Основни методи на педагогика

От XIX век в педагогиката започва да провежда експериментални изследвания, които допринасят за бързото развитие на теорията на образованието и обучението. Понастоящем изследванията се реализират чрез система от различни методи.

Педагогически методи

Педагогиката е наука, която се занимава с възпитанието и образованието на децата. Неговата основна цел е да формира всеобхватно развита и хармонична личност. Това изисква всички налични познания за образованието на дадено лице да бъдат запазени и систематизирани. Основните методи на педагогика включват:

1. Наблюдение. Този метод е достъпен и широко разпространен. Тя ще бъде ефективна, ако наблюдението на обекта е дълго, извършва се систематично, се разглежда цялостно и обективно. Той се използва в началния етап на изучаване на личността и се използва като допълнение към други изследвания.
2. Разговор. С помощта на диалози, разговори, дискусии разкриват отношението на хората към различни събития. Разговорът дава възможност да се идентифицират техните намерения, позиции и оценки на ситуацията. Тези методи помагат да се разбере с какво живее другият човек и обяснява причините за неговите действия. Разговорите са сложен метод на педагогика, далеч не винаги е възможно да се постигне очакваният резултат.
3. Запознаване с учебната документация. Проучването на личните досиета, дневника, учебниците, тетрадките и рисунките от студентите спомага за идентифициране на стимулиращата роля на оценките на знанията по различни предмети, отношението към учебния процес.
4. Педагогически експерименти. Това е педагогически метод, който се използва за тестване на теоретичните предположения. По време на експеримента тези данни се потвърждават или отхвърлят. На базата на резултатите се правят правилни заключения и обобщения.
5. Обучение за напреднали преподавателски опит. Обобщава и анализира практическия опит на най-добрите образователни институции или конкретни преподаватели, които са преживели важни методологични резултати, които досега не са били известни.
6. Математическа статистика. Това е клон на математиката, който определя какви методи на педагогика е събирал материалът, как е систематизиран и обработен при наблюдение на различни явления.
7. Педагогическа консултация. Методът позволява по време на процедурата да анализира фактите и явленията, които представляват интерес за участниците в консултацията. В резултат на това те намират ефективни мерки за излизане от тази ситуация.
8. Социологически методи за изследване в педагогиката (въпросници, тестове, рейтинги, метод на интегрирани оценки). Тестовете контролират нивото на знания и интелигентност. Понякога субектът трябва да изрази мнението си за дадена ситуация. Рейтинговите скали се използват за самооценка на субекта в някои параметри на неговите постижения и действия. Оценката оценява някакъв феномен в предварително определен мащаб.

Класификация на методите в педагогиката

Всички методи в педагогиката са разделени на следните:

• емпирични и теоретични;
• качествени и количествени;
• посочване на факта и неговото преобразуване;
• частни и общи;
• да имат съдържание и да бъдат представени официално;
• събиране на експериментални данни (тяхната проверка, потвърждение или опровержение на хипотези);
• прогнозиране, описание, обяснение;
• прилагани в някои педагогически науки;
• използвани за обработка на резултатите от проучването.

Общи научни методи

В тяхната структура са следните:

• теоретично (сравнение и противопоставяне, анализ и синтез индукция и дедукция);
• социално-психологически (обучение, тестване);
• социологически (анкети, рейтинг, анкетиране);
• математически (индексиране, мащабиране).

Конкретно научни, а именно специфични педагогически методи, се състоят от теоретични и емпирични.

Методи за декодиране

Теоретичните методи са предназначени за преглед и обобщаване на материали от печатни източници (анализ на различни архивни документи, изготвяне на прогнози, моделиране на възможни ситуации).

Емпирично ви позволява да събирате факти по време на педагогически процес включително обучение и образование. Те включват документация за училището, интервюта, наблюдение, педагогически експеримент.

Математически изследователски методи в педагогиката се използват за окончателна обработка на данните, получени по време на експеримента и проучването, за да се разкрие количествената зависимост между количествата, които представляват интерес. В педагогиката най-често се използват следните математически методи:

• Регистрирайте. Всички количествени данни, получени по време на експеримента, се записват.
• Вариращи. Всички събрани данни са подредени в определен ред. Например, чрез повишаване на нивото на познание на всички ученици в един клас по конкретен предмет.
• Мащабиране. Това е оценка чрез цифров индикатор за някаква дейност или феномен в педагогическия процес.

Статистическите методи се използват за изчисляване на средните стойности на изследваните показатели. Всички методи - теоретични, емпирични, математически и статистически - се използват в комбинация.

Педагогически метод на Мария Монтесори

Методът на научната педагогика на италианския лекар и преподавател се състои от три части:

• самото дете;
• среда пространство;
• учителя.

Основната цел на метода е да донесе радост на детето. Няма принуда при избора на задача, той го прави сам. Независимостта и самочувствието се появяват при детето с развитието на неговите умения. Монтесори разчита на интереса на всеки човек да научи нови неща. А ролята на учителя се свежда до ненатрапчиво насочване на учителя към изучаването на новите, преодоляване на трудностите. Според метода, детето може да работи самостоятелно и в екип с други деца. Той сам прави избора. На детето се дава възможност индивидуално да избере задачата и да я изпълни както пожелае. В класната стая няма конкурентна атмосфера. Всеки може да се грижи за растенията и животните. Децата са свободни от натрапчиви инструкции от своите старейшини, а класът за тях става изкушаващо място, където те могат безопасно да учат, докато изследват света, който ги заобикаля.

