителите от различни нива;
• Като се има предвид, че предметите „руски език“ и „математика“ са ключови и задължителни за полагане на единния държавен изпит, пред специалистите в тази област се поставят допълнителни изисквания;
• Документът отбеляза, че професионални умения учителят е неделим от личните му качества;
• стандартът позволява да се преодолее общоприетия технократичен подход към оценката на учителската работа, като се фокусира върху индивидуалните характеристики;
• Разпоредбите на стандарта са предназначени да мотивират учителя за непрекъснато професионално развитие.

Основните задължения на учителя

Професионалният стандарт на учител в предучилищното, училищното и професионалното образование задължително включва списък на основните задължения. И така, учителят трябва:

• Да имат висше педагогическо образование. Тези учители, които имат средно ниво на квалификация, трябва да имат възможност да получат подходяща степен, без да прекъсват основната си дейност (този момент регулира и професионалния стандарт на учителя по допълнително образование).
• Демонстрира отлични познания по темата в рамките на програма, одобрена от съответното министерство.
• Да може компетентно да планира и провежда уроци с последващ анализ на тяхната ефективност. Ако последното действие даде отрицателен резултат, учителят трябва да приспособи системата за предаване на знания към учениците.
• Познайте и практикувайте нестандартни методи на преподаване които излизат извън класическите концепции за преподаване. Това могат да бъдат полеви експерименти, практически експерименти и т.н.
• Водени от индивидуални подходи в работата с ученици, които имат различни способности да възприемат информация. Заставащите студенти, надарените ученици, говорещите чужд език и хората с увреждания трябва да бъдат еднакво включени в образователния процес.
• Обективно се подхожда към оценката на знанията на студентите.
• Имате съответните компетенции.

Образователна работа

Много изисквания поставят професионалния стандарт на учителя. Допълнителното образование понякога не е достатъчно, за да доведе специалист в съответствие с тези стандарти, защото е важно не само да се прехвърлят знания, но и да се образоват учениците. В тази връзка учителят трябва:

• прилага форми на образователна работа, както по време на уроци, така и при извънкласни дейности;
• да контролира и регулира поведението на учениците, създавайки безопасна и здравословна среда;
• да не може да налага знания на ученика, а да стимулира познавателната му дейност;
• търсене на начини за постигане на педагогически цели, в зависимост от индивидуалните характеристики на всеки ученик;
• установяване на равни педагогически цели за ученици с различни способности;
• да разработи набор от правила и да мотивира учениците да я прилагат;
• да насърчава учениците да създават система на самоуправление и по всякакъв начин да им помагат при формирането на съответните органи;
• зачитат децата, признават и защитават тяхното лично достойнство и правото на собствено мнение;
• да съобщават на учениците не само знанията, но и ценностния им аспект;
• развиване на култура на преживяване, емоционална сфера и ценностни ориентации поради дизайна на учебните ситуации за реалния живот;
• вземат предвид културните и половите различия на децата в една и съща образователна група;
• да бъдат готови да работят в тясно сътрудничество с други специалисти;
• Поддържане на традиционния начин на образователната институция, постепенно въвеждане на собствените си положителни промени.

Професионален стандарт на учителя по професионално образование: компетентност

Обучението в средни и висши учебни заведения се осъществява в един доста труден психологически период. В тази връзка професионалният стандарт на учителя по професионално образование заявява необходимостта от специалист по такива компетенции:

• желание за работа с ученици, независимо от техните способности, убеждения и социален статус;
• желание да подпомага не само в образователни, но и в лични въпроси;
• способност за насочване на целеви педагогически техники за подпомагане и подпомагане на конкретно дете;
• готовност за обсъждане с други специалисти на проблема на цялата учебна група и на всеки отделен член;
• познаване на характеристиките и моделите на личностно развитие в определен възрастов период;
• желанието да се застъпи за отделните ученици, за да улесни процеса на тяхната интеграция в общия колектив;
• притежаването на основни психодиагностични техники, които ще определят състоянието на ученика.

Компетенции, необходими за работа в началното училище

Редица изисквания поставят професионалния стандарт на учителя. Учителите в началните училища трябва да имат следните компетенции:

• познаване на спецификата на прехода от игрални дейности за учене;
• разработване на необходимото ниво на обучителни дейности за качествено възприемане на информацията;
• способността да се създаде атмосфера на повишено доверие у учениците;
• готовност за решаване на въпроси, които излизат извън рамките на образователния процес (например лични проблеми или психологически отклонения на учениците);
• готовност да носи лична отговорност за постиженията на всеки ученик;
• способността да се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата (степента на психическо и физическо развитие, местообитание, психическо състояние и т.н.) при оценката на качеството на знанията.

