Конструктивно взаимодействие - какво е това? Основи, видове, техники

Техники на конструктивно взаимодействие са необходими за всеки съвременен човек. Най-важните такива способности са тези, които са принудени да работят с хора. И така, основите на конструктивното взаимодействие се преподават задължително в хода на обучението на психолози, учители, заместници. Въпреки това не би било излишно да имаме представа за тази област пред обикновените хора. Не е тайна, че видовете конструктивно взаимодействие ще помогнат на родителите да установят диалог с детето, дори и да говорим за проблемния период. юношеството. Не по-малко важни са тези умения за други хора, които се интересуват от прилагането в обществото.

Успехът в живота: уменията ще помогнат

В действителност, в действителност може да получите някой, който има специални умения. Това ви позволява да манипулирате обществото и да превърнете всяка ситуация в тяхна полза. Познавайки механизмите на конструктивното взаимодействие, можете да създадете за себе си програма за поведение с различни хора и нейният резултат ще бъде полезен и за двете страни на диалога. В същото време, психолозите обръщат внимание: мрачни, неразделни, неспособни на продуктивна комуникация, участниците в обществото ще се сблъскат със сериозни трудности в различни сфери на живота.

Ако при опити за взаимодействие с други хора човек няма признаци на конструктивно взаимодействие, това ще предизвика социално отхвърляне. Създаването на ефективен диалог е не само съмнително, но понякога невъзможно. При такива условия успехът както в личния живот, така и в кариерата изглежда малко вероятно. За да промените динамика на ситуацията необходимостта от подробна и внимателна организация на конструктивното взаимодействие.

Социалният диалог също е чл.

Комуникацията не е просто умение, дадено на всеки от природата. Психолозите отбелязват, че това е изкуство, което трябва да научи целия си живот. Поради природата, личностните черти е по-лесно за някого, но за други е много по-трудно да се разбираме с нея. Прилагайки правилата, върху които се основава конструктивното взаимодействие в обществото, познавайки психологическия контекст, подтекст, инструменти за влияние върху взаимодействието между участниците в обществото, можете да постигнете успех. Често пълното развитие на личността предполага условия за конструктивно взаимодействие, но при липса на такова, човек, който разбира същността на връзката, може да положи усилия да създаде подходяща среда.

Личността, психиката, особено в детството, са до голяма степен оформени от взаимоотношения с най-близките хора. В бъдеще тя ще регулира отношенията с други членове на обществото. Психолозите обръщат внимание: много силни емоции са характерни за децата, които отслабват с възрастта, стават приглушени, а поведенческите аспекти се появяват по-ясно. Начините за конструктивно взаимодействие включват адаптиране на емоционалното развитие на детето по такъв начин, че развитието на личността да бъде възможно най-пълно. В периода на детството е важно да се установи понятието „аз”, на което ще бъде подчинен целият бъдещ живот. Да дойде на помощ на методите на конструктивно взаимодействие.

Комуникация: важен аспект за всяко лице

Необходимо е да се разбере, че конструктивното взаимодействие е категория, ясно свързана с характеристиките. социално взаимодействие хора. В същото време се взема предвид, че комуникацията има много планове, се развива, установява се чрез различни механизми. Предполага се, че участниците в обществото обменят данни и формират стратегията на действията, те се разбират. Този подход създава основа за конструктивно взаимодействие. Това е важно от гледна точка на резултата, тъй като само при разработването на съвместна правилна стратегия може да се реши всяка трудна задача, която изисква координация на усилията.

От гледна точка на образователния процес, конструктивното взаимодействие е комплекс от мерки, които включват подготвителния етап, прякото наставничество, както и някои манипулативни методи за внушаване на информация и убеждаване. От ученика се изисква да повтаря, имитира и подпомага в рамките на такова взаимодействие. В същото време, конструктивното взаимодействие е явление, което може да включва противопоставяне като допълнителен, страничен елемент или като едно от основните инструменти за формиране на личността.

