Умения в психологията. Структура и видове способности

Знаете ли какви способности в психологията съществуват? Не? Нека разгледаме този въпрос в тази статия. Известно е, че в психологията категорията на способностите се счита за една от най-трудните. Тя се разтваря в психологически концепции като умения, знания, личностни черти, интелект, умствени процеси и т.н.

Така ще разгледаме нюансите, от които се състоят най-важните разпоредби на общите психологически характеристики.

Уменията се различават от другите психологически явления по три основни начина:

1. Умения са личностно-психологически качества, които разграничават един човек от друг.
2. Това са само качествата, от които зависи плодотворността на действията.
3. Умения не могат да бъдат приписани на вече разработените от индивида знания, умения и способности, въпреки че те допринасят за лекотата и скоростта на тяхното придобиване.

Уменията в психологията се характеризират с количествени и качествени аспекти. От страна на качеството, те са известни като симптом-комбинация от психологическите свойства на човек, които гарантират успеха на неговите действия. Количествен параметър включва идентифициране на нивата на надареност.

структура

Интересното е, че психологическите способности са структурирани. В тази структура те се характеризират с две основни групи - общи способности и специални. Те се развиват и се формират на базата на заложбите. Всъщност те са функционални и морфологични признаци системите на нервния и целия организъм, които се открояват като основни предпоставки за узряване на таланта.

нива

Уменията в психологията имат една обща позиция: известни са три качествено различни нива на тяхното представяне - това са прости способности, талант (талант) и гений. Дилемата за степента на наследство на талантливостта в тяхната теория е много важна, но все още не е решена. Смята се, че развитието на таланта е неотделимо от промяната на индивида по принцип.

Подаръкът влияе върху естеството на създаването на личностни черти, като едновременно с това преживява влиянието на създадения човек. Това е двойна актуализация. Като цяло, понятието "способност" в общата структура на психологическите концепции се намира на междинно място между групите на личността и дейността.

Психология и педагогика

Проблемът с творческите способности в психологията винаги е възбуждал умовете както от практическата, така и от теоретичната страна. Изправени пред проявите на ярки таланти, ние се възхищаваме и се чудим за тях. Почти всеки иска да разбере потенциала на своите способности. Но как да ги развием, да разкрием? Защо някои ги имат, а други не?

Какви са способностите? Нека да разгледаме по-отблизо тази категория и за това разглеждаме три подхода: научен, ежедневен и етимологичен.

• Всекидневен подход към термина "способност". В ежедневните ни разговори често използваме понятието „способност” не само по отношение на хората, но и по отношение на обектите. Например, изразът "диамант може да реже стъкло" се използва за означаване на качество, собственост. Даваме същото значение, когато уведомяваме някого за уменията, които ни изненадаха (бързо броене, пресъздаване на мелодията, умна работа и т.н.). В ежедневната практика, способности, ние се отнасяме към всякакви способности и умения на хората, които притежават, независимо дали са придобити или вродени, сложни или елементарни.
• Подходът към понятието "талант" от етимологична гледна точка. В разяснителните речници на руски език терминът „надарен“ често се свързва с други термини - „талантливи“, „надарени“ и се използва като синоним за тях. От това следва, че талантът има различен праг на проявление. Обяснителният речник на В. Дал определя думата "способен" като "подходяща за нещо склонна, удобна, умна, удобна, подходяща". В същата книга има и други термини: "да бъдеш привързаност" и "способен". Възможност да призовем находчиви и хитър човек. Той знае как да се справи, да се справи, да се справи със случая. Всъщност, тук терминът "способен" се идентифицира само чрез аналогия с успех на практика и се приравнява на понятието "интелигентен".
• Научното отношение към термина "способност" се различава от всекидневния живот с по-тесен смисъл. В науката талантливостта се класифицира като вродена (от създаването) и придобита (от умения, умения, знания).

Изучаване на талант

Дарочеността (както и човекът като цяло) изследва всички видове науки - философия, медицина, социология и др. Но никой от тях не разглежда проблема за таланта като психология толкова всеобхватно и дълбоко. В допълнение, трябва да се отбележи, че за педагогиката повече, отколкото за други науки е важно да се изучават способностите на всеки индивид.

Видовете способности в психологията играят важна роля. В края на краищата именно чрез тях човек става субект на дейност в обществото. Всъщност, чрез развитие на талант, хората достигат своя връх както в личен, така и в професионален смисъл.

