Рецепции и методи на обучение на децата в детската градина

Основната цел на обучението на децата е придобиването на знания от ново поколение, което се среща в различни дейности. Тъй като ученето е съвместна дейност на грижещия се и детето, е необходимо да се организира този процес, така че детето напълно да придобие знанията и уменията. Това ще помогне на техниките и методите на преподаване.

Какъв е методът и методът на обучение?

Методът на преподаване е начин на взаимодействие между възрастен и дете, който помага за ефективно решаване на учебните задачи.

Педагогическите методи на преподаване са един от компонентите на метода, чието действие напълно го реализира. Важно е да се разделят техниките на умствената дейност от методите на академичната работа. Психичните методи за развитие на детето са еднакви по различни начини на взаимодействие. Само тяхната правилна комбинация има ефект на развитие, и на тази основа е много важно да се прилагат в определена последователност. Идентични техники могат да се използват във всеки метод на преподаване, но заедно с други техники създават напълно различен метод. Например, такава техника като запаметяване се използва както в репродуктивни, така и в проблемно-търсещи методи. Но в първия случай той е основният, а във втория - вторичен.

Рецепциите и методите на преподаване са субективни и обективни. Цел се ръководи от предучилищна дидактика. Но субективната част на метода зависи от уменията на учителя.

Визуални методи

Името говори за себе си - основният начин за овладяване на информацията е визията. Техники и методи на преподаване се състоят в използването на илюстрации и конкретни изображения. Те включват:

1. Онагледяване. Същността на този метод се състои в приложението в обучението и възпитанието на детски обекти с различна видимост, а именно картини, картини, плакати и други. инструменти за обучение. За развитието на децата от предучилищна възраст често се използват снимки с растения, животни, оборудване, предмети от бита и други подобни. Често се използват изображения на изследваните обекти (снимки, картини, триизмерни модели). По-възрастните деца в предучилищна възраст се обработват със схематични изображения (графики, диаграми, таблици, карти). Този метод помага за оформянето на конкретни представи и точни концепции.
2. Демонстрация. Значението на използването на устройства и експерименти. Ефективността на този метод се състои във факта, че предучилищните деца съсредоточават вниманието си само върху основното, без да се разсейват от второстепенните детайли. Учителят е изправен пред задачата да създаде най-удобните условия за разглеждане на предмета, да избере само най-важното, да измисли ясна история и да включи децата в намирането на необходимата информация.
3. Наблюдение. Долната линия е възприемането на реалността. Образователната институция може да организира надзор както на работа, така и на екскурзия и свободно време. С този метод децата се учат да анализират, сравняват и правят изводи.

Устни методи на преподаване

Устните техники и методите на преподаване се състоят в думата, устната история на учителя. Тези методи включват:

1. Обяснение. Тя се състои в подробно обяснение на децата за факта, че те все още не са в състояние да разберат себе си.
2. Инструкция. Децата се обясняват със задачата, която трябва да изпълнят. Те също ги запознават с инструментите и материалите, необходими за работата.
3. Story. Характеризира се с поетапно разкриване на темата. Тя е разделена на артистична, научна, популярна наука, описателна. При децата от по-млада и средна предучилищна възраст се използват само художествени и описателни истории.
4. Разговор. Това е основният метод за преподаване и отглеждане на деца. Разговорът включва формирането на диалог между учителя и детето. Дейността на разговора зависи от педагогическите умения на болногледача.

Практически методи

Практическите методи и методи на преподаване на деца в предучилищна възраст се характеризират с взаимодействие на учител и деца, но са насочени към самостоятелната работа на децата. Те включват:

1. Упражнения и игри. Същността им е в постоянното повторение на отделните действия, придружени от мониторинг и приспособяване.
2. Експерименти. Тяхното значение в търсенето на задачи от деца е насочено към разширяване и укрепване на знанията. Използва се във всички професии и в ежедневието.