Методология на изследванията Методология и методи на педагогически изследвания

Методология и изследователски методи е логична организация човешка дейност. Тя се състои в определяне на предмета и целта на изследването, критериите и подходите при неговото прилагане, избора на техники и инструменти, които биха показали най-добрия резултат. След това ще разгледаме по-отблизо какви характеристики имат методологията и методологията на изследването като цяло и по отношение на определени области на дейност.

Цел на. T

Всяка човешка дейност може да се характеризира по методология. Въпреки това, по отношение на изучаването на всякакви явления или събития, то е от решаващо, решаващо значение. Изследователската методология, независимо от сферата на дейност, започва с подбора, дефинирането и формулирането на целта. Тя се състои в намиране на възможности за формиране на системата за управление, както и за организацията на нейното развитие и функциониране, които биха били най-ефективни в процеса на учене. Тази идея за целта обаче се счита за много обща. На практика научните изследвания имат различни цели. Примерите включват мониторинг на качеството на управлението, създаване на атмосфера на иновации и творчество, навременно откриване на проблеми, влошаването на които в бъдеще може да се усложни, развитието на персонала, анализът на стратегиите и т.н.

обект

Това е система за контрол. В методологически смисъл е необходимо да се разбере ясно и да се вземе предвид социално-икономическата класа на тази система. Това означава, че основният му компонент е човек. Дейността му определя спецификата на всички процеси на нейното формиране и функциониране. Взаимодействията, на основата на които съществува тази система, се отличават с противоречиви и сложни отношения на хората, които се основават на нагласи и мотиви, ценности и интереси. Без значение колко съвършен е този или онзи съвременен технически инструмент, неговата стойност ще зависи от човешките нужди, от причините за неговото развитие и по-нататъшно приложение. Системата за управление се основава на дейностите на хората. Можете да провеждате изследвания на технологиите, но те са невъзможни в изолация от човека, всички фактори за неговото използване в условията на своята дейност.

предмет

Това е проблем. Това е истинско противоречие, което изисква неговата резолюция. Дейността на системата за контрол се характеризира с наличието на голям брой различни проблеми. Те служат като противоречие на тактиката и стратегията, условията и възможностите, уменията на персонала, потребностите от иновации и т.н. Някои от тях се считат за "вечни", други - за зреене или преходни. За решаването на тези проблеми са необходими изследвания. Като основа за признаването на някои противоречия е целта.

подход

Това е следващият компонент, който включва изследователската методология. Подходът е учебен ъгъл, по някакъв начин той е начална позиция или отправна точка. Изследователският процес започва с него. Подходът определя посоката на изследването по отношение на нейната цел. Има различни видове. По-специално, те разграничават концептуални, системни и аспектни подходи. Последното е изборът на всеки аспект на проблема, основан на принципа на уместност или отчитане на ресурсите, които са разпределени за проучването. Например методологията на психологическото и образователното изследване включва образователния аспект на проблема. Концептуалният подход предвижда предварително разработване на набор от основни (ключови) разпоредби - концепция. Тя определя общата посока, приемственост, архитектоника на ученето. Най- системен подход Предполага се, че методологията на изследването е сравнително високо. В този случай, за да се реши проблемът, е необходимо да се вземе предвид максимално възможното разглеждане на всички негови аспекти, в интегритет и тяхната взаимосвързаност. Този подход включва избора на основното и основното. Той също така предвижда дефиниране на естеството на взаимодействията между аспектите на проблема, неговите характеристики и свойства. Разпределят, освен това, подхода на научен, прагматичен и емпиричен подход. Последният използва опита като основа. Ако подходът е фокусиран върху получаване на най-близкия резултат, той се нарича прагматичен. Въпреки това, най-ефективна се разглежда научната перспектива на изследването. Характеризира се със съответстващо поставяне на цели. Методологията на изследването включва използването на специфични инструменти.

Начини и техники

Методологията на изследването им дава основна роля. Методите и техниките са разделени в четири групи:

• Специфична. Тези методи се формират поради спецификата на системите за управление. Те отразяват характеристиките на управлението.
• Обща научна. Те отразяват подходящия апарат за изследване. Методологията на изследването определя ефективността на всеки тип.
• Формално логично. Те представляват техниките на човешката интелектуална дейност, която е в основата на управленското обучение.
• Социологическа. Те заемат специално място в инструментите за изучаване на социалните процеси и системи.

