Пример за урок по самоанализ в училище

Всеки пример за самоанализ на урока на ГЕФ е важен елемент. педагогическа дейност. С негова помощ учителят разкрива грешките си, полага усилия, за да се справи с тях.

Като се има предвид важността на този въпрос, ние даваме конкретен пример за самостоятелен анализ на урока за ГЕФ.

Значението на самочувствието

Ако учителят не знае как да анализира работата си, той не отговаря на професионалните изисквания, предложени от федералните стандарти на второто поколение. Най-трудно е да оцените урока на младите специалисти, тъй като те нямат опит в разпределението на времевата рамка на всеки етап, въвеждането на методи на преподаване, избора на методи на преподаване.

Алгоритъм за

Урок за самоанализ В началното училище, пример за който ще бъде даден по-долу, се извършва по конкретен алгоритъм, определен в новите образователни стандарти. За да може правилно да оцени собствените си дейности, учителят трябва да се ръководи от вида на урока, неговите цели, цели и структура.

Например, съгласно Федералните държавни образователни стандарти, се изучава урок за обяснението на нови материали, консолидиране на знанията и техния контрол. В интроспекция учителят трябва да посочи вида на изследването, което е избрал. Ако в един урок са предвидени няколко елемента от работата, то се счита за комбинирана професия.

Схема на самоанализ на урока

Пример за урок за самоанализ има определена структура. Първо, учителят дава кратко описание на класа, в който се провежда тренировката. Това предполага анализ на междуличностните отношения, особеностите на психологическото и биологичното развитие, нивото на обучение. Учителят посочва мястото на урока по въпроса, връзката му с предишните уроци.

Самоанализът на урока от учителя, пример за който ще бъде даден по-долу, предполага описание на основната цел на урока, обяснение на плана на урока, което позволява да се постигне желания резултат.

Спецификата на оценката на съвременния учител

В оценката на дейността си учителят включва и съдържанието на учебния материал, избраните от него методи и методи на обучение, формата на организиране на пълна когнитивна дейност.

Особено внимание се обръща на съответствието на реалния урок с планирания урок, потвърждаване на оптималността на избраната методика на преподаване и оценката на ДЕО.

Всеки пример за самоанализ на урок по математика, руски език, външен свят, химия, трябва да покаже на колегите си професионалните качества, наличието на критично мислене, постоянното самоусъвършенстване на учителя.

Пример за оценка на урок на руски език (степен 5)

Да дадем пример за интроспекция на урока по руски език.

Класът, в който е проведен урокът, има сериозни поведенчески проблеми. Момчетата, които имат креативно мислене, способността да анализират, синтезират, учат в него.

• Тема на урока: говорене на руски език.
• Целта на урока: формирането комуникативна когнитивна компетентност, Опростяване на комуникацията на руски език.
• В хода на урока беше планирано да се подобрят творческите способности по време на колективна дискусия, осъзнаването на значението на изучаването на руски език в училище.

Етапите на урока се проследяват в логическа последователност, между тях има преход, като се обръща внимание на завършването на урока.

Разглежданият пример за самоанализ на урока е пример за рационално използване на педагогическите техники и технологии: история, разговор, проектна дейност.

Целта, поставена в началото на урока, беше постигната изцяло, благодарение на диференцираната и лично ориентирана техника.

Интересът на учениците към учебния материал се прояви по време на практическата работа. Те получиха възможност за самореализация, проявление на творчески способности.

Вариант на литература за урок по самоанализ

Нека дадем още един пример за интроспекция на урока, направен от учител с голям педагогически опит.

Урокът е първият в раздела за изучаване на историята на Москва в литературните произведения на класиците. В своето развитие са взети предвид психологически и педагогически характеристики, общи образователни умения и индивидуални характеристики.

В урока бяха въведени следните принципи:

• ориентиране на обучението към цялостно решаване на педагогически проблеми;
• последователност и систематично формиране на умения и способности;
• преход от прости задачи към сложни въпроси.

Съвременните технически средства за обучение допринасят за мотивацията за изучаване на чужд език. Вид урок: изучаване на класиката (творби на Булгаков) с интердисциплинарна интеграция на историята на Русия.

Задачите, решени в този урок, са напълно изпълнени. Учениците показаха максимална активност, отговориха на въпроси, обсъдиха проблема.

Те показаха своята независимост в процеса на работа с класическата литература, при съставянето на индивидуални отговори, успяха да натрупат доста обширен материал за историята на родната си земя, да ги свържат с местата, посочени в книгите на Булгаков, и да обогатят регионалните си знания. Логиката на урока, промяната на дейностите, позитивната образователна среда позволиха да се избегне претоварването на учениците.

До началото на урока класът и необходимото оборудване бяха напълно подготвени. Учениците от гимназията бързо влязоха в бизнес ритъм, показаха желанието си да бъдат активни образователни дейности.