Професионален стандарт на учителя по предучилищно образование: компетентност

Работата в детската градина има своя уникална специфика. Така професионалният стандарт на учителя по предучилищно възпитание поставя следните изисквания към компетенциите на учителя:

• познаване на специфичните особености на предучилищното образование, както и поведението на децата от тази възраст;
• разбиране на психическото и физическото развитие на децата в предучилищна възраст;
• способност за организиране на игра и обективни дейности, насочени към цялостното развитие на учениците;
• способността да се организират не само колективни, но и самостоятелни дейности на децата;
• способност за анализиране на дейността им по отношение на тяхната ефективност, както и съответствие с държавните стандарти и норми;
• способност за планиране и бързо адаптиране на работата с учениците;
• готовност за изпълнение на препоръките на други специалисти, които са в близък контакт с деца (психолози, логопед и др.);
• създаване на комфортна и безопасна среда за поддържане на нормалното психическо и физическо състояние на децата;
• способността да се оцени степента на усвояване на знанията на студентите;
• собствени методи на обучение на родителите с цел повишаване на значението на семейното възпитание и образование.

Оценка на съответствието с изискванията на стандарта

Професионалният стандарт на учител по предучилищно образование, учител, училище и професионално обучение предполага периодична оценка на дейността. Основният критерий, разбира се, е резултат от обучението и развитието на учениците. Оценката трябва да бъде не само изчерпателна, но и подробна, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците (способности, ниво на развитие).

Спазването на изискванията на такъв стандарт като професионален стандарт на учител в предучилищното образование (учител) се разкрива чрез цялостна оценка. Преди всичко трябва да обърнете внимание на развитието на знанията и способностите на децата. И, разбира се, формирането на положително отношение към детската градина играе важна роля. Не забравяйте за интеграцията на членовете на семейството в образователния процес.

1 професионалният стандарт на учителя дава възможност да се оценят всички области на учителя. Независимо от това, обективността е важно изискване. Не е възможно да се оцени качеството на работа на учителя, без да се прави обратна връзка с получателя на образователните услуги. По този начин учениците, както и техните родители трябва да бъдат включени в този процес.

Вътрешен одит

Професионалният педагогически стандарт на учител на всяко ниво предполага възможността за оценка на резултатите от дейността чрез вътрешен одит. Това се отнася до сравняването и анализа на документацията за планиране и отчитане. Също така е позволено да присъствате или да записвате уроците на учителя, за да определите тяхната ефективност.

Проверката на дейностите за съответствие с изискванията на професионалния стандарт на учител по предучилищна, училищна или професионална подготовка може да се извършва с участието на комисията. Тя трябва да се състои от най-авторитетните и опитни служители на дадена институция. В същото време честотата и обхватът на изпитванията за същия специалист се определят индивидуално. Основното е, че това трябва да бъде причинено от желанието да се подобри качеството на образованието, а не от лични мотиви.

Резултатите от вътрешния одит трябва да бъдат документирани. Професионалният стандарт на учител (възпитател) предполага използването на резултатите от такава проверка в работата на външна комисия. Това може да изиграе важна роля при провеждането на държавна сертификация.

Въвеждането на професионален стандарт

Стандартът на професионална дейност на учителя е сравнително ново явление във вътрешната сфера на образованието. За бързото и широко разпространение трябва да следвате следните основни препоръки:

• Въвеждане на този въпрос в широка дискусия, в която ще вземат участие всички заинтересовани страни. Това се отнася пряко за учители, синдикати, администрации на населени места, експертни общности. Дори учениците и техните родители трябва да участват в този процес.
• Осъществяване на общата дискусия не само на основния документ, но и на допълненията към него, които се формират на земята. Приемането на окончателния стандарт не е възможно без консенсус.
• Създаване на специални обществени сдружения, които да осъществяват пълен контрол на всички етапи от прилагането на професионалните стандарти в дейността на учителите.
• Всякакъв вид насърчение за образователните институции, които се съгласяват да действат като пилотен проект. Освен информация и правна подкрепа, те трябва да получат и други привилегии и привилегии.
• Подобно насърчение следва да се отнася и до центровете за допълнително образование и повишаване на квалификацията, които ще бъдат първите, които ще започнат обучението на персонала по нови стандарти.
• Създаване на отговорни органи, които да решават спорни въпроси, свързани с погрешните интерпретации на определени точки от стандарта. Тази мярка е насочена към защита на правата на учителите.

заключение

Става задължителен за всички образователни институции професионален стандарт на учител от 1 януари 2017 година. Разбира се, това е допълнителна отговорност. Въпреки това, този документ предполага осигуряването на достатъчна степен на свобода не само на образователните институции, но и на техните отделни служители за формирането на фундаментално нови методи на преподаване. Въпреки че стандартът се разработва на държавно ниво, регионалните власти, както и всяко отделно училище (или друга образователна институция) могат да разработват свои собствени добавки и вътрешни стандарти.

Въвеждането на такива стандарти за учителите е обективна необходимост. Въз основа на международния опит е важно да се отбележи, че тези стандарти повишават ефективността на процеса на подбор. Освен това тези разпоредби значително опростяват интеграцията на млади професионалисти в образователната система. Разбира се, широкото приемане на стандарти не може да се случи моментално. Ще отнеме известно време, докато регионите и отделните образователни институции ще разработят ефективен механизъм за преход към нови норми и правила.