Методи на обучение: основни сортове и характеристики

Съвременните методи на преподаване са разнообразни, но сред основните могат да се разграничат представянето на учебния материал, неговата дискусия, демонстрация метод, упражняване и самостоятелна работа. Помислете за някои от тях по-подробно.

Устно представяне

Този метод на преподаване включва лекция (или урок) под формата на монолог на учителя. Обичайно е да се нарича история, обяснение, лекция, инструкция като разнообразна презентация. В историята вниманието на учениците се фокусира върху определени факти, като по този начин мобилизира слуховото им възприятие. Трябва да се отбележи, че процесът на историята включва обучение на децата да могат последователно и ясно да представят получените материали. Обяснението предвижда най-напред дефинирането на същността на изследвания въпрос, осъзнаването на връзката му с други явления и събития. В обяснението трябва да се използва убедителен аргумент. Такъв метод на преподаване като обучение се основава на ясно формулиране на задачите, а лекцията предполага комбинация от факти и кратък диалог между лектора и публиката.

Материал за дискусия

Друг метод на учене е дискусията. Предимството му се състои в това, че всеки участник в образователния процес може да изрази собственото си мнение, да влезе в дискусия и по този начин да подобри междуличностните умения. По време на дискусията може да се проведе разговор, урок по клас и семинар. Всички тези разновидности носят някакво творческо начало и позволяват на членовете на групата да се отворят, да се научат бързо да мислят, да защитават своята гледна точка, да говорят разумно. Традиционно най-трудният вид дискусия се счита за семинар. Този метод на преподаване е насочен главно към подпомагане на студентите да организират своята самостоятелна работа и да идентифицират степента на готовност на всеки от присъстващите.

Интензивни методи на преподаване

Използва се основно за преподаване на чужди езици. От така наречените традиционни се различават основно фокусирането върху усвояването на максимума информация за минимално време. Той предполага активното участие на всеки ученик в хода на учебния процес (за това им се предлагат специални творчески задачи, ролеви игри, използват се аудиовизуални средства), правят се опити да се повлияе не само визуалното и слуховото възприятие, но и сферата на подсъзнанието.

Активни техники

Те се използват главно във висши учебни заведения, следователно е законно да се определят като такива методи за активно обучение студенти. Такива идеи възникват отдавна в историята на педагогиката (в частност, техните последователи са Жан-Жак Русо, Песталоци, Хегел и Дюи). Тяхната основна характеристика е фокусирането върху повишаване на дейностите на всеки ученик. Пасивните отношения на принципа "говорене / слушане" (т.е. учителят и учениците) се заменят с свободен обмен на мнения. Методите на обучение в този случай могат да използват всички средства на словесно и невербална комуникация.