Обект на педагогиката е ... Принципи, задачи и функции на педагогиката

Говорейки за образователната система, често се чува за такава концепция като “педагогика”. Нека да разберем какво е, какви задачи е фокусирано и какви методи се използват за постигането им. И също така помислете какъв е обектът на педагогиката, неговия предмет и предмет.

Какво е педагогика

На първо място, заслужава да се разбере значението на въпросното понятие.

Съществителната "педагогика" произхожда от древна Гърция. Преведено от езика на тази страна, означава „да водят децата”. Факт е, че в тези ранни времена „учителите” наричали роби, които поради старостта си вече не можели да извършват тежките задължения, така че им се възлагало да се грижат за децата на господаря.

В съвременния свят науката се нарича педагогика, която изучава процеса на възпитание и обучение на по-младото поколение.

Педагогически науки

• История на педагогиката. Специализира в изучаването на трудовете по образование и възпитание, както и проучва опита в тази област от предишни поколения.
• Сравнителна педагогика. Фокусира се върху изучаването и анализа на образователните системи в различни държави.
• Специализирана педагогика. Концентрира се върху създаването методи на преподаване за хора с увреждания.
• Медицинската педагогика се различава от предходната по това, че има за цел не само да предоставя знания на болни ученици, но и да се опитва да им помогне да се възстановят. Или поне да се адаптират колкото е възможно повече в обществото.
• Корективна педагогика на труда. Тази система е предназначена за тези, които са в затвора. Нейната цел е не само да ги обучи, но и да ги възстанови, ако е възможно.
• Социална педагогика. Фокусира се върху образованието извън училището.
• Възрастовата педагогика изучава особеностите на психиката на учениците от различни възрасти и създава програми, които най-добре им подхождат.
• Професионалната педагогика е фокусирана върху практическите дейности на учителите и възпитателите.
• Общата педагогика разглежда учебния процес като цяло.

Кратка история на развитието на педагогиката

През вековете на съществуването, разглежданата наука е преминала през три етапа на развитие.

1-ви етап

Това е раждането на науката за образованието като един от клоновете на философията.

В древна Гърция и след него много известни мислители посветиха цели работи на темата за възпитанието на по-младото поколение. Сред тях са Платон, Аристотел, Сенека, Авицена, Русо, Мор, Рабле и др. Обаче всичките им мисли по правило са теоретични и не са приложими на практика.

2-ри етап

Това е периодът на формиране на педагогически теории, основани на творбите на учители и мислители. Опитите да организират с тяхна помощ първите пълноправни училища.

Началото на този етап на развитие бележи голямата дидактика на Ян Амос Коменски, в която за първи път той ясно описва основните принципи на педагогиката и начините за уреждане на учебния процес. Трябва да се отбележи, че с леката си ръка тази наука не само се формира като отделна посока, но и започва да се движи от теория към практика.

Опитът на Коменски е наследен от други експериментални учители на бъдещите векове: Песталоци, Дистервега и др.

3-ти етап

Времето на възникване на педагогически концепции, основани на практически опит. Формиране с помощта на образователната система.

През ХХ век. Правителствата на повечето от развитите страни по света стигнаха до заключението, че всички техни граждани трябва да получат поне основно образование. Борбата с неграмотността предостави огромно изпитателно поле за учителите да провеждат различни образователни експерименти. Въз основа на техните резултати започва да се формира педагогиката, която е позната на всички.

Така на този етап въпросната наука вече не се основава на теоретични постулати, а изисква практически доказателства за целесъобразността на прилагането на нови идеи или методи.

Какво е предмет на педагогиката

Както всяка наука, педагогиката има свой предмет на изследване. Той е пряко образователен и образователен процес.

Трябва да се отбележи, че тя днес се счита не като теоретична, а неразривно свързана с практическото й прилагане в различни страни (с помощта на публичните образователни системи).

По-просто казано, предметът на педагогиката е как в обществото се поставя възпитанието и обучението на по-младото поколение.

Какво е обект на педагогиката

Ако всичко е повече или по-малко ясно с предмета на педагогическата наука, от дълго време се води дълъг дебат за това, което се нарича негов обект.

Индивидуални изследователи до средата на ХХ век. настоява, че предметът на педагогиката е ученикът (или детето, което е образовано) детето (или дори целият екип).

Въпреки това, добре познатият експерт по практическа педагогика А. С. Макаренко се завръща в двадесетте години на ХХ век. написа, че това тълкуване е погрешно. Той смята, че реалният предмет на педагогиката е общността на всички явления на реалността, които допринасят за развитието на личността и нейното развитие като пълноправен член на обществото.

Вече споменатите феномени днес се наричат ​​образование. Така може да се твърди, че предметът на педагогиката е образование. Нещо повече, теоретичната и практическата му страна.

