Образователни дейности за деца от 1 до 5 години: как да вземете дете у дома?

В възпитанието на децата не може да се ръководи от поговорката "че и двете не се правят - към по-добро". Не винаги това, което е било от полза за едно дете днес, остава за него утре. Това се случва, защото формирането на личността в детството се случва много бързо. Ако възрастните искат да помогнат в този процес, дейностите за развитие на децата трябва да отговарят най-малко на съответните интереси. С добър поток от бизнес, трябва да се съсредоточите върху „зоната на проксималното развитие“. Остава въпросът: как да се извършват дейности за развитие с дете у дома? Отговорът е недвусмислен - няма нищо сложно и търпението и работата на възрастните винаги се изплащат.

Какви дейности развиват детето

За разлика от животните, човешкото дете се ражда напълно беззащитно пред външния свят. През първата година от живота си преминават определени етапи на развитие и формиране на сензорни и двигателни системи.

Функциите на възрастните в този период са не само в грижа и осигуряване на комфортна среда, но и в подкрепа на проявите на големи промени в психическото и физическото развитие на бебето. Какви действия на родителите ще допринесат за развитието на детето? На първо място, тези, които отговарят на нуждите на бебето.

Възрастните трябва да имат предвид формирането и развитието на общи движения (амплитуда, честота, фокус), а също и да не пренебрегват движението на ръцете и фините двигателни умения на пръстите. Необходима е помощ на роднини при формирането и развитието на слуха, зрението, миризмата, мисленето и общуването, както и на самообслужване.

Тъй като визията и слухът са окончателно формирани през първите месеци от живота, опити за „гледане на картините“ и слушане на „добра класическа музика“ няма да служат като развиващ се фактор, а напротив - уморително. Наблюдението на възрастен (изражението на лицето, звуците, позицията в пространството) и околната среда се развиват за бебето до два месеца.

Още след три месеца бебето се нуждае от активна комуникация (той иска да докосне всичко, опита, да тества за сила), пасивното наблюдение ще попречи на развитието. За да организирате образователни дейности за деца у дома, трябва да знаете чувствителни периоди формиране на способности на детето и техните прояви. Въз основа на тази информация можете интелигентно да организирате околната среда и взаимодействието с бебето.

Структурата на заетостта у дома

Тъй като водещата дейност, която развива детето, е игра, всички дейности се основават на нея. Но има различни игри и при организирането на часовете трябва да следвате определена структура (за да се избегне претоварването на детето). Образователните дейности за деца могат да се състоят от различни компоненти:

1. Емоционална адаптация към определена дейност.
2. Гимнастика, игра на гимнастика относно общата координация на движенията.
3. Наблюдение на обекти и явления, тяхното изучаване с възрастен.
4. Организацията на ритмичните движения (възможна по детска музика), защото детето се развива в движение и трябва да се обърне внимание на културата на движение (и развитието на средното ухо).
5. Изследваният материал винаги се фиксира чрез всяка графична дейност (рисуване, оцветяване, моделиране, рязане, сгъване, приложение и др.).
6. Масаж и самомасаж, придружени от детски народни шеги и пайове.
7. Нормализирана физическа активност за укрепване на всички мускулни групи (спортни, препятствие и т.н.).
8. Респираторни упражнения и упражнения, които допринасят за развитието на corpus callosum на мозъка (кръстосано движение).
9. Тематични приказки (желателно е да се научите как да четете приказка с роли, с промяна на гласовете на героите) или карикатури.
10. Развитието на уменията за самообслужване (изискват възрастното “желязно” търпение, взискателни и благосклонни).
11. В края на урока се насърчава тихата дейност, която не изисква интензивна физическа активност: настолни игри, занаяти, слушане на музика и др.

Разликата между оздравителните и развитието дейности

Често родителите не правят разлика между различните видове организирана дейност на децата, различаващи се по цели, методи, използване на илюстративен и стимулиращ материал. Коригиращи и развитиени класове за деца се провеждат в случаите, когато съществуват препоръки от специализирани специалисти и се различават от останалите в тяхната насоченост към компенсиране на дефектите в развитието на детето (реч, слухови, зрителни, двигателни, умствени и др.).

