Системата на педагогическите науки. Структура на педагогическата наука

Основният хуманистичен принцип е, че човекът е най-високата стойност. Ето защо една от най-важните задачи на обществото е компетентното възпитание на по-младото поколение. Точно това е системата на педагогическите науки, която днес е доста разклонена.

Педагогика - какво е това?

Преподаването и отглеждането на дете (или лице) е изключително трудна задача. Не за нищо, в развитите страни на Запада учителска професия и учителят е най-престижният и платен. Наука за особеностите, формите и методите на възпитание и възпитание се нарича педагогика. „Умения за отглеждане на дете“ е начинът, по който можете да преведете този термин от гръцки.

Справедливо е да се каже, че процесът на обучение или образование не може да бъде завършен. Тя излиза далеч отвъд училището или някоя друга образователна институция и продължава у дома, със семейството или на улицата. Затова не трябва да „измествате“ тази ниша изцяло върху раменете на учител или възпитател. Основни познания за това какво е педагогиката, всеки трябва да има.

Наука или изкуство?

"Педагогът е художникът, а училището е работилницата." Веднъж проговори известен учител KD. Ushinsky. Какво все още е педагогиката - наука или изкуство? А как педагогическата наука и педагогическата практика са свързани помежду си?

Заслужава да се отбележи, че същият Ушински нарича педагогика не просто изкуство, а "най-трудната, най-обширната и необходима от всички видове изкуство. " И това изкуство се основава изцяло на познанието на много дисциплини, от които се състои системата на педагогическите науки. Но освен знанието са необходими и определени способности и таланти. Като цяло е доста трудно да се намери друга такава наука, която би била най-близо до изкуството и творчеството като педагогика.

Педагогическата наука и педагогическата практика са всъщност връзки на една верига, която просто не може да съществува отделно. В крайна сметка всички форми, методи и техники, разработени от педагогическите дисциплини, трябва незабавно да бъдат изпитани на практика, директно педагогическа дейност.

Системата на педагогическите науки и нейното формиране

За да помисли как правилно да прехвърли своя житейски опит на по-младото поколение, човечеството започна на много ранен етап от своето развитие. Постепенно се натрупват съответните знания и умения в тази област, докато се формират в нова научна дисциплина.

Известно е, че учителите са били още по времето на древния Рим. След това те станаха държавни служители, които пътуваха много, опознавайки културите на други народи, и притежаваха различни науки. В древна Русия учителите са били предимно свещеници, наричани майстори. През Средновековието в Европа започват да се появяват първите университети, в които хора, които вече са специално обучени в този занаят, се занимават с преподаване.

Развитието на системата на педагогическите науки се осъществява постепенно. С натрупването на съответните знания се появяват все повече нови дисциплини.

Обект и предмет на педагогиката

Много хора неправилно разглеждат обекта на педагогиката на дете (или студент). Антон Семенович Макаренко през 1922 г. говори за заблудата на този подход. Всъщност и учителят, и ученикът педагогически процес действат като равностойни субекти. Лицето, лицето, е обект на изследване, а не в психологията. В педагогиката такава роля играе системата на педагогическите феномени (или на процеса на образование и обучение като цяло).

Предмет на педагогическата наука са различните закони на учебния процес, както и педагогическата практика и закони на организацията на учебния процес.

Педагогика: връзка с други науки

Интердисциплинарната комуникация, до известна степен, е характерна за всяка от науките. Педагогиката принадлежи към групата на социалните теории. В същото време тя съчетава резултатите от много природни и човешки науки, свързани с личностното развитие. Това, преди всичко, психология, социология, философия, етика, история, физиология и методология. Между другото, връзките на педагогиката с психологическите дисциплини са толкова близки, че се формира дори такъв клас като психологически и педагогически науки.

Три основни категории на образователната наука

Основните категории педагогика са образованието, обучението и образованието.

