Дейност на играчите на предучилищна възраст. Видове игрална дейност

Игровата дейност заема много важно място в живота на едно дете. Играта му помага да се адаптира към околната среда, да общува, да мисли. Необходимо е да научим децата да играят игри от първите месеци на живота: от примитивни до такива, които осигуряват собственото мислене на детето. Заедно с родители, близки роднини, приятели, както и учители и учители в детска градина участват в възпитанието и развитието на детето.

дейности

По време на живота на човек се съпътстват три основни дейности. Това е игра, преподаване и работа. Те се различават по особености на мотивацията, в организацията и в крайните резултати.

Работата е основната човешка дейност крайният резултат от който е създаването на продукт, който е от значение за обществеността. В резултат на игралната дейност производството на продукта не се осъществява, а действа като начален етап на формиране на личността като обект на дейност. Обучението е пряка подготовка на човека за работа, развиване на умствени, физически и естетически умения и формиране на културни и материални ценности.

Детската игрална активност допринася за тяхното умствено развитие и ги подготвя за света на възрастните. Самото дете е субект и се адаптира към симулираната реалност. Особеност на игралната дейност е нейната свобода и ad hoc регулиране. Никой не може да накара детето да играе не така, както иска. Играта, предложена от възрастните, трябва да бъде интересна и забавна за бебето. Доктрината и работата трябва да имат организационна форма. Работата започва и завършва в определено време, през което човек трябва да представи резултатите си. Класовете на учениците и студентите също имат ясен график и план, на които всеки непрекъснато се придържа.

Видове игрална дейност

Според най-общата класификация, всички игри могат да бъдат приписани на една от двете големи групи. Фактори в различията в тях са формите на детска активност и участие на възрастен.

Първата група, чието име е "Независими игри", включва такава игрална дейност на детето, при подготовката и провеждането на която възрастният не участва пряко. На преден план - активността на децата. Те трябва да си поставят цел за играта, да я развият и сами да решат. Децата в такива игри поемат инициативата, което показва определено ниво на тяхното интелектуално развитие. Тази група включва когнитивни и сюжетни игри, чиято функция е да развиват мисленето на детето.

Втората група са образователни игри, които осигуряват присъствието на възрастен. Той създава правилата и координира работата на децата, докато постигнат резултат. Тези игри се използват с цел обучение, развитие, образование. Тази група включва игри, забавления, игри, драматизация, музикални, дидактически, игри на открито. От играта на типа на ученето, можете плавно да пренасочите дейността на детето към етапа на обучение. Тези видове игрални дейности я обобщават, има много повече подвидове с различни сценарии и различни цели.

Играта и нейната роля в развитието на детето

Играта е задължителна дейност на детето. Тя му дава свобода, играе без принуда, с удоволствие. Още от първите дни на живота си, бебето вече се опитва да играе с някои дрънкалки и дрънкалки, които висят над люлката му. Играта на децата от предучилищна възраст ги учи да подредят, учи ги да спазват правилата. В играта детето се опитва да покаже всичките си най-добри качества (особено ако е игра с връстници). Той показва ентусиазъм, активира способностите си, създава среда около себе си, установява контакт, намира приятели.

В играта, детето се учи да решава проблеми, да намери изход. Правилата го научават да бъдат честни, защото тяхното неспазване се наказва с възмущение от други деца. В играта детето може да покаже качествата, които са скрити в ежедневието. В същото време игрите развиват конкуренция сред децата, като ги адаптират към оцеляването, като поддържат тяхната позиция. Играта има положителен ефект върху развитието на мисленето, въображението, остроумието. Дейността за игра постепенно подготвя детето за влизане в зряла възраст.

Игрални дейности в ранна детска възраст

Игрите ще се различават в зависимост от възрастта на детето, от тяхната организация, форма и функционална цел. Основният елемент на игрите в по-млада възраст е играчка. Мултифункционалността му позволява да се влияе върху психичното развитие, формирането на система от социални отношения. Играчката е за забавление и забавление.

