Работа с талантливи деца в училище: методи и особености

Училищната програма е универсална. Това означава, че тя е фокусирана върху средното типично дете. В известен смисъл той е талантлив, в някои неща не. Но в същото време такъв малък човек се вписва в средната статистическа норма, без да се измъкне нито за по-добро, нито за по-лошо.

Деца за разлика от другите

Тези деца, които не отговарят на неписаните стандарти, обикновено са трудни в училище. И това важи за децата, които не могат да се справят с предложената програма поради някакви проблеми, и на тези, на които всичко идва лесно и без много усилия. Такива ученици, които се открояват от общата маса, обикновено изпитват затруднения не само с обучение, но и с комуникация. Те не могат да намерят общ език със съучениците си, често в конфликт с учителите.

Но ако детето изостава в развитието, то може да бъде прехвърлено в специализирана институция, където работят професионалисти, които знаят как да общуват с такива деца. И какво, ако бебето, напротив, е твърде умно? Училищата за гении, уви, не съществуват. В този случай решаваща роля играе преподавателският състав на учебното заведение. Работата на учител с талантливи деца трябва да се основава на специален сценарий.

Урокът трябва да е интересен

Талантливите деца изискват специален подход. Обикновено учителят представя материала, като просто казва на учениците нова тема и обяснява трудни места. За талантливите деца тази форма на учене ще бъде скучна. Те трябва да бъдат активно включени в учебния процес. Характеристиките на работата с талантливи деца изискват информацията да се представя в творческа форма, която да стимулира детето. Преди децата постоянно да се налага да поставят задачи и точно да следят желаното ниво на сложност. От една страна, те трябва да събудят интерес към детето, да го мобилизират, да го придвижат напред. От друга страна, задачите трябва да бъдат решени. Твърде сложните задачи са по-склонни да предизвикват съмнение в себе си, разочарование в собствените си способности. Програмата работа с надарени деца трябва да се основава на информация за техните текущи възможности. Лентата трябва постоянно да се вдига, да се държи на възможно най-високо, но все пак достижимо ниво.

Или срамежлив?

Широко разпространено е мнението, че талантливите деца имат прекалено високо самочувствие и за по-добра социализация този „дефект” се препоръчва да се коригира. Всъщност това поведение обикновено е чисто демонстративно. Талантливите деца рядко се вземат в екип, те са наясно с тяхната „неправда” и именно това разбиране, а не гордост, ги кара да се оттеглят в себе си. Или пък може да им омръзне връстниците. Но, отново, това изобщо не говори за нарцисизма и егоцентричността на детето. Той просто не може да намери подходяща компания и следователно сама. Изкуственото понижаване на самочувствието само ще влоши положението. Системата на работа с надарени деца трябва, напротив, да им помогне да повярват в себе си, да приемат собствените си способности, да ги реализират и да се научат как да ги използват. Тези момчета трябва да бъдат подкрепени, понякога дори надценяващи, за да могат наистина да реализират собствените си способности и не се страхуват да ги демонстрират.

Джинджифил без морков

Работата с надарени деца в училище предполага тяхната положителна мотивация. Наказателната система е практически безполезна тук. Детето има талант, обича да прави любимото си нещо - математика, литература, музика. Той не трябва да бъде принуден да прави нещо, защото принудата, наказанието е опит да се преодолее съпротивата на студент, който не се интересува, не се нуждае от един или друг предмет. Самият надарен дете търси възможност да направи любимото си нещо. Задачата на семейството и училището в същото време е да му помогне да разпознае таланта си във времето и да предостави всички възможности за по-нататъшно развитие. Особеностите на работата с талантливи деца са, че такива деца се нуждаят от много награди. Това е похвала - горивото, което затопля душата на ученика, подкрепя неговото самочувствие, стимулира да върви напред.