Възпитанието е специален механизъм за учене на дете. морални стандарти и стандарти за поведение. В същото време образователният процес е непрекъснат, целенасочен и двустранен. Затова е глупаво да се предполага, че процесът на образование спира по време на училищните ваканции за детето. Образованието също така предполага наличието на задължително взаимодействие в системата на „възпитателя, образован”.

Образованието е най-важната категория педагогика, разкриването на която се разглежда от отделен основен блок - дидактика. Под обучението се разбира активния процес на усвояване на знанията и уменията на човека. Този процес също трябва да бъде двупосочен: от една страна, учителят, а от друга - ученикът.

Образованието е едновременно процес и краен резултат от ученето. Тя може да бъде обща, специална, елементарна, междинна и по-висока. Общото образование осигурява на човек с основни знания и умения, а специално обучение го подготвя за професионални дейности.

Задачи и функции на педагогиката

Сред основните задачи на педагогическата наука са:

• изучаване на образователния процес;
• изучаване на структурата на педагогическите процеси, както и на механизмите, по които те преминават;
• разработване на методи, принципи и техники на учебния процес;

Има и три основни функции на педагогиката. Това е:

• когнитивна (целта на науката е да познава законите и моделите на възпитание и образование, за да развие на тяхна база оптималните начини за постигане на поставените цели);
• теоретичен (прилага се при изучаването на напреднали образователни умения);
• диагностика (определяне на условията и причините за определени явления);
• оценка (състои се в оценяване на ефективността на даден метод на преподаване или образователен метод);
• прогнозиране (реализирано чрез конструиране на модели на педагогически процеси и явления, както и научна обосновка на предложените промени).

Структура на педагогическата наука

Важен момент при изучаването на всяка съществуваща наука е изучаването на неговата структура. Различни области на педагогика решават кръга от научни проблеми. Освен това всеки от тях може да използва свои собствени, специфични изследователски методи.

Съвременната структура на педагогическата наука е представена от доста широк спектър от дисциплини и различни посоки. Тази индустрия се характеризира с много силна диференциация, която се отразява в обширната система на нейните дисциплини. Много от тях обаче имат общ предмет на изследване.

Отбелязваме най-популярните тенденции в съвременната педагогика:

• обща педагогика (изучава общите модели на педагогическите процеси);
• дидактика (занимаваща се с изучаване на особеностите на учебния процес и разработване на неговите ефективни методи и техники);
• възрастова педагогика (сферата на нейните интереси - възрастови аспекти на образованието и възпитанието);
• история на педагогиката (проследява развитието на самата наука във времевата част);
• социална педагогика (изучава характеристиките на интеграцията на индивида в социалната среда, както и взаимодействието на индивида и обществото);
• семейната педагогика (концентрира се върху процесите на отглеждане на деца изключително в семейната система);
• специални педагогически науки.

Втората група включва науките със специален, специфичен предмет на изследване, например логопедия, дефектология, глухонема педагогика, олигофренопедагогия и др.

Методи на преподаване

Изследването е специална форма на научния познавателен процес, който изисква набор от специфични методи. Основните са:

• разговор;
• интервюта;
• педагогическо наблюдение;
• педагогически експеримент;
• въпросници;
• тестване;
• метод на оценка;
• социометричен метод;
• метод за изучаване на учебни документи и продукти на учениците.

Също така в педагогиката са често срещани математически и статистически методи, по-специално методът на математическото моделиране.

Важно място заема педагогическият експеримент. С него можете да проверите ефективността на всяка теория или идея. Този метод обаче е един от най-трудните. Така че успехът му до голяма степен зависи от правилността на програмата на експеримента.

заключение

Системата на педагогическите науки днес е много обширна и представлява цял комплекс от тясно свързани научни и приложни дисциплини. Всеки от тях има свои задачи и изследователски методи. Въпреки това, всички клонове на педагогическата наука са обединени от обща цел - образованието на пълноценна и хармонично развита личност. Без това животът ни ще загуби смисъла си.