Бебетата манипулират играчки, развиват възприятия, формират се предпочитания, появяват се нови ориентации, в паметта се отпечатват цветове и форми. В ранна детска възраст родителите играят важна роля в създаването на мирогледа на детето. Те трябва да играят с децата си, да се опитват да говорят на техния език, да им показват непознати предмети.

В ранна детска възраст, свиренето на дете е почти цялото свободно време. Ядеше, спя, играеше и така цял ден. Тук вече се препоръчва да се използват игри не само с развлекателни, но и с познавателен компонент. Ролята на играчките се увеличава, те стават малки модели на реалния свят (коли, кукли, къщи, животни). Благодарение на тях бебето се научава да възприема света, да различава цветове, форми и размери. Важно е да се даде на детето само тези играчки, които не могат да му донесат вреда, защото бебето определено ще ги дръпне към устата, за да се опита за зъб. На тази възраст децата не могат да останат без внимание дълго време, играчките не са толкова важни, колкото вниманието на любим човек.

Игри за деца от предучилищна възраст

Предучилищната възраст на децата може да се раздели на младши и старши. В по-младата игра активността на децата в предучилищна възраст е насочена към изучаване на неща, връзки и свойства. При по-възрастните деца в предучилищна възраст възникват нови нужди и те предпочитат ролеви игри, игри сред връстници. Интересът към колективните игри се проявява при деца на третата година от живота. В предучилищна възраст значително място заемат манипулативните, мобилни, познавателни игри. Детето обича да проектира както от дизайнера, така и от всички налични материали (пясък, мебели в къщата, дрехи, други предмети).

Колективната игра първоначално прилича на ситуация, в която всеки играе сам. Като имат свои собствени играчки, децата играят, без да обръщат внимание един на друг, но тогава се оказва, че това вече е обща игра, която има определени правила и която е насочена към решаване на всички проблеми. С течение на времето, игралните дейности на предучилищните деца придобиват съвсем различен характер. Децата развиват творчеството, което искат да споделят, проявяват организационни умения, изискват история, която да играят. В по-старите предучилищни години интересът към игри, които отразяват живота на възрастните, започва да расте. Сред популярните: играта "в училище", "в дъщеря-майка", "в болницата" и други.

Дидактически игри

Развитието на децата по време на игра е една от най-важните цели на играта. За тази цел преподавателите провеждат образователни игри с деца. Те се създават с цел образование и обучение, с определени правила и очаквани резултати. Дидактическата игра е също игрална дейност и форма на образование. Тя се състои от дидактична задача, игрални действия, правила и резултати.

Дидактическата задача определя целта на обучението и възпитателното въздействие. Пример за това е игра, в която уменията за броене са фиксирани, способността да се направи дума от писма. В дидактическата игра дидактичната задача се осъществява чрез играта. В основата на играта стоят действията на играта, извършвани от самите деца. Колкото по-интересни са те, толкова по-вълнуващо и продуктивно ще бъде. играта. Правила на играта определя учителя, който контролира поведението на децата. Накрая е необходимо да се направи справка. Този етап включва определяне на победителите, тези, които са изпълнили задачата, но също и участието на всички момчета. За възрастен дидактична игра е метод на обучение, който ще помогне за постепенно преминаване от игра към учебни дейности.

Игрални дейности в предучилищна възраст

Игрите придружават детето през целия период на детството. Важна роля в развитието на децата играе организирането на игрови дейности в предучилищните институции. Играта заема важно място в системата на естетическото, трудовото, моралното, физическото и интелектуалното образование на децата от предучилищна възраст. Той задоволява своите социални потребности и лични интереси, повишава жизнеността на детето, активира работата му.

В детските градини игралните дейности трябва да бъдат набор от игри, които са насочени към физическото и интелектуалното развитие на децата. Тези игри включват творчески игри, които позволяват на децата самостоятелно да определят своята цел, правила и съдържание. Те отразяват човешката дейност в зряла възраст. Категорията ролеви, театрални, драматични игри, дизайнерски игри са класифицирани като творчески игри. Освен творческите, детските образователни дейности са повлияни от дидактични, мобилни, спортни и фолклорни игри.