Детето трябва да похвали

Ако наказанието за талантливо дете е не само безполезно, но и вредно, тогава програмата за работа с надарени деца е изключително важна. Материалът трябва да бъде представен в очарователна, ярка форма, като задължително оставя на детето възможност да покаже изследователски наклонности. Не е нужно да предлагате готови отговори, но напротив, трябва да насърчавате ученика да търси следа сам, да мисли, да задава въпроси. От една страна, той ще консолидира интереса към темата, от друга - ще помогне за развитието на критичния, аналитично мислене и автономия. Ето защо работата с талантливи деца в училище е толкова трудна. Урокът продължава само 45 минути. Трудно е да се изгради така, че основната част от класа да има време да асимилира материала, а по-талантливите ученици няма да се отегчат и да не загубят интерес.

Защо деца

Един от проблемите на общуването с талантливи ученици е големият брой въпроси, които те задават на учителя. Тя не идва от желанието да привлече вниманието, а не от празното бравада. Така че момчетата наистина се интересуват от всичко, въпросите са горивото, което захранва мозъка им. Често за това те не обичат съучениците си. Те вярват, че такова поведение е просто форма на нарцисизъм или вграждане пред учителя. Но учителят също не е много щастлив. Ограниченото време на урока не позволява да се отговори на всички въпроси на любознателно дете. Понякога проблемът е, че учителят просто не е готов за някои от тях. Работата с надарени деца в училище изисква допълнителни усилия от страна на учителя. За да се намери отговорът, е необходимо да се потърси допълнителна литература, да се проучат областите, съседни на основния предмет. Комуникацията с талантливи деца изисква непрекъснато професионално израстване на учителя. Не всеки харесва това развитие. Ето защо е важно да се разберат мотивите на детето, да се различи желанието да се похвали от любовта към знанието и да се опита да помогне. Не само високата квалификация, но и благосклонността, чувствителността на учителя, много означават в работата с надарени деца.

Извънкласни дейности

Разбира се, в рамките на урока е трудно да се обърне внимание на всички ученици. Ето защо работата с надарени деца в училище често изисква голям брой индивидуални уроци. Кръгове и раздели са необходими, за да може детето напълно да разкрие таланта си, да осъзнае и обсъди с учителя всичко, което не е имал време или не може в клас.

Някои идеи за такива деца може да изглеждат абсурдни и нелепи. Не се шегувай с това. Толкова е лесно да се наруши вярата на детето, да се обезкуражи желанието да се създава и създава. Може би в бъдеще този млад изобретател наистина ще направи откритие или ще измисли нещо невероятно. Да, и много блестящи хора по едно време изглеждаха на другите около смешно и нелепо. Учените, които смятаха, че бъдещето е самолет направени от метал, а не зад балоните, се смяташе за колена. Може би това е така?

Системата на работа с талантливи деца трябва да бъде изградена така, че да стимулира творческите импулси, да помогне на детето да успее в начинанията си.

Помощ в социализацията

Комуникацията с талантливи деца често не е толкова приятна. Такива деца могат да бъдат конфликтни и да не проявят нетърпимост. Те могат да бъдат критични към хората, ако ги смятат за интелектуално по-слаби, често питат отново или ги коригират, когато видят грешки в разсъжденията. Неприятно е не само за деца, но и за възрастни. Те не знаят как да се предават, особено когато са уверени в собственото си право, те се държат самоцентрично и прекалено самоуверено. Често възрастните, свикнали с определено стил на комуникация с деца обяснете твърде подробни и опростени. Дадено дете в такава ситуация може да прекъсне или да сложи край на една мисъл за събеседника, просто защото е разбрал всичко за дълго време и вече е успял да се отегчи.

Работата на училището с талантливи деца предполага помощ при коригирането на тези недостатъци. Това ще помогне на детето успешно да се социализира, да намери контакт с връстници и възрастни. В края на краищата, способността за общуване е много важен фактор, от който зависи благополучието на човека.