Модели и принципи на образованието. Модели на образователния процес

В момента педагогиката вече е натрупала обширен материал, който се отнася до описанието на различни явления и познания за учебния процес. Освен това тази наука има голям брой различни отрасли, развиващи се като самостоятелни дисциплини. Те включват педагогика на училищата, професионално образование, дефектология и др. Каква дисциплина изучава законите и принципите на образованието? Всичко зависи от възрастта на ученика. Това може да бъде педагогика от детската градина до производството.

Поява на образованието

Основните етапи от съществуването на древен човек се определят от неговата визия за живота. Процес на подхранване примитивно общество на пръв поглед изглеждаше спонтанно и несистематично. Това не е задължителна функция и се основава на съществуващи фолклор и традиции.

Принципите на семейното възпитание винаги са били фундаментални в процеса на формиране на личността. Тези действия са имали свещено значение. Малките в семейството никога не са били ограничавани в свободата си. Нямаше строго наказание. Децата играят, имитирайки живота на възрастните.

В началния етап на своето формиране законите и принципите на образованието бяха отразени в специални заповеди. Формирането на личността на малък човек е повлияно от начина на живот на родителите му. Преди раждането на писането всички присъди са били устни. Към днешна дата те идват под формата на поговорки, поговорки, народни изрази и афоризми, приказки и приспивни песни.

В древни времена най-висшата мисия се възлагала на майчинството. Голямо значение имаше тя. Майчински песни и приказки, шеги и поговорки ненатрапчиво предават на детето информация за света, в който ще живее. В същото време душата на малкия човек бе обогатена, неговото музикално ухо и художественият вкус се развиха.

Законите и принципите на образованието винаги са се основавали на моралната култура на хората. Например в славянския език не е имало оскърбителни думи.

Друг, по-скорошен институт на образованието са станали "момчета". Те бяха наставници на племенниците си. След приемането на християнството, непотизъм се разпространява, т.е. малкият човек имаше кръстници и бащи.

Развитието на педагогиката като наука доведе до създаването на различни образователни институции. Първите институции от този тип се появяват през 8 век. Тяхната основна цел е да обучават учители. Страната, в която се появиха първите институции от този тип, беше Германия.

Днес педагогиката е не само наука, но и практика на образование и обучение. Освен това, тя е приложима за всички възрастови нива на професионалното и личностно развитие на човека.

Основна концепция

Законите и принципите на образованието са основните изходни точки на педагогиката. Те отразяват основните изисквания, налагани върху методите на организация и съдържанието на учебния процес.

Цялата система за формиране на личността на човека зависи от определени закономерности. Те определят инструментите на педагогиката и дават представа как това трябва да се прави на практика.

Участие в дейности

Моделите на образователния процес са доста обширен списък. Една от позициите в нея е участието на индивида в активна работа. Без това човешкото развитие става невъзможно. Факт е, че за личностното израстване е необходимо да се припише опитът, натрупан от обществото в различните му прояви. Овладяването на тези знания е възможно само с проявлението на съответните дейности. Например, как да се внуши усърдие на човек? Тук са необходими форми на образование, като например участие в решаването на колективни дела и междуличностни отношения. Друг пример е придобиването на знания. Това не може да стане без прилагане познавателна дейност.

Формирането на напълно развита и хармонична личност е цел на всеки образователен процес. И това не може да бъде постигнато без участието на студента в различни дейности, а именно:

- технически и творчески;

- патриотично и гражданско общество;

- художествени и естетични;

- морално-практическа и морално-образователна;

- физическа годност;

- труд.

Ако студент не участва в спорт или. T творческа дейност тогава, съответно, няма да се развива в тези посоки. Това показва значението на законите на процеса на образование в формирането на личността. За пълното развитие на човека е необходимо участието му във всяка от горепосочените дейности.

Стимулиране на активността

При какви условия се постига ефективно формиране и развитие на личността? Общите модели на образование включват такова нещо като стимулираща дейност. Само чрез показване на усърдие и усърдие, човек може да развие своите умствени способности и да владее знанията.

Моделите на физическото възпитание също се основават на този принцип. Личната дейност е необходима в художествената и естетическата, моралната и практическата, както и в познавателната дейност. Ако човек участва в организирането на някой от тези процеси без никакъв лов, тогава можем да кажем, че образователният процес ще бъде изгубен. Не се постига развитие на личността. Осъществяването на усвояване на знания и усвояване на културата от ученика е просто невъзможно.

Как учителят може да стимулира дейността на своя ученик? Формиране на нагласи и мотиви в човека като движеща сила за действие.

В допълнение, голям стимул за човешкото развитие е неговият личен интерес. От психологическа гледна точка той действа като определен импулс заради радостта, удовлетворението и емоционалното възстановяване, които студентът изживява в края на краищата.

Отношение към личността

В моделите на обучение и образование е проявление на уважение и хуманност за ученика. Но в същото време те със сигурност трябва да бъдат съчетани с високи изисквания.