Важно място в играта заемат играчки, които трябва да бъдат прости, ярки, атрактивни, интересни, безопасни. Те са разделени на три вида: завършени (кукли, самолети, коли), полуготови (дизайнери, картини, кубчета) и материали за изработване на играчки. Последните позволяват на детето напълно да разгърне въображението и да демонстрира умения, като създава собствени играчки.

Функции на игралната дейност

Всяка дейност има специфична функционална цел. Дейността за игра също изпълнява редица функции в развитието на детето.

Основната функция на играта е забавна. Той има за цел да събуди интереса на детето, да вдъхнови, да даде удоволствие, да забавлява. Комуникативната функция е, че в процеса на играенето детето се учи да намери общ език с други деца, развивайки своите речеви механизми. Функцията на самореализация е да избере роля. Ако детето избере тези, които изискват допълнителни действия, то това показва неговата активност и лидерство.

Функцията за терапия на игри позволява на децата да преодолеят трудностите от различно естество, които възникват в други дейности. Диагностичната функция на играта ще помогне на детето да разбере своите способности, а детегледачката ще установи наличието или отсъствието на отклонения от нормалното поведение. С помощта на играта можете да направите изцяло положителни промени в структурата на личните показатели. Характеристики на игралната дейност е и в това, че детето е свикнало със социално-културните норми и научава ценностите, правилата на човешкото общество и е включено в системата на социалните отношения.

Детска игра и развитие на речта

В голяма степен играта влияе върху развитието на речта. За да може детето успешно да се присъедини към играта, той се нуждае от определено ниво на комуникативни умения. Развитието на съгласувана реч се стимулира от необходимостта да се общува с връстници. Играта като водеща дейност се осъществява чрез засилено развитие на речеви функции чрез замяна на един елемент с друг. Заместващите елементи действат като признаци за липсващи елементи. Всеки елемент на реалността, който замества друг, може да бъде знак. Заместник-субектът преобразува по нов начин вербално съдържание, като посредничи в връзката между думата и липсващия субект.

Играта допринася за възприемането от детето на знаци от двоен тип: емблематичен и индивидуален. Чувствените свойства на първите са виртуално виртуални, а последните, по чувствената им природа, имат малко общо с темата, която те определят.

Играта също участва в формирането на рефлексивно мислене. Например, едно дете страда и плаче като пациент, когато играе в болница, но в същото време е доволен от себе си заради доброто изпълнение на ролята.

Въздействието на игралните дейности върху умственото развитие на детето

Развитието на игралната дейност на децата в предучилищна възраст е пряко свързано с развитието на психичното им състояние. Играта помага да се формират личните характеристики и умствените качества на детето. Това е от играта, че други дейности, които се провеждат в бъдещия живот на човек излизат с течение на времето. Играта, като нищо друго, допринася за развитието на вниманието, паметта, защото изисква детето да се съсредоточи върху обекти за успешно влизане в играта. Ролевите игри влияят върху развитието на въображението. Детето се научава да поема различни роли, да замества някои обекти с други и да създава нови ситуации.

Активността на играта влияе върху формирането на личността на детето. Той се учи да установява контакт с връстници, придобива умения за общуване, запознава се с отношенията и поведението на възрастните. Такива дейности като проектиране, рисуване са тясно свързани с играта. Вече подготвят детето да работи. Той прави нещо сам, със собствените си ръце, докато се опитва и се тревожи за резултата. В такива случаи детето трябва да бъде похвалено и това ще бъде стимул за него да се подобри.

Да играеш в живота на детето е също толкова важно, колкото да учиш за ученик или да работиш за възрастен. Това трябва да бъде разбрано както от родителите, така и от настойниците. Необходимо е да се развиват по всякакъв начин интересите на децата, да се насърчава желанието им за победа, до най-добрия резултат. Когато детето порасне, е необходимо да му осигурите играчки, които засягат психичното развитие. Не забравяйте да играете с детето, защото в тези моменти той усеща значението на това, което прави.