Родителите трябва да имат предвид, че е невъзможно да се запълнят нуждите от развитие на детето с лечебни дейности. В същото време, подмяната на развиващите се чрез лечебни класове също може да повлияе негативно върху личностното развитие на детето. Своевременното задоволяване на образователните потребности на предучилищна възраст е основният лост, който тласка развитието на уменията и способностите на ново ниво.

Играчки за детско развитие

Обекти на света засягат детето не по-лошо от дейността на възрастен. Затова на играчки, които насърчават развитието на паметта, мисленето, вниманието, възприятието и речта, трябва да се даде приоритет. Плюшените животни, които толкова много обичат да се отдават на деца в предучилищна възраст без изключение, не се „развиват” в голям брой параметри. Да, с тяхна помощ може да се култивира „страст за натрупване“ и други поведенчески стереотипи, но те на практика не допринасят за развитието на детето (с изключение на използването им в театрални дейности).

Какви играчки трябва да се използват в образователни дейности за деца?

На възраст от една до година и половина, бебетата се нуждаят от следните неща:

1. Обекти за улесняване на формирането и развитието на фини моторни умения и координация на движенията с око-ръка (моливи, триъгълни дебели моливи, набор от бои за рисуване с пръсти и длани, листове хартия с различна текстура).
2. Строителни комплекти (от различни материали, многоцветни, големи и средни по размер са кубове, строителни комплекти, модули).
3. Кукли и животни са меки (среден размер, защото детето може да се уплаши от големи модели).
4. Шум и музикални играчки (не автоматични под формата на "натискане на бутона - ще получите резултат"), но правейки звук с определено въздействие върху тях, това са барабани, дървени бъркалки, тамбури, дрънкалки и др.).
5. Композитни играчки от две - три части.
6. Големи модели на превозни средства, които могат да се носят със себе си на връв (понякога и сами по себе си) и играчки на колела.
7. Инвалидни колички (за укрепване и развиване на двигателния апарат).
8. Книги-мадами с дебели страници.

Образователни играчки за деца за една и половина и две години:

1. Остава свързана с комплектите за рисуване. Към тях се добавят бои и четки, различни комплекти за шнур, нанизващи мъниста, различни манипулации с ципове, бутони и други видове ключалки.
2. Пъзели (просто големи от 2 до 6 броя в комплект) и разделени снимки (2-3 части).
3. Игрални мебели и комплекти от обекти за ролеви игри ("Бръснар", "Кухня", "Болница" и др.).
4. Комплекти за игри с насипни и течни материали.
5. По време на физическа активност могат да се използват всички видове колички и скутери.

За дейности за развитие на деца на 2-3 години можете да използвате:

1. Различни видове лото ("Чието дете?", "Зеленчуци", "Животни" и т.н.).
2. Пъзели и разделени снимки (четири части).
3. Бебешки ножици.
4. Куклен театър и фантазия.
5. Кукла с дрехи за всеки сезон.
6. Велосипеди и различни устройства за организиране на игри на открито.

На възраст от три до пет години изискванията за разработване на играчки стават по-сложни: детайлите стават по-малки, броят им нараства, количеството информация, което трябва да се запази според условията на играта, става по-голямо.

Как да обогатим речника на детето

Без значение колко малки могат да изглеждат родителите на детето, винаги трябва да говорите с него като възрастен, може да сте малко по-емоционално оцветени. Изобретяването на нов, неразбираем език за комуникация (поради факта, че детето има трудности с произношението) е строго забранено. Речта на възрастен винаги е ориентир за едно дете, което трябва да следва, така че не бива да се изненадвате, ако паразитите на майката или бащата или нецензурните изрази на възрастните хора се появят в речника на предучилището.

Чрез имитация се развива пасивен речник. За да го превърнем в актив, трябва да се съсредоточим върху сътрудничеството. Като правило темите на развитието на децата се избират на основата на календарен принцип, т.е. съответстват на събития, които се случват около детето (сезони, природни явления, животински и растителни цикли, празници, сезонни дрехи, обувки и др.). ) ..

Всяка година има повече думи, чието значение детето разбира и използва самостоятелно в собствената си реч. Предучилищното дете излага мислите и наблюденията си сложни изречения вече след пет години. Въпреки това, за да се случи това навреме и безболезнено, възрастните трябва да поемат ролята на водач, който обяснява откъде идва, или търси отговори на въпроси заедно с бебето. Такава работа има в съвместните дейности, а това е ходене, четене на книги, гледане на анимационни филми и образователни програми, изпълняващи ежедневни задължения.

