Основни принципи на образованието

Съвременното образование трябва да се фокусира не толкова върху изучаването на неизвестното, колкото върху разширяването на знанията за познатите субекти. Това е принципът на последователност и систематично обучение.

Също така, преди задълбоченото (специализирано или университетско) изучаване на тема в образователната практика, преобладава изучаването на информация за предмети, а не за практикуване и изследване на реални обекти. Докато наистина качественото образование може да бъде постигнато само при условия на свободен избор на елементи от обучението на студентите.

Тези и други принципи в областта на образованието ще бъдат разгледани в този материал. Всеки учител трябва да изгради своята дейност по тези общи правила.

Основни принципи на образованието

Принципите на обучението се основават на изучаването на предишния опит от образователните дейности. Принципите на образованието са необходими, за да се укрепи съществуващата практика, да се превърне в теоретична основа за дейността на учителите в предучилищна възраст, учителите в гимназиите, средните и висшите училища, преподавателите в средните специализирани учебни заведения и университетите.

Всички тези правила са силно взаимосвързани. Прилагането в педагогическа практика на определени принципи на образованието няма да даде ефективен резултат.

Целостта на системата (както в Руската федерация, така и в други страни) се осигурява от общата цел на обучението и от общите принципи. Всички тези правила, разбира се, не са догми. Като правило те се определят от целите на учебния процес. Принципите на образованието са първоначалните регулаторни изисквания, възникващи на базата на педагогическия опит, формулирани в процеса на научно изследване на учебния процес. Принципите могат да се променят с времето под влияние на исторически условия или педагогически системи, тъй като те са предназначени да посрещнат нуждите на обществото, хората и държавата.

В съвременната практика общите принципи на организацията на учебния процес предполагат формулировките на Я. А. Коменски, К. Д. Ушински и други видни учители. Основните дидактически принципи са следните:

• научна, обективност, валидност;
• връзката на теоретичното обучение с практическите дейности;
• систематично и последователно учене;
• достъпност, но и необходимата степен на трудност;
• разнообразието от методи на преподаване, яснотата на предметите и явленията;
• дейност както от учителя, така и от ученика;
• сила, знания и умения, съчетани с практически опит (творчески) дейности.

Ще бъде изяснено по-подробно съдържанието на принципите на функциониране на учебния процес.

Предучилищно образование

Това са общи правила на образователната система, но има и специални такива, които са характерни за учебния процес на предучилищните деца, например. Принципите на предучилищното образование включват:

• защита, подкрепа на детството в цялото му многообразие;
• отчитане в процеса на учене на социална и етнокултурна идентичност на децата;
• взрослых и детей в процессе развития последних, социализации; насърчаване на активното сътрудничество на възрастните и децата в процеса на развитие на последната, социализация;
• създаване на благоприятна среда за развитие на всяко дете;
• запознаване на децата в предучилищна възраст с традициите на обществото, семейството и държавата и социално-културните норми;
• запазване уникалността на детския период;
• формиране на социокултурна среда, която да съответства на индивидуалните и възрастовите характеристики на децата;
• Осигуряване на пълноправно дете на всички етапи предучилищна възраст и така нататък.

Федералният закон за образованието в Русия определя десет основни образователни области в програмата за предучилищно образование, а именно: физическо възпитание, работа, музика, социализация, здраве, безопасност, комуникация, познание, художествено творчество, четене на литература за деца в предучилищна възраст. В тези области, в съответствие с принципите на образованието, социалното и комуникативно, вербалното, физическото, художественото, естетическото и когнитивното развитие на децата от предучилищна възраст се случва.

Специално и допълнително образование

Системата на устойчиви изисквания за учебния процес е характерна за други видове обучение например специално и допълнително образование. Така че, основните принципи на специалното образование, т.е. преподаване на деца с физически увреждания или трудности в обучението, в нашата страна се счита за:

1. Ранна педагогическа помощ, която означава своевременно определяне на образователните потребности на детето, подпомагане в развитието на знанията.
2. Подчиняване на образованието на нивото на социално развитие.
3. Развитие на речевата дейност, мислене и комуникация, т.е. посрещане на необходимостта от помощ в развитието на мисленето, речта и комуникацията.
4. Индивидуален подход, този принцип изисква осъществяването на учебния процес в съответствие с индивидуалните характеристики на ученика.
5. Активният подход на учителя-учител, което означава осигуряване на образователния процес, който отговаря на възрастта, характеристиките на конкретното дете.
6. Необходимост от специални педагогически насоки - това означава, че трябва да се извършва специално (коригиращо) образование с участието на висококвалифицирани учители, психолози и други специалисти.
7. Корекционна и педагогическа ориентация, т.е. гъвкаво съответствие на методите, учебните техники и образователните програми с характера на нарушенията на детето, тяхната интензивност и структура.

Що се отнася до допълнителното образование, принципите са до голяма степен съгласувани с общото, тъй като такова обучение е предназначено да посрещне човешките нужди за духовно и морално, физическо, интелектуално или професионално усъвършенстване, както обикновено. Сред правилата са:

• демократизъм, т.е. възможност за свободен избор на област на дейност;
• единство на обучение, развитие и образование;
• разглеждане на характеристиките и склонностите на учениците към включването им в различни дейности;
• ориентиране към личните способности, интереси и потребности на детето;
• признаване на стойността на взаимодействието между деца и възрастни и т.н.

