Литературно четене в началното училище: изучаване на приказни знаци

За приказките в учебната програма

Запознаването на детето с приказките започва на възраст 2-3 години, а в училище се изучават в периода 7-11 години. Творбите на училищната програма отдавна са прочетени отвсякъде и следователно са скучни. Детето е запознато с всички сюжетни движения и приказни знаци. Клас 2 е вероятно най-благоприятното време за анализ на произведения от този жанр: приказките все още са интересни за детето, но той вече е достатъчно умен, за да ги анализира от литературна гледна точка.

Приказни знаци

Задачата на учителя в изучаването на приказките е да научи по-младите ученици не само да четат и преразказват творбата, но и да подчертават характерните му черти, които позволяват да се разграничи приказката от други жанрове на фолклора, т.е. да се идентифицират "приказките". Понастоящем литературните критици и учители използват в своята работа глобалната теория на приказките, разработена от нашия сънародник Владимир Яковлевич Проп през ХХ век.

Проп класификация

Според произведенията на учения, една приказка се характеризира с редица постоянни черти, които всъщност представляват жанрова специфичност. Основните признаци на приказката са:

1. Присъствието на герои със строго определени функции (Дари тел, помощник, лъжлив герой, млада принцеса, родители и т.н.).
2. Развитието на сюжета по определена схема (героят преодолява загубата или отсъствието на нещо с помощта на чудесни предмети или помощници).
3. Героят се бори с противоположна сила, доброто непременно триумфира.
4. В приказката се използват широко клишета: специално начало („в далечното царство, в тридесета държава”), характерни пословици („не са екзекутирани, говорени”), традиционни епитети („червено слънце“, „сигурен кон“), приказни. краят (“тук и приказката е краят, кой слуша - добре направен”), формула въпроси и отговори (“топло за теб, момиче, топло за теб, червено” - “топло, Морозушко, топло, баща”) и така нататък.
5. Повторете (обикновено тройно) действия на героя (трябва да влезете в три царства, износвайте 3 чифта ботуши, бийте се с чудовището за 3 дни и 3 нощи).

Всичко това съставлява приказни знаци на приказка.

Особености на литературната приказка

Разбира се, литературните приказки остават авторски произведения. Те съдържат психологизъм и ярки описания, героите са ясно очертани, позицията на автора е изразена, но можем да открием следи от народно влияние в тях. Учителят трябва да научи децата да виждат приказни знаци в литературна приказка. Авторът използва традиционни фолклорни сцени и образи, активно включва художествен текст речта означава характерни за народните приказки, които се стремят да запазят отличителния характер на жанра.

Най-добрият начин за учене училищни приказки

За да бъдат интересни уроци по литературно четене за деца на 8-10 години, е необходимо да се представят творби, познати от детството по необичаен начин, разкривайки нови аспекти. В този смисъл отличният методологичен подход е сравнителен анализ на две или повече приказки с подобен сюжет. И така, когато изучаваме произведения на А.С. Пушкин има смисъл да анализира “Приказката за мъртвите принцеси и седемте рицари” с различни сюжетни интерпретации на “Спящата красавица”, африканската приказка “Вълшебното огледало”, както и “Снежанка” от братя Грим. Интересно е да се проследи как се реализират приказни знаци в литературните произведения на народите по света.