Образование и взаимодействие

Понастоящем образователният процес в целия свят (и в нашата страна също) се променя, контролира се от принципите на хуманизма. Въз основа на това, взаимоотношенията между учители и ученици са много различни. И двете страни също трябва да бъдат включени в процеса на комуникация, това е същността на конструктивното взаимодействие. Невъзможно е да се прилагат методи за влияние върху една от страните, които биха унищожили личността, засягат поведението, съзнанието.

Хуманистичният подход задължава да приеме както възрастните, така и децата такива, каквито са. Пример за конструктивно взаимодействие е съвместното учене, по време на което напълно се запазва уникалното възприятие на всяка от страните. В същото време е необходимо да се контролира, така че развитието на личността да се движи в положителна посока. Пенсионери нямат право да оценяват лицето, то е достъпно само за конкретни действия. Важно е да се вземат предвид интересите на двете страни на взаимодействието, включително анализиране на перспективите. Комуникацията, изградена върху тези аспекти за цялото бъдеще на младото поколение, ще положи основите за правилното социално взаимодействие.

Няма взаимодействие - никъде

Развитието, обучението, подобряването са абсолютно невъзможни без социално взаимодействие. В същото време е обичайно да се избират не само конструктивни методи, но и редица други. Някои от тях са допустими, други са строго забранени и използването им е погрешно и трябва да бъде спряно незабавно.

Примери за конструктивно взаимодействие - това са взаимоотношения, които осигуряват развитието на индивида, както и сложните и изчерпателни. В резултат на това детето става пълноценен човек, който лесно се адаптира към обществото. Добър пример е стимулирането на учудване сред участниците в ситуацията. Като провокира събеседника да се държи по начин, който би бил полезен, взаимно полезен и за двете страни, човек може да се опита да го накара да се изненада с необичайно представяне на ситуацията. Можете също така да прибягвате до външни, допълнителни средства, включително комуникация с други хора, за да предизвикате изненада и по този начин да стимулирате конструктивно взаимодействие в рамките на настоящата ситуация. Забележително е, че този подход дава положителен резултат дори в случаите, когато природата на ситуацията като цяло е отрицателна.

Какво друго има?

В допълнение към конструктивното е обичайно да се говори за разрушително, реструктуриращо, рестриктивно социално взаимодействие. Всеки един от тези типове има редица специфични характеристики.

Разрушителен - това е метод на взаимодействие, който включва известно унищожение. Прибягвайки до него, трябва да сте готови да дестабилизирате отношенията между участниците в общуването. Системата, в която са вписани взаимодействащите хора, може да се срине. Ако се приеме, че един участник в диалога учи нещо друго (учител, родител), използването на деструктивни методи може да доведе до изкривяване на информацията и до пълна неефективност на процеса на подобряване на личността.

Ограничаващото взаимодействие между участниците в едно общество е такъв рестриктивен тип отношения, в рамките на който една от страните в диалога контролира другата, без да обръща внимание на цялата картина. Развитието на ситуацията може да следва положителен сценарий, но няма гаранции. Преструктуриращият ангажимент предполага подкрепа. Ако някакъв вид взаимодействие между членове на обществото направи възможно постигането на някакъв успех, използването на такива механизми на взаимоотношения ви позволява да спестите успех.

Едно без друго не съществува

Комуникация, социално взаимодействие - много труден процес. Невъзможно е да се формира диалог между двама души, подчинявайки го само на принципите на конструктивното взаимодействие и напълно заобикаляйки други аспекти. Основната задача на двете страни е да положат усилия, за да се гарантира, че доминира конструктивният, като най-продуктивен метод, в този случай резултатът ще бъде от полза за всички заинтересовани страни.

Единството на методите за установяване на контакт прави много внимателно отношението към активирането познавателна дейност. Разбира се, това е най-важно, когато става въпрос за развитието на по-младото поколение. Образователният процес трябва да се основава на използването на конструктивни подходи като единствени истински. Това ви позволява да контролирате не само емоционалността, но и познавателната дейност. С правилния подход конструктивните техники могат ефективно да подготвят детето за факта, че може да има провали в живота. Същевременно конструктивният подход ни позволява да фиксираме механизмите за приспособяване на поведението, които отчитат както смисъла на действията, така и личните аспекти на участниците в ситуацията.