Педагогическа тема

След като научихме, че е предмет и предмет на педагогиката, си струва да се запознаем с неговия предмет. Той е човек, занимаващ се с образователни дейности.

В зависимост от вида, има няколко вида теми: учител, възпитател и учител. Въпреки, че тези специализации са много близки, има разлика: учителят учи, възпитателят възпитава, а учителят едновременно изпълнява и двете.

Основни педагогически категории

Въпросната наука, както всеки друг, има редица категории. Някои хора ги идентифицират с видовете дейности, в които специализира педагогиката (обучение, образование). Всъщност има много повече категории от този вид.

• Развитието е вътрешно качествена и количествена промяна в човека, осъзнаване на собствените му сили и способности.
• Образование - целенасочено формиране на личността.
• Образование - физическото и духовното формиране на индивидуалността на ученика, неговата социализация.
• Обучението е взаимодействие на учител и ученик, в резултат на което последният придобива нови знания и умения.
• Самообучението е способността на индивида да се превърне в педагогическа тема за себе си.
• Педагогическият процес е организирано взаимодействие между ученика и учителя с цел придобиване на нови знания и умения и трансфер на социалния опит и системата на социалните ценности.
• Педагогическа система - взаимосвързаност на структурните компоненти на педагогическия процес.
• Педагогическа дейност - действия, насочени към постигане на образователни цели.
• Педагогическата технология е система от последователни действия на учител, която е насочена към постигане на образователни цели.
• Педагогическо взаимодействие - контакти между ученика и учителя, в резултат на което се придобиват не само нови знания и умения, но и се формира ценностната система на първия.

Педагогически методи

Подобно на всяка наука, субектът има свои собствени методи, които допринасят за реализирането на задачите. Въпреки че има много от тях, всички те се разделят на четири категории.

• Методи на обучение.
• Методи на обучение.
• Методи на холистичен педагогически процес.
• Методи на научни и педагогически изследвания.

Както е видно от наименованията на категориите, методите на първите три се използват за постигане на практически резултати.

Свързани с четвъртата категория се прилагат в рамките на теоретичната педагогика. Методи на научни и педагогически изследвания разделени на две подкатегории: теоретична и емпирична.

Педагогически задачи

Въпреки големия брой и различия помежду си, всички горепосочени методи се използват за изпълнение на задачите на педагогиката. Какви са те?

• Проучване на практическия опит на педагогическата дейност на различни народи и култури, натрупани в продължение на хилядолетия, както и анализ и систематизиране на тези данни.
• Търсене на модели в процесите на образование, обучение и образование.
• Търсене на нови педагогически методи и системи за обучение и образование.
• Разработване на нови образователни програми и стандарти, както и учебници и учебни материали.
• Широкото прилагане на резултатите от педагогическите изследвания на практика.
• Прогнозиране на по-нататъшното развитие на учебния процес.

Всички горепосочени задачи на педагогиката могат да бъдат обединени в едно - това е оптимизирането на ефективността на учебния процес с всички налични средства и методи.

Педагогически функции

Тази наука изпълнява два основни вида функции.

• Теоретични функции на педагогиката. Осъществява се чрез изучаване на опита от предишни поколения и различни изследвания. Всички действия, свързани с тях, се извършват на три нива: описателен, диагностичен и прогностичен.
• Технологичните функции на педагогиката се реализират и с помощта на тристепенна система: дизайн, трансформация и рефлексивно-корективна.

Педагогически принципи

За да се постигнат поставените образователни цели, всеки учител трябва да се придържа към осем педагогически принципа.

• Природата природа. Най-старият от принципите. Следвайки него, трябва да вземете предвид възрастта на ученика и неговите индивидуални характеристики, да разберете психологията на индивида. Също така е важно учениците да се съсредоточат върху саморазвитието и самообразованието в бъдеще (да се научи да учи).
• Хуманизация. Ученикът трябва да бъде третиран с уважение, като отделен човек, независимо от възрастта му.
• Демократизацията. Дайте на ученика правото да има собствено мнение, дори и да е погрешно.
• Системност. Всички използвани педагогически методи трябва да бъдат взаимосвързани и насочени към постигане на една цел.
• Unity. Преподаването в училище не трябва да противоречи на начина на живот на ученика, а напротив, да го допълва.
• Kulturosoobraznogo. Педагогически процес трябва да разчита във възможно най-голяма степен на културната среда на страната, в която се намира образователната институция.
• Професионална целесъобразност. Изберете методите и техниките, които ще помогнат на ученика в усвояването на бъдещата професия.
• Polytechnism. Осигуряване на ученици с основни познания в различни области на живота.