Принцип на достъп до обучение

Този принцип предполага наличието на обяснения на предмети и явления на език, разбираем за ученика. Обучението не трябва да бъде твърде лесно, учебните програми трябва да бъдат структурирани по такъв начин, че да отговарят най-добре на възрастовите характеристики, интереси и индивидуалност на учениците, житейски опит. Необходимо е да се даде възможност на учениците самостоятелно да открият истината, да ги запознаят с процеса на търсене и познание, а не само да излагат фактите. Ученето трябва да върви от лесно към трудно, от това, което е близко, до това, което е далеч, от познатото до неизвестното, от простото към сложното. Не можете изкуствено да ускорите процеса на учене.

Принципът на науката и валидността

Според този принцип съдържанието на образованието трябва да се основава на факти, да изразява реалното състояние на съвременните науки. Същата разпоредба се записва в учебните програми, образователните програми, учебниците за училищата, институциите средно специално образование и университети. Този принцип е един от определящите за светските институции, докато в религиозните образователни институции предимството се дава на религиозната вяра.

Връзката между теорията и практиката

Принципът на връзката на теоретичното обучение с елементите на практическите знания се фокусира върху необходимостта от съмнение, проверявайки разпоредбите, цитирани в теорията с помощта на практиката. Необходимо е също така да се определи връзката на изучаваната информация с други дисциплини и с житейския опит.

Принцип на избор на образователна траектория

Студентите трябва да могат да избират основните компоненти на обучението. Образователната програма трябва да се реализира само в условия на свободен избор на елементи. учебни дейности. Необходимо е да се даде възможност на обучаемия да избере начини за постигане на целите, темата за практическата или творческата работа, формата на нейното изпълнение, да го насърчи да направи своите заключения, да даде обосновани оценки.

Принцип на съзнателното учене

Този принцип на образователната система по някакъв начин е свързан с достъпността на образованието. Според принципа на съзнателното учене, ученикът трябва не само да научи някакъв материал по сърце, да го запомни, но и да разбере същността на даден обект или феномен. Учебното съдържание трябва да бъде постоянно фиксирано в паметта на учениците, да стане основа за поведение. Този резултат се постига само във връзка с други принципи на образованието, а именно систематично, последователно, активно взаимодействие на учителите и учениците.

Принцип на последователност

Преподаването трябва да се извършва в определен ред, да бъде логическа система. Материалът трябва да бъде подложен на ясно и логично планиране, разделено на цели секции, стъпки, модули. Също така във всяка програма е необходимо да се установят централни понятия, подчинявайки им всички останали части на курса или отделна лекция.

Принципът на яснота

Принципът на яснота е един от най-старите правила на образованието. За да се подобри ефективността на обучението, е необходимо да се включат всички сетива в възприемането на образователния материал. Необходимо е да се представи на обучаемия всичко, което може да се види (за възприятие от погледа), да се чуе (чрез слух), да се вкуси (с помощта на вкусови пъпки), да се докосне (с докосване). Най-информативна е визията.

Принцип на студентската дейност

Учебният процес се основава на взаимодействието на учителя и ученика, което следва от структурата на всички образователни дейности. Процесът на обучение изисква студент с висока активност. Основната роля в този процес, разбира се, принадлежи на учителя, но това не означава, че учениците остават пасивни в учебния процес.

Светски характер на образованието

Принципът означава свободата на образователната институция от прякото влияние на религията и се основава на свободата на религията и съвестта на гражданите. В Русия принципът се запазва въз основа на част 1 от чл. 14 от Конституцията, която включва свободата на избор на вяра.

Образователни принципи

Образователната система си поставя за цел не само ученето, но и образованието на пълноправна личност. Принципите на образованието, които трябва да се следват в рамките на изпълнението на учебния процес, са:

• единство на поведение и възпитание, защото, ако учител например казва едно нещо и прави обратното, то то няма да доведе до нещо положително за учениците;
• връзката между възпитанието и съществуващите социални условия, т.е. невъзможно е да се научи това, което вече е загубило своето значение в съвременния свят;
• развитието на творческата дейност и независимостта на ученика;
• Единството и целостта на образователния процес, което води до същите норми, принципи и изисквания, в образователния процес не трябва да има несъответствия.

Принципи на образованието в Русия

В Руската федерация принципите на образователната система се определят от федералния закон “За образованието”. Държавната политика на нашата страна признава приоритета на образованието и осигурява правото на всеки да получи образование. Законът също така установява хуманистичния характер на образованието, осигуряване на индивидуални свободи, правна култура, патриотизъм и гражданство, рационално управление на природата, опазване на околната среда, опазване на здравето и насърчаване на здравословен начин на живот.

Принципите на образованието в Руската федерация установяват единството на образователното пространство, за което се създават стандарти на всички нива на учебния процес. Законът определя автономията на образователните институции, свободата и академичните права на педагозите и студентите, демократичният характер на образователната система в Русия.

Така в статията се разглеждат общите принципи на образованието, които са характерни за средното, специалното, предучилищното и допълнителното образование. Даде се и кратко описание на принципите в нашата страна. Може да се каже, че приетите в Русия норми напълно отговарят на международните стандарти. Освен това повечето от основните принципи на образованието бяха формулирани от руски учители.