Професионален подход

Според експерти през последните няколко години проблемът с промяната на професионалния подход към взаимодействието между обучители и обучаеми е особено актуален. Това се изразява на равнището на работниците в образователните институции и в образователните институции, от училищата до университетите. Методистите са изправени пред задачата да изработят методология, теория, която би направила възможно конструктивното взаимодействие и общоприето. Това е много важно и в случай на специално професионално образование.

Взаимодействието, включително в областта на специалното образование, между студента и студента е интердисциплинарна сложност. За да се максимизира потенциала на ученика, както и възможностите на учителя, е необходимо да се подходи към образователния процес по един цялостен начин, съчетавайки усилията с други професионалисти, които преподават свързани дисциплини.

Идея за сътрудничество

Когато става въпрос за образователния процес, необходимостта от конструктивно взаимодействие възниква не само между учителя и ученика, но и в рамките на екипа на учителите. В този случай, идеята е да се постигне съгласие относно целите, преследвани от различни специалисти, както и методите и средствата. Необходимо е да се разбере, че един наистина конструктивен подход предполага отчитане на задачите, които са важни за всеки участник в процеса. Това помага не само за развитието на всеки участник в процеса, но и за подобряване на групата като социална единица, организъм, който работи систематично.

Конструктивното взаимодействие, когато се разглежда в детайли, изглежда като доста противоречива задача. Това се дължи на факта, че е изключително трудно да се съгласуват целите на различните социални елементи, членове на една и съща група. Освен това рядко е възможно да се отбележи, че в рамките на групата се използват истински оптимални методи и средства и страните, които влизат в контакт, заемат наистина продуктивни позиции. Всичко това пряко влияе на резултата. Понижава производителността на работния процес, групата, хората, които я формират, не може да се развие до пълния наличен потенциал.

Конструктивно и разрушително

Често, когато се опитват да формират конструктивно сътрудничество, участниците в работния процес стигат до точно обратното. Това се дължи на липсата на умения и способности, тъй като в момента повечето педагози, учителите нямат качествена теоретична база за формиране на правилната група и отношения в нея. Можете да забележите разрушително взаимодействие, когато се отбележи, че един участник не е готов да приеме и разпознае методи, които са важни за друга цел. В същото време позициите се отхвърлят. Това води до това, че вместо решаването на проблема и проблема се формират допълнителни отрицателни връзки между членовете на групата, които по предвидим начин не дават ефективен резултат.

Ако работният процес е изграден, като се вземат предвид принципите на хуманизма, е възможно да се предотврати пристрастие в отношенията в негативна посока, в резултат на което се формира система от взаимосвързани предпоставки и последствия, които осигуряват конструктивно взаимодействие. За тази цел на първо място е оценката на личността като значим, независим обект, достоен за уважение и внимание. Необходимо е да се признае правото на уникалност на всяко лице, включено в обществото. Разбирайки, че събеседникът е уникален, можете да вземете това предвид при съвместната работа. В същото време конструктивното взаимодействие включва фокусиране върху идеите за толерантност, следователно всички участници в отношенията трябва да бъдат толерантни към другите. Предразсъдъци, които могат да повлияят на коректността на оценката на събитията, мненията, хората, са неприемливи. Това засяга пряко естеството на връзката в групата.

Основни принципи на взаимодействие

Когато изграждате конструктивни работни взаимоотношения, участниците трябва да обмислят идеята за сходство. Интерактивността в този подход изисква дейността на всички участници, интересна позиция и координация на действията за постигане на общата им цел. Участниците трябва да координират своите способности, средствата, за да постигнат максимално разбиране.

Друг важен принцип, на който се основават конструктивните взаимоотношения, е честността, която някои наричат ​​и отворена игра. Този подход позволява да се регулира значението на връзката между членовете на групата. За първи път идеята беше разгледана в творбите на Кубертен, който спомена, че желанието за победа не трябва да бъде извинение за каквито и да било действия, важно благородно поведение, а духът на борба доминира важността на самата победа.