Образователна и познавателна дейност. Активизиране на познавателната дейност

Когнитивната дейност на учениците е в основата на целия образователен процес. Следователно нейната правилна организация има пряко въздействие върху резултата от работата на учителя и неговите ученици.

Терминът "познавателна дейност"

На първо място, е необходимо да се разбере дали термините "когнитивни" и "учебни дейности".

Както знаете, в училище процесът на знание е целенасочен, планиран и организиран. Но открития, свързани със знанието за света около него, се правят не само по време на тренировките. Това може да се случи в живота на детето при всякакви други обстоятелства. По този начин познавателната дейност е много по-широко понятие от обучението.

Степента на развитие на познавателната дейност на детето се влияе от много субективни и обективни фактори. Познанието е сложен процес, който дори днес заема ума на учени от цял ​​свят.

Развитие на когнитивните способности

Повечето съвременни образователни програми на училищата и предучилищните институции са структурирани така, че да се основават на идеята учене за развитие. Това задължава учителя да даде на детето представа за света като цялостна картина. За постигането на целта е необходимо да се излезе отвъд един-единствен учебен предмет. Децата, първо под ръководството на учител, а след това самостоятелно, трябва да могат да сравняват и наблюдават явленията на заобикалящата реалност, да правят изводи, да излагат хипотези, да осигуряват необходимите доказателства.

Без такива лични качества като любопитство, всеотдайност, упорита работа, упорита работа, е невъзможно да се постигне успех в каквато и да е форма трудова дейност включително обучение. Основата за формирането на тези качества и умения е правилно организирана учебна и познавателна дейност.

Както вече беше отбелязано, желанието за изследване на света около нас е една от особеностите на малките деца. Тя се полага в човека от раждането. За да могат естествените способности на детето да се развиват ефективно, възрастните трябва правилно да организират средата около образователната среда на бебето.

Оборудване за организиране на детска когнитивна дейност

В учебната област на предучилищните и училищните учебни заведения трябва да се създаде място за експериментиране с материали, достъпни за децата. Те включват вода, пясък, глина, почва. Експериментите, които разкриват свойствата на въздуха, също са много интересни за децата. Оптични и акустични явления задържат децата не по-малко. Поникването на семената и по-нататъшното развитие на растенията, характеристиките на поведението на домашните животни, бебетата могат да наблюдават самостоятелно или заедно с учителя.

Когнитивната дейност на децата ще се развива по-ефективно, ако учителите се грижат за оборудването на учебния процес. По време на занятията е необходимо да се използват разнообразни природни обекти, материали за сензорно развитие, прости измервателни уреди, визуални средства с илюстрации на света на нещата и събитията. Механични, електронни, пясъчен часовник помогнете на детето си да се научи да се движи във времеви интервали. Манипулациите с тежести на лостовете, стадиометър, лупа, микроскоп са много интересни за предучилищните и по-младите ученици и могат да доведат детето до неочаквани открития за него.

Когнитивна дейност на предучилищна възраст

ГЕФ идентифицира когнитивно-изследователската работа като вид дейност, която е най-подходяща за решаването на задачи, предназначени за развитие на дете. Нейната правилна организация допринася за развитието на логическото мислене, за формирането на емоционален и сетивния опит, обогатяване на лексиката.
Чувствителен период развитието на когнитивната дейност, според учените, е периодът на предучилищното детство. По това време детето изпитва остра нужда от нови впечатления. Въз основа на тази характеристика на предучилищна възраст, учителите и родителите трябва да изграждат комуникация с детето по такъв начин, че най-ефективно да развият познавателната дейност на бъдещия ученик.

Използвани принципи

За да има най-голяма ефективност образователната и познавателната дейност на децата, учителят, когато организира работата си, трябва да помни някои принципи. Тяхното използване ще направи целия процес на обучение творчески и много забавен.

Първо, говорим за принципа на единство на емоционалния и интелектуалния. Спазването на нейните условия ще спомогне за развитието на творчески умения, които ще допринесат за желанието на детето до познаване на света и ще се опитва да го трансформира.

Методи на преподаване

Когнитивната активност на предучилищните и по-младите ученици зависи пряко от методите, използвани от учителя по време на занятията с деца. Методите, избрани за учене, трябва да вземат предвид дейностите на учителя и учениците, да определят нивото на взаимодействие между възрастен и дете.

Детето, което се стреми към знания, извършва действия, свързани с интелектуалната, волевата, емоционалната, мотивационната сфера. Като се има предвид всичко това, учителят избира тези методи, които ще помогнат на ученика да продължи напред в тяхното развитие. В този случай трябва да се избягва спонтанността в действията на учителя и ученика. Развитието на познавателната дейност на детето трябва да бъде предвидимо и планирано. За да направи това, учителят трябва внимателно да избере методологическите техники и да разбере какво влияние оказва на всеки от тях.