Стая за обучение на екипировка по метода на М. Монтесори

Класната стая, съгласно метода на италианския учител, може да се състои от няколко зони:

• Всекидневен живот. Тук децата се учат да се грижат за себе си, да се обличат, да си измият ръцете, да изтрият масата.
• Сензорна. Тази зона учи детето да оценява размера на обекта, неговото тегло, определя цвета, формата, миризмата, звука.
• Език, математика, физическо възпитание. Места, където се развива интелектуалното развитие на децата. Физическото възпитание помага на децата да научат възможностите на своите тела.

Много други зони могат да бъдат направени, когато детето може да практикува музика, танци, шиене, дървообработване, изучаване на чужди езици. В същата класна стая има деца от различни възрасти (от 2 до 6 години), а по-младите учат от по-старите. Учител в такова училище трябва да бъде много внимателен водач, добре е да познава всяко дете и да може да го насочи по правилния път, да намери изход от всяка създадена ситуация.

Средства, методи и форми на обучение

В теорията на образованието има следните понятия:

• Средства за образование. Това са дейности, които развиват личността (игра, комуникация, спорт).
• Методи за морално възпитание . Въздействието върху индивида, формиране на чувства, концепции, навици, съответните норми на обществото
• Форми на организация на възпитателната работа. Има две форми: маса (състезания и празници) и група (избираеми и клубове). Трябва да се отбележи, че формите и методите на педагогика са много близки по съдържание.

Методи и техники за преподаване на деца в предучилищна възраст

За да изберем метода на провеждане на урока, е необходимо да знаем неговото съдържание и цел, което трябва да се постигне в крайна сметка. В предучилищна педагогика методи на преподаване класифицирани от майор модели на мислене които определят естеството на детските дейности по време на тяхното обучение. Основните методи на предучилищна педагогика са:

• Практически . Прилагане на придобити умения към практически действия;
• Визуално . Възприемането на детето е насочено към подбора в темите на основните черти.
• Вербално . Те предават информация на децата, задават задача и посочват начини за решаването им.
• Игри . Дейностите по хазарта са свързани с обяснения, указания и дисплеи. Той помага в процеса на играта да придобие нови умения и способности.

Връзката на учителя със студента

За реализирането на целите на образованието се използват методи за въздействие върху учителя и ученика върху съзнанието на последния, стимулирайки неговата активност и самообразование. Основната характеристика на методите на педагогиката на образованието е влиянието, което упражнява върху отделението, което води до промяна в неговото съзнание или поведение. Отнема много време, за да се формира съзнанието на детето и учителят ще се нуждае както от пряк, така и от косвен ефект върху човека. Ефективността на методите зависи от сътрудничеството на учителя с ученика, така че детето да не се противопоставя на мерките за образование. В този случай учителят трябва винаги да взема предвид психологията на детето.

Методи на обучение

Приложете следното:

• Убеждаване . Един от основните методи на образование. С помощта на него те формират мироглед, граждански и политически качества. Основната му цел е да постигне промяна в мненията, оценките и мненията на обекта, така че да приеме гледната точка на убедителния.
• Упражнение . Така организирайте ежедневния живот, за да придобиете опит за правилно поведение. С помощта на упражнения е необходимо да се включат децата в социални дейности, които да им помогнат да развият уменията, навиците, усърдието на обучението и социалната работа, поведението в екип.
• Пример . Да повлияе на поведението и съзнанието на отделението с положителни примери, които са примерни. Атрактивен идеал на детето се развива в самодействие. Децата често се идентифицират с популярни личности и искат да бъдат като тях.
• Промоция. Да насърчи образованите да предприемат инициатива, положителни и творчески дейности, използвайки насърчение. Общественото признаване на успеха, възнаграждението допринасят за подобряване на ефективността на работата на студента и неговото самоутвърждаване в екипа.
• Принуда . Мерки, които насърчават изпълнението на задълженията, въпреки нежеланието за това. Преди принуждаването ученикът трябва да бъде убеден в необходимостта от изпълнение на определена задача.
• Наказание . Начин за конфликт, за да се спре неморалната дейност на индивида. Методът на наказанието може да бъде осъждане, изразяване на недоволство или недоверие. Наказанието помага за възстановяване на реда, а при децата се развива самоконтрол и в подходящия момент - самоограничение. Тя не може да бъде злоупотребена, тя води до потискане на личността и съмнението в себе си.

Методи и средства за обучение

В педагогиката няма еднозначно тълкуване на термините „метод” и „средство” на образованието. В философията методът е начин за постигане на целта. Методът на обучение е взаимосвързана дейност на възпитателя и отделението, насочена към постигането на целта. Приемът на образование е част от метода, който е включен в неговата структура. Средствата за образование са различни дейности (игра, труд), неща, ползи, предмети, произведения. Понятието "метод" е обобщено по отношение на приемането и средствата. Например методът - спор, средства - визуални материали, рецепция - музикален съпровод. Средствата и методите на педагогиката са неразривно свързани помежду си и не може да се прилага без другата.

Вместо заключение

Съвременната педагогика за практическо и теоретично изследване на проблеми, свързани с обучението и образованието, използва обширна система от техники, методи, подходи и принципи. В педагогиката методите са определянето на взаимодействието между възпитателя и възпитателя. Въвеждането на нови изследователски методи и усъвършенстването на съществуващите методи позволява да се развива педагогиката като наука.