Програми за цялостно развитие на децата: какви са техните различия

Хармоничното развитие на детето е основната и трудна задача на родителите. Може би затова различни авторски програми, които претендират за „универсалност, висока производителност в обучението и образованието“, станаха публично достъпни, предлагайки („за малка такса“), за да направят едно дете в ума си. Най-рискови в този сегмент от учебни материали са проекти, разработени за възраст от 1 до 7 години. Много родители попадат в тази „ценова капан“, като купуват обезщетения с пълна увереност, че са направили всичко необходимо за развитието на бебето. Не е така.

За развитието на детето е необходимо преди всичко разнообразието и във всички. Без значение колко много възрастни биха искали, но всички деца в предучилищна възраст се различават по скоростта на учене, в броя на повторенията, които се запомнят, и в видовете преобладаваща памет и в техните способности, накрая. Затова всички универсални програми за развитие на децата с деца са грешни с качество. От тях могат да се научат методи за представяне на нови материали, разработване на игри, илюстративен материал, методи за активиране на вниманието на децата, но възрастен трябва да планира да работи с дете въз основа на текущото развитие, нуждите на детето и зоната на най-близкото му развитие.

Въз основа на възрастовите изисквания на предучилищна възраст и формирането на знания и умения, можете да използвате всякакви игри, които харесвате, когато планирате занятия. В тази ситуация е важно да се реши: какво ще е от полза за детето.

Развитието на децата от една до две години

Ако за първите дванадесет месеца водещата дейност е емоционална комуникация, то следващият период се характеризира с нов вид дейност: предмет-инструмент. Детето се учи да се справя с предмети от бита по социално признати начини. През този период се осъществява формирането и развитието на визуално-ефективно мислене и изразително говорене. Съответно, дейностите за развитие на деца от 1 година се състоят от игри, които използват тези видове дейности (манипулиране с обекти и правилно произношение на прости думи).

Класове с деца от две или три години

През този период се подобряват моторните умения на децата, както и дизайнерските и артистичните способности. Те използват прости изречения в речта, но фигуративното сравнение все още не е на разположение - те разбират всичко буквално. Дейностите за развитие на децата от 2-годишна възраст се изграждат от игри с различна мобилност, като се спазва балансът на физическото и интелектуалното натоварване. Важна роля играят съвместните дейности с възрастните.

Дейностите за развитие на деца от 3 години могат да бъдат изградени, като се вземе предвид относителната независимост на бебето (формирането на образа „I“). От около три години се формира ролева игра. Появява се съвместна дейност с връстници. В изобразителната дейност „каляки-малаки” изчезват, детето си спомня и различава основните цветове (жълто, зелено, червено, синьо).

Методи за работа с деца от четири до пет години

Четвъртата и петата година от живота се характеризират с претенции за независимост във всичко. Този факт трябва да се вземе предвид при планирането на дейностите за развитие за деца на възраст 4 години. Нещо в дейностите на бебето трябва да бъде планирано от него, въпреки че контролът все още е за възрастни. Това е основната разлика от планиращите дейности за развитие за деца на 3 години.

През петата година от живота на детето се развива словесно и логическо мислене, което се усъвършенства до шест или седем години. Предучилището става по-пъргаво, гъвкаво, гъвкаво. Особено активно се развиват внимание, памет и мислене, което от своя страна изисква провеждането на подходящи игри и наблюдения. Образователните дейности за деца от 5 години включват елементи на грамотност и началото на математическите понятия. Подобрени възможности в зрителната дейност и двигателните способности.

Щастливи родители - щастливи деца

Родителите най-често интуитивно усещат как тази игра съответства на действителното развитие на тяхното бебе. На свой ред детето на същото ниво показва или интерес, или пълна апатия по отношение на предложената дейност. Стандартът за приписване на каквото и да е поведение са значими възрастни: ако искате вашето дете да играе спорт или самостоятелно да свири на музикален инструмент, дайте пример. Ако родителите се интересуват от научни постижения - за децата това е очевидно действие. Ако искате детето да бъде щастливо - бъдете щастливи.