Психологически, този модел се изразява в естеството на връзката, която се развива между учителя и ученика. Обучаемият със сигурност ще има тези или други емоционални и чувствени вътрешни преживявания, които влияят върху ефективността на учебния процес. В случай на взаимно уважение, доверие, добра воля и хуманност на възникналите отношения, учителят ще предизвика само положителна реакция. В този случай процесът на обучение ще бъде възможно най-ефективен. В допълнение, стимулирането на личната дейност на ученика ще бъде на правилното ниво.

Отваряне на перспективите за растеж

Това е друг от законите на учебния процес. Учителят трябва да посочи на учениците перспективите, които един напълно развит човек може да постигне, както и да им помогне да постигнат радостта от техния успех.

Този модел на образователния процес се основава на психологическата идея за важната роля на отражението в съзнанието на личността на резултатите, към които тя се стреми. С други думи, всякакъв вид човешка дейност както и неговите методи, цели и резултати, те се програмират предварително. Това ви позволява да насочвате и стимулирате индивида да бъде активен.

Разчитане на положителни личностни черти

Психологическата основа на този модел на образование на индивида се състои в разбирането на трудностите, които студентите ще трябва да преодолеят, за да постигнат перспективите за личностно израстване. Не е изненадващо, че при извършването на каквато и да е дейност е необходимо увеличаване на разходите не само за физическа сила, но и за нервна енергия. И това не е за всеки.

Отчитане на индивидуалните и възрастовите особености

В хода на образователния процес е наложително да се вземе под внимание човешки способности. Важен фактор при определяне на тактиката на учене е възрастовата категория на учениците.

Законите на физическото възпитание, както и моралните и умствените, зависят от реакцията на учениците към външни влияния. Така че, ако един човек е винаги спокоен и балансиран, другият може веднага да реагира негативно на забележката, направена от учителя. Всичко това трябва да се вземе предвид в учебния процес. Важно е за учителя да разбере, че тези ученици, които имат балансиран характер, са по-лесни за участие в съвместни дейности. В същото време те бързо ще установят личното си достойнство и ще постигнат положителни резултати. Дразнещите хора ще изискват по-голямо уважение, деликатност и чувствителност от страна на учителите и връстниците.

Образование чрез екипа

Това е важна закономерност на педагогическия процес. В крайна сметка, задачата на всяко възпитание е да формира в личността другарските качества и черти. Това става възможно само в условия на здрави духовни и социални отношения в общността. Нещо повече, образователният процес не се доближава до влиянието, което учителят има върху ученика. Той непрекъснато се подсилва от влиянието на екипа. Това осигурява лична сигурност и свобода и освен това го обогатява с артистични, естетически и морални отношения. В тази връзка можем спокойно да кажем, че без създаването на сплотен и здравословен екип е трудно да се постигне висока ефективност на учебния процес.

Съгласуваност на действието

Не само учителите и учениците трябва да участват в образователния процес. Това ще изисква последователност и единство на усилията на учителя, семейството и обществените организации. В случай, че няма хармонично влияние на различни сфери, образователната работа едва ли ще даде желания резултат.

Концепцията за принципите на образованието и изискванията към тях

В момента са разработени общи разпоредби, които отразяват първоначалните препоръки за методите, организацията и съдържанието на процеса на формиране на личността. Това са принципите на образованието в педагогиката. Тези изисквания са:

1. Задължение. Факт е, че принципите на образованието в педагогиката не са съвети. Те са задължителни и изискват пълно прилагане на практика. Ако систематично и грубо нарушават основните принципи на образованието, това подкопава самата основа на педагогиката.
2. Сложността. Основните принципи на образованието изискват едновременно използване в процеса на формиране на личността. Освен това те не трябва да се използват като връзки на една верига, а фронтално.
3. Еквивалентност. Всички принципи на родителството са основни. Те не са разделени на малки и големи. Няма такива принципи, които биха могли да бъдат отлагани до по-късно. Изискването за еквивалентност трябва винаги да бъде изпълнено.

Но не мисля, че след като е изучил принципите и законите на процеса на обучение, учителят ще получи готови рецепти. Това не са универсални правила, които автоматично ще постигнат високи резултати. Те трябва да бъдат придружени от специални знания, опит и умения на учителя.

Система от принципи

В съвременния педагогически процес съществува определен набор от основни изходни точки. Това е цялостна система от принципи на образованието, която включва следните компоненти:

- Връзката на педагогиката с работата и живота;

- социална ориентация на учебния процес;

- хуманизация;

- разчитане на положителните аспекти на ученика;

- единство на всички педагогически действия.

Методи на обучение

Те представляват специфичните начини, по които учителят трябва да влияе върху чувствата, съзнанието и поведението на учениците. Принципите и методите на обучение с правилното им приложение ще позволят да се решат основните задачи на формирането на личността. В резултат на това учениците развиват позицията и качествата, които са били цел на целия процес за учителя.