Най-успешно се използват такива методи като историята на учителя, наблюдението на децата от неговите действия, рисуването, слушането на произведения от различни жанрове, гледане на образователни филми, практическите действия на децата, свързани с експерименти и различни изследвания.

Детето е участник в процеса на знанието

Активизирането на детската когнитивна дейност е необходимо за постигане на положителна динамика в развитието на децата. Тя ще бъде по-успешна, ако детето осъзнае себе си като пълноправен участник в учебния процес. В същото време, учителят трябва да изгради урок с детето, за да може той да разбере къде се движи в своето развитие, което му дава един или друг метод на обучение.

Всички упражнения, чрез които се развива когнитивната дейност на детето, трябва да посочват не само последователността, в която се изпълняват определени задачи, но и да съдържат обяснения, описващи интелектуалните действия на ученика. Както и обяснение как тези действия допринасят за развитието на детето.
Постоянното фокусиране върху това позволява на децата да развиват такива качества като самоконтрол и самоанализ, което е много важно в образователния и познавателния процес.

Играта за обучение на малки деца

Съживяването на детската когнитивна дейност винаги се наблюдава, когато учителят играе съюзническа игра. Известно е, че това е водеща дейност за дете от предучилищна възраст. Играта не губи своята стойност за децата от началната училищна възраст.

Но учителят трябва да помни, че организацията на познавателната дейност чрез игралния метод включва изпълнението на определени условия:
- съдържанието на игрите трябва да има образователен характер;
- играта преследва решаването на конкретен образователен проблем;
- новост и привлекателност на игралния парцел е основното условие за ефективното използване на рецепцията;
- Децата трябва да участват в създаването на нова игра за себе си.

Творческа домашна работа

Компетентно организираната когнитивно-изследователска дейност постепенно формира жаждата на децата за творчество, необходимостта от знания. На този етап можете да им предложите самостоятелна работа, свързана с изследвания, извличане на информация, хипотези и т.н. Децата активно участват в извършването на подобна работа у дома.

Ако, в резултат на домашното, детето придобие нови знания, изрази необичайни предположения, покаже желание да обсъжда, доказва, слуша своите другари, тогава може да се каже, че познавателната дейност на учениците се развива в правилната посока.

Организирането на образователни и образователни дейности на децата у дома се основава изцяло на раменете на родителите. Те трябва да подкрепят и насърчават дейността на детето. Неговото пряко участие в случая показва значението на работата, в която бебето е ангажирано.

Промоция за деца

Когнитивната изследователска дейност се активира и в случаите, когато децата изпитват положителни емоции. За тяхното формиране се използват различни методи, като например признаване на дете, одобрение на действията му от възрастен, насърчаване, похвала.

Отрицателните преживявания, които детето преживява по време на процеса на познание, могат да “затворят” способностите си за всякакъв вид дейност. Задачата на учителя, стремяща се да развива своите ученици, е да се съсредоточи върху постиженията на ученика, а не върху неговите грешки.

Активно попълване на речника

Когнитивната дейност на учениците и децата от предучилищна възраст може да бъде организирана от учители и родители в различни образователни, игрални, ежедневни ситуации. Независимо от това, възрастните трябва да се опитат да влязат в речника на децата колкото се може повече думи и понятия, които да му помогнат в по-нататъшната му изследователска, образователна, образователна работа.

Примери за такива изрази могат да служат като следното: "обратното", "обратното", "трансформацията". Усвояването на техните значения става чрез запознаване на децата с двойки антоними: студено - горещо, бързо - бавно, високо - ниско и в много други думи. В ежедневието децата трябва да обърнат внимание на ситуации, в които могат да се различат контрастите.

Използването на думите "беше", "стана" и "воля" в речта фиксира такива важни действия като трансформации в умовете на децата. Неговото осъзнаване става чрез практически действия на деца с глина, хартия, вода и други налични материали и вещества.

Дейности по проекта като начин за развитие на знания

Правилно организираната проектна дейност на децата предполага, че решението на поставената за детето задача не се появява веднага, а само след определени изследователски дейности. Резултатът от тях трябва да бъде намерен на няколко отговора. Изборът на оптималния вариант е следващата стъпка в действията на детето.

Решението на проблема може да бъде представено под формата на чертеж, схема, словесно описание, снимки и т.н. Важно е детето да има предвид всички намерени отговори, да ги анализира, да ги сравнява помежду си, да разкрие всички предимства и недостатъци и едва след това да избере най-успешния.

Следващата стъпка ще бъде изготвянето на план за действие, избора на материал, начина на регистриране на работата, определянето на кръг от хора, които ще участват в съвместни дейности. Във всичко това работата на възрастните е да убедят детето, че ученето и познавателната дейност могат да бъдат също толкова вълнуващи и интересни, както обикновена игра или друг забавен бизнес. За да изпитате удоволствието от научаването на нещо ново, е необходимо да донесете бебето си.