Нивата на развитие на способностите в психологията са изследвани от много местни учени. С. Л. Рубинщайн, Н. С. Лейтес, Б. М. Теплов и др. Направиха сериозен принос за науката. Днес тези въпроси заемат В. Д. Шадриков и В. Н. Дружинин.

инструкции

Умения и умения играят огромна роля в човешкия живот. Психологията идентифицира две области в тази област. Първият е психофизиологично изследване на връзката между основните свойства на създанията (нервната система) и общите таланти на човека (работата на В. М. Русалов, Е. А. Голубева).

Втората посока е изучаването на умения в играта, индивидуалността, обучението и трудова дейност (активен подход А. Н. Леонтиев). Това направление основно се занимава с детерминантите на активността на подобряването на таланта, а ролята на нейните заложби или не се изучава, или просто се интерпретира.

Като цяло, в параметрите на училището на С. Л. Рубинштейн (К. А. Абулханова-Славска, А. В. Брушлински) се оформя частична гледна точка за проучване на проблемите на таланта. Учените, които го подкрепят, считат таланта, който възниква от заложбите на човек, като подобрение в начина на действие. Като цяло, науката ясно разграничава понятията за "способности" и "способности".

Вродените физиологични и анатомични качества на мозъка, нервната система, движението и сензорните органи, функционалните характеристики на човешкото тяло, които представляват естествената основа за развитието на нейните умения, се наричат ​​създания.

Каква е основата за развитието на уменията в съвременната психология? Разбира се, това са качествата, които хората са надарени по природа. Тези наклонности, които не се развиват по това време, изчезват без следа. Много хора знаят случаите, когато децата, влизащи в леговището на животните, не получават възможност да развият своите таланти, а след това ги губят завинаги.

способности

И така, разгледахме видовете способности в психологията. Продължаваме. Известно е, че талантите са личностно-психологически качества, които се формират в дейностите, основани на заложби на детето, разграничавайки един човек от друг, от който зависи успехът на действията.

Трябва да се отбележи, че дори съветският учен-ученик А. В. Петровски изобразително приравнява талант с зърно, което все още трябва да се оформи. В крайна сметка, като изоставено зърно се смята само вероятността да се превърне в ухо при определени условия (време, влажност и структура на почвата), така че талантите на човек се наричат ​​само шанс да придобият умения и знания при подходящи условия.

Такива шансове се превръщат в реалност в резултат на постоянен труд. В чуждестранната и вътрешната наука има различни интерпретации на структурата и видовете способности, но най-често се смята разпределението на таланта по дейност.

Но интересно ли е да се изучават способности и умения? Психологията е много забавна наука! Като цяло, способностите се наричат ​​еластични. качества на хората които определят успеха, който са постигнали в различните видове дейност. Например, съществува талант за придобиване на знания, който се определя от качеството и бързината на уменията за учене на хората. Има и математически, музикални, литературни, инженерни, художествени, организационни и огромен брой други таланти.

видове

Какви са добрите интелектуални способности? Психологията и този талант се изучават. Но сега ще подходим към структурата на таланта от другата страна. В резултат на това ще идентифицираме два вида таланти, които се разглеждат от гледна точка на развитието: настоящи и потенциални. Потенциален подарък е вероятността за личностно развитие, което се проявява, когато пред него се появяват нови проблеми, изискващи светкавично бързи решения.

Трябва да се отбележи, че подобрението на човека зависи не само от неговите психологически параметри, но и от социалната среда, в която тези потенциали могат да бъдат реализирани или не.

Всъщност в тази версия се говори за актьорски таланти. Това може да се обясни с факта, че не всеки може да реализира собствените си потенциални умения по отношение на тяхната психологическа природа. В крайна сметка може да няма обективни условия и възможности за това. Така че, можете да направите присъда, че действителната способност е само част от потенциала.

Композиционни таланти

Свойствата на способностите в психологията са много различни. Ето защо талантът е структуриран в специални и общи таланти. Общите способности наричат ​​онези, които се проявяват еднакво в различни видове човешка дейност. Те включват например степента на обща духовно развитие индивидуалност, внимателност, учене, въображение, памет, реч, изпълнение, ръчни движения.

Специални умения наричат ​​талант за определени дейности: музикален, математически, езиков.