Фокусирайте се върху домашното

При проверка на домашната работа беше възможно да се идентифицират определени проблеми. Фактите от историята на Москва, които цитираните студенти бяха ограничени до рамката на учебника по история, беше трудно да се разкрие смисълът на творбите на Булгаков. Смятам, че причината е липсата на свободно време за учениците в гимназията за извършване на висококачествена домашна работа на английски език. Изявленията бяха кратки, засягаха само популярните забележителности на столицата.

Учениците се справиха добре със задачите на теста. В отговор на тях те използваха знанията, придобити в уроците по литература и история, което потвърждава интердисциплинарната интеграция на урока.

С интерес проявяват лексикални задачи, търсят синоними, дефиниции в текста на руските класики. По време на урока бяха приложени групови, фронтални, индивидуални дейности, променени бяха видовете дейности, както и формите на работа. Урокът се провеждаше в добър ритъм, на високо ниво.

Учениците са демонстрирали достатъчно ниво на независимост, познавателна дейност.

Вариант на самоанализ на урока по математика (6 клас)

Самоанализът на урока, пример за който е даден по-долу, е съставен в съответствие с федералните стандарти на второто поколение.

• Темата на урока: “Създаване и решаване на пропорции”.
• Целите на урока: формирането въз основа на изискванията на личните образователни резултати на GEF LLC.
• Като основни задачи, поставени за урока, нека акцентираме върху формирането на научен мироглед, готовност за самообразование и саморазвитие, подобряване на комуникативната култура.

Особено внимание бе отделено на метаобективните образователни резултати: способността да се организира самостоятелно дейността им, да се осъществи нейното приспособяване, да се сравнят действията със задачите, да се решат пропорциите.

Урокът беше насочен към формиране на математически умения, мотивация за знания и учене, имаше комбиниран характер.

За да се актуализират знанията и уменията на учениците, им се предлага да изпълняват сетълмент задачи.

Урокът се превърна в логично продължение на темата, съставен е с отчитане на индивидуалните характеристики на учениците, техния творчески потенциал, степен на независимост. Урокът бе проведен в пълно съответствие с изискванията на новите държавни стандарти.

Целите, поставени от учителя за това обучение, са постигнати изцяло.

Самонаблюдение в началното училище

Нека дадем пример за самоанализ на урока за света (клас 2).

• Темата на урока: "За кучета и котки."
• Избран урок, предполагащ изучаване на нов материал. Урокът внимателно отразява предишния материал, е връзка към следните класове в заобикалящия ни свят.
• Целта бе да се научат по-младите ученици да работят с допълнителни литературни източници, да се развият умения за систематизиране на информацията, основаваща се на научни факти.

По време на урока бяха решени следните задачи:

• разширени възгледи на учениците относно домашните любимци;
• формира познания за породите кучета и котки;
• дадени идеи за историята на развитието на отношенията между хората и домашните любимци;
• формират се познавателни процеси (внимание, мислене, памет), комуникативни умения;
• повдигна чувство за отговорност за домашните любимци.

За урока беше използван учебникът „Светът около нас” на А. Плешаков.

Целта е да се включат учениците като заинтересовани страни на определени етапи от този урок. По време на сесията беше използвана подход, основан на компетентност да се учи.

За постигане на целите са използвани следните методи:

• вербални разговори на етапа на размисъл, както и за повишаване на познавателната активност;
• визуални помощни средства при обяснение на нов материал;
• практическа работа с елементи на изследване.

Методът за търсене на проблеми позволява решаването на задачите, поставени за урока. Учителят успява да поддържа познавателната дейност на учениците.

Съдържанието на материала и дейностите, използвани в урока, съответстваха на индивидуалните характеристики на учениците. Особено внимание бе обърнато на промяната на различните видове дейности, което позволи да се избегне физическото и емоционалното претоварване на децата.

Възможно е да се поддържа висока работоспособност чрез прилагане на личностно ориентиран подход, рационално подбрани въпроси и задачи. Динамичността беше осигурена от промяната на дейностите, високата степен на независимост на учениците.

Учителят даде възможност на всяко дете да покаже творческите си способности, да анализира личните си постижения. Урокът напълно постигна целта.

Важни моменти на самоанализ на ГЕФ

Как да проведем самостоятелен анализ на урока по руски език? Примерът, предложен за урока в заобикалящия ни свят, съдържа структура, която е универсална за всяка академична дисциплина. Разбира се, в зависимост от спецификата на субекта, по време на самостоятелно изследване, учителят отбелязва някои подробности, но общата схема на обясняване на дейността му пред колегите си остава непроменена.

Пример за самоанализ на литературния урок трябва да съдържа информация относно използването на четене за формиране и развитие на комуникативни умения. Учителят по химия при самоанализ взема предвид формирането на практически умения на учениците, учителят по социални науки акцентира върху моментите, свързани със социализацията на по-младото поколение.

заключение

Самоанализът е важен елемент от новото поколение федерални стандарти. С правилната и пълна оценка на техните собствени дейности, учителят получава много повече шансове да признае своя професионализъм и компетентност. След самоанализ учителят може самостоятелно да оцени работата си, да направи някои корекции в метода на преподаване на предмета.