Методология на социологическите изследвания

В този случай, областта на приложение на инструментите е ценностни ориентации членове на общността по отношение на различни явления. Тяхното изследване ни позволява да открием тенденциите в социалното развитие, да определим мерки за най-ефективно влияние върху членовете на сдруженията. Методологията на социологическото изследване включва по-пълна картина на изследваната реалност. Тя, заедно с обективните характеристики, притежавани от външен обект, включва установени стереотипи, интереси и ценностни ориентации. Поради използваните методи се формират точни идеи за динамиката и състоянието на социалните структури. Основната цел на изследването е прогнозиране и обяснение на поведението на субектите на обществото при определени условия, особено изкуственото моделиране на околната среда, анализ на природата на взаимодействията в обществото. Проучвания от този тип са предназначени да определят адекватността на социалната сфера, установена в рамките на целите.

Ключови области

Основните насоки за практическото използване на социологическите методи в изследването на процесите са:

• Идентифициране на факторите, влияещи върху промяната и проявлението на параметрите на обекта.
• Определяне на условия, които формират структурата на потребителското търсене и се вземат предвид при маркетинговите проучвания.
• Формулиране и последващо изпълнение на решения от управленски тип.
• Оценка на междуличностните отношения в социалните асоциации, предназначени да осигурят ефективна комуникация между членовете на работните групи в процеса на изпълнение на производствената задача.
• Идентифициране на ценностната индивидуална и колективна ориентация.
• Определяне на общественото мнение за неговата социална и политическа ориентация.
• Провеждане на експертна оценка на програми и проекти, позволяващи избор между алтернативни методи на изпълнение.
• Анализ на функционирането и състоянието на социалните системи.

Разрешаването на проблеми трябва да бъде осигурено чрез формиране на три основни раздела:

• Изследователска програма за развитие.
• Организирайте, провеждайте тестове и проучвания.
• Интервю и подготовка на схеми за обработка и систематизиране на данни.

Структура на знанието

В методологическата система Юдин има 4 нива:

• Technology.
• По-конкретно, научните изследвания.
• Обща научна.
• Философски.

Предпоследното ниво включва използването на теоретични концепции. Те се отнасят за всички или за повечето научни области. Второто ниво включва набор от методи, процедури, техники и принципи на обучение. Методологията на конкретно научно изследване съдържа както проблеми, специфични за дадена област на обучение, така и въпроси, които се поставят на по-високи нива. Те включват например проблемите на прилагането на системен подход или моделиране при изучаването на процеса на обучение. Технологичното ниво включва комбинация от технология и изследователски метод. С други думи се използва набор от процедури, поради което се получава надеждна емпирична информация, тяхната първична обработка. След това материалът може да бъде включен в масата на научните знания. На това ниво се разглежда нормативната, ясно изразена природа на изследването. Съдържанието на философския етап се състои от общи познавателни принципи и категорична структура на дисциплината като цяло.

Всички определени нива на методологията образуват сложна структура. В неговата рамка има известно подчинение между стъпките. В същото време философското ниво се счита за съществена основа на всяко методологическо знание. Той определя идеологическите подходи към самото познание и трансформация на реалността.

Методология и методи на педагогически изследвания

Най-високото ниво, характеризиращо професионалната готовност на учителя, се счита за специфична култура. Неговите основни характеристики са:

• Разбиране на процедурите, които съответстват на категориите на философията и основните понятия, които формират концептуалната рамка на образованието.
• Осъзнаване на различни концепции на педагогиката като нива на изкачване към бетона от абстракцията.
• Инсталиране на трансформацията на образователната теория в прием познавателна дейност.
• Ориентация на мисленето върху генезиса на педагогическите конфигурации и "холистичните" свойства на тези форми.
• Желанието да се възпроизведе образователната практика в концептуално-терминологичната система.
• Разбиране на хуманистични и идеологически задачи и т.н.

Културна формация

Когато учителят научи методологията и методите на педагогическите изследвания, неговото мислене започва да разчита на техните принципи. В тази връзка, той започва да мисли "фундаментално". Методологията на педагогическите изследвания предполага субситутивна мисловна дейност. На частно ниво от особено значение са развитието на принципите и целостта на образованието, обществената политика, единният подход, разширяването на общия образователен предмет и предимството на образователните цели в учебния процес.