Принципите и методите на обучение в съвкупност представляват система от средства и методи, чрез които е възможно да се постигне целта. Учителят може да повлияе на чувствата и съзнанието на учениците по един от трите начина. Те включват:

- методът на възпитание на ума;

- метод на образователно поведение и дейности;

- метод, който стимулира образованието.

Форми на образователния процес

Различните варианти в организацията на педагогическия процес съчетават целите, задачите, моделите, принципите, техниките и методите, чрез които се развива растежа на човека като човек. Прилагайки различни форми на обучение, учителят е длъжен да изгради връзка на уважение към индивида и признаване на неговите индивидуални права и свободи.

Варианти на такава работа, има толкова много. Въпреки това, всички форми са сведени до няколко вида, които се различават един от друг само по някои признаци. Така образователният процес може да се осъществи под формата на различни събития, дейности или игри. Основните им различия са в следното:

- при целева ориентация;

- в длъжността, включена в образователния процес;

- в обективни възможности.

Семейно възпитание

Системата на образование и възпитание на детето първоначално се формира от силите на неговите роднини и родители. Тя е доста сложна. Тя е пряко засегната от биологичното здраве на родителите и децата, наследствеността, социалния статус в обществото, материалното благосъстояние, начина на живот и много други фактори. Всички те са органично преплетени помежду си и могат да се проявяват във всеки отделен случай по различни начини.

Съществуващите принципи на семейното образование са насочени към:

- създаване на необходимите условия за развитие и растеж на детето;

- прехвърляне на собствен опит в създаването и поддържането на семейно огнище;

- обучение на децата за умения и умения, необходими за живота, с цел подпомагане на роднини и самообслужване;

- появата на чувство за стойност на тяхното "аз".

Принципите и целите на възпитанието в семейството са предназначени да формират такива личностни качества като емоционална, физическа култура и интелект, първичен опит на работа и творчески способности. Всичко това ще зависи от участието на родителите. В крайна сметка те са първите учители в живота на децата и имат най-силно влияние върху тях.

Трудно е да се надценява ролята на образованието в семейството. Неговата основа е родителска любов, която предизвиква чувства на реакция.

Семейството за детето е гарант за сигурността в отношенията с външния свят. Това води до намаляване на тревожността, която възниква при дете в стресови ситуации. Близки хора за дете са незаменим източник на комфорт в период на размирици и отчаяние.

Семейството, в процеса на възпитание на своето потомство, предава живота си на него. Влиянието на родителите в този случай е особено голямо. Размерът на знанията на децата зависи от това доколко близките хора предоставят на детето възможност да се наслади на открито, да посети музеи и библиотеки. Освен това, родителите трябва да говорят с детето си колкото е възможно повече. Това ще позволи на детето бързо да се адаптира към непознатата среда и умело да премахне проблемите при общуването с други хора.

Семейното образование е важен фактор за формирането на детска дисциплина. Родителите могат да повлияят на поведението на тяхното потомство, да го осъдят или насърчат, когато възникнат определени ситуации. Близки хора прилагат наказание на детето или позволяват определена степен на свобода.

За децата общуването между близките става модел на поведение. Но в същото време детето развива свои собствени норми, нагласи, идеи и нагласи. Ако се създадат добри условия за семейна комуникация с бебето, то личното развитие ще бъде на високо ниво.

Именно в основното им местообитание децата започват да придобиват знания за света около тях. Ако има висок вътрешен културен и образователен потенциал на родителите, тази информация ще бъде доста обширна.

Семейството за детето е първото училище на човешките отношения. Тук е поставена идеята му за почтеност и доброта, за духовни и материални ценности.

Семейното образование, за разлика от социалното образование, се основава на чувството за любов. В отношенията на близките се показват ласки и грижи, щедрост и толерантност, чувство за дълг и способност да прощаваме.

Дете, което не е получило напълно родителска любов, непременно ще стане безчувствено и огорчено, злонамерено и недружелюбно. Понякога в резултат на такова образование се образува затворен, прекалено срамежлив или неспокоен човек. Но прекомерната любов вреди на малкия човек. Zalaskanny, той ще стане разглезени и егоистични, разглезени и лицемерни.

Възпитанието в семейството има широк интервал от време. Той продължава, като правило, целия живот на човека, без да прави никакви прекъсвания.

Хората преживяват положителното или отрицателното въздействие на семейството дори извън дома. Невидимите връзки свързват човек с близките му хора в училищното бюро и на работното място, в командировки и на почивка.

Цялата система от принципи на образование в семейството трябва да бъде изградена въз основа на специфичната среда, в която се осъществява първоначалното развитие на личността на детето. Основните правила включват следното:

- създаване на атмосфера на любов и добра воля;

- осиновяване на детето като него;

- отчитане на индивидуалните и възрастовите особености на бебето;

- зачитане на единството на дълбоко уважение и взискателност към лицето;

- разчитане на положителните качества на нарастващия човек;

- оптимизъм в общуването.