Разбира се, съставът на всеки талант, който прави човек подходящ за осъществяване на всяка дейност, винаги включва отделни методи на дейност и операции, чрез които се извършва тази дейност. И следователно, както казва С. Л. Рубинщайн, нито един талант не се счита за релевантен, реален, докато не погълне системата от подходящи социално натрупани операции. От тази гледна точка определен талант винаги е сложна система от действия, методи и операции.

Основи на способностите

Способностите на човека в психологията се разглеждат като определен обект, който има основа. Тази основа е поставена в човека генетично, тя зависи от постиженията. Например, хората са склонни да овладеят логическия манталитет и артикулираната реч.

Какви са груповите способности? Това са умения, които се групират и развиват въз основа на общи и специални умения. Човек избира професия за 16-18 години. Именно в тази възраст личността променя структурата на талантите, проявява професионални способности. Като цяло, с развитието на уменията, диапазонът на вероятността се стеснява, но специализацията на талантите се увеличава.

Развитието на способностите в психологията възниква по време на дейността. Тук важна роля играе контактът между умения и талант. Тези два параметъра не са идентични, но са координирани.

В съответствие с масовите професии за производство и материалния труд, структурата на уменията на персонала може да бъде представена, както следва:

• Универсални човешки умения - основно изпълнение (и гарантиране на нейните лични качества - точност, отговорност). Създаването на този компонент на талантите е свързано с обучението на човек като субект на труда (на първо място, неговата ценностно-мотивационна сфера).
• Общите таланти са “родовите” многоцифрени възможности на хората, които са резултат от тяхната универсална дейност в дадена историческа секунда и в определена култура.
• Специални умения - продиктувани от практиката на нестандартно качество или ниво на развитие на високо професионални параметри, които изискват за тяхното развитие определена дългосрочна дейност, специално обучение.

дарения

Много интересно за изучаване познавателни способности. Психологията директно ги свързва с дарения. Нека разгледаме по-подробно това понятие. Появата на този термин се основава на идеята за “подарък” - най-високите качества, които природата възнаграждава с някои или с други хора. Уменията се основават на наследствеността или на характеристиките на вътрематочното развитие.

Затова талантът трябва да се разбира като показател за високо ниво на умения, основани на естествената предразположеност. Известно е, че Н. С. Лейтес изтъква, че в действителност понякога е трудно да се проследи дали уменията са предимно резултат от целенасочено образование (саморазвитие) или са въплъщение на заложбите.

Като цяло, науката е установила разбиране за този термин, което показва по-високо ниво на развитие на способностите в сравнение с повечето хора, особено когато става дума за деца. Известно е, че нивата на такава надареност са гениални и талант.

Разликата в таланта и способността беше обсъдена много подробно от съавторите И. Акимов и В. Клименко. Те подчертаха, че между гениалността и таланта няма количествена, а качествена разлика. Първо, те имат различно усещане за света. И второ, продуктът на таланта е оригиналност, а с гения е простота.

И все пак В. Клименко и И. Акимов вярват, че гений не се появява от нищото. Тя се ражда от талант в резултат на дългогодишна работа по качеството.

Друга гледна точка казва, че гениите и талантът не са етапи, а това са напълно различни психологически качества. В края на краищата, ако един талантлив човек може да приложи таланта си или да не приложи, тогава един гений е всъщност заложник на своя гений: той не може да работи само по начина, по който е надарен. Всъщност за него наказанието се счита, че го лишава от способността да създава. Много често надареността се нарича „отклонение“, макар и положителна.

Б. М. Теплов

И какво може да ни каже психологията на способностите на Теплов? Известно е, че Б. М. Теплов е изключителен домашен психолог с световна известност.

Той е брилянтен експериментатор и теоретик, изследовател на индивидуалните различия, способности и индивидуалност. Той пише книгата „Психология на музикалните способности”, в която предлага нова структура на музикални таланти, включително като съществени компоненти като настроение и ритмично чувство, талант за произволно използване на акустични музикални изпълнения. Тази книга е основната работа в творческото му наследство, публикувана за първи път през 1947 година.

Между другото, психологическият анализ на феномена на музикалност като единство на емоционална отзивчивост към музика и набор от синхронни музикални способности е от огромно значение.

Така че, има следните нива на развитие на таланти:

• репродуктивно;
• творчески;
• реконструктивна.

Трябва да се отбележи, че резултатите от емпиричните тестове показват, че творчеството и репродуктивните способности са от съвсем различен характер. Ето защо те се развиват независимо един от друг, във всяка от тях е възможно да се намерят независими нива на развитие.