Ментор - кой е това? дефиниция

Днес в различните области на живота все повече се използва думата "наставник". Тя е търсена в бизнеса, педагогиката, религията и други области. Дори телевизията и шоубизнеса използват наставничество. Наставник ли е учител, треньор, инструктор? Нека се опитаме да разберем кой е той и какви са неговите функции в различни сфери на живота.

Нито едното, нито другото ...

Обяснителните и етимологични речници предлагат най-разнообразни аналози на термина "наставник" - това е учител, лидер, учител, възпитател, инструктор, както и лидер, гуру, майстор, инструктор, моралист, овчар и т.н. същността.

В думата „инструктор” ясно се вижда префиксът „до” и глаголът „сложи”, т.е. инструктирайте (например) по пътя, по който ученикът ще продължи сам. Универсалната собственост на ментора във всички сфери е неговата висока квалификация, опит, гъвкавост на информационното покритие, събития или жизнено пространство.

Начини на наставничество

Всяка област, в която се изисква ментор, е среда, в която прехвърлянето на опит и знания е от ключово значение. В научните трудове (в частност И. Фаляхов) са дадени четири начина на наставничество:

1. Наставник-ментор (от другия гръцки. Νέντωρ - името на героя от Одисея) се възприема като лидер, учител и често пазач. Неговата задача е да предава прецизно опита и знанията, без да отчита възможностите на обучаемия.
2. Наставник-наставник (от латински. Туторм - ментор, настойник) се грижи за по-младите, помага да се съпоставят теоретичните знания с практиката.
3. Наставник-треньор (английски треньор-треньор) се фокусира върху партньорства и вдъхновяващи стажанти за техните собствени решения на задачите.
4. Наставник-фасилитатор (English facilis - лесен, удобен) управлява групата и помага при създаването на нови оригинални решения и идеи.

Всички видове наставничество предполагат модел на ментор-ментор, но разликата между резултатите от тяхното взаимодействие е доста силна. Наставникът полага почит, преподавателят се опитва да превърне теоретичните знания в практически курс, треньорът и фасилитаторът, въз основа на своите знания и опит, предлагат да изградят лично творческо или познавателно пространство за инструктираните. Във всички случаи менторът и инструкторът извършват интелектуална работа, насочена към създаване на единна информационна среда (например, общо място на работа, културна общност и др.) За най-пълно прехвърляне на опит и постигане на максимални резултати.

Дейността на наставника е насочена към един човек, единственото изключение е менторът (това е мястото, откъдето идва хладният наставник в руските гимназии от 19-ти век).

Дете и ментор

Наставникът на детето отдавна е признат за учител или възпитател. Обаче нито един, нито друг не изпълняват напълно функциите на ментор: учителят, прехвърлящ знания, не винаги предава опита, възпитателят, създавайки среда и потапяне в социалния опит, не включва личен опит в тях.

Днес, под думите „наставник на дете” се прехвърля напълно нова роля на възрастен по отношение на детето - възможността за прехвърляне на личен опит и знания чрез постоянно близко и целенасочено взаимодействие. Менторът помага на детето в самоопределението на живота - изборът на приоритети, професия, начин на живот. Такава работа се извършва с деца и тийнейджъри, които са загубили родителите си и са в сиропиталища. Основната цел на работата на учителя в този случай е адаптацията в съвременния свят.

Наставничеството също се развива във връзка с непълнолетни майки, които по различни причини биха искали да изоставят децата си. Ролята на ментора тук е да помогне на младата майка да приеме детето си, да осъзнае семейните си отношения.

Менторите могат да си взаимодействат между роднините на сираците и самите тях. Такава помощ е необходима за онези, които имат значителна разлика в възрастта и условията на социално съществуване (например баба на настойника и внук на тийнейджърката).

Наставниците в областта на настойничеството са обучени, квалифициран персонал от различни фондации и организации, работещи с домове за деца, приюти и др.

Учител или ментор

В съветско време учителят или учителят се възприемат като ментори. Учителят-наставник като наставник-наставник е известен и в дореволюционното образование. Днес функциите на ментор в образованието и педагогиката са близки до преподаването и коучинг - има желание да се направи взаимодействие между ученика и учителя по-индивидуализирано, да се създаде среда, в която се прехвърлят не само знания, но и опит за взаимодействие със социалната среда и професионални компетенции.

Подобна е ситуацията и във висшето образование, където обучението все повече се търси.

Менторът може да бъде както опитен квалифициран учител, така и начинаещ учител. Това е необходимо, за да се комбинира опитът с разработването на нови идеи и начини за решаване на образователни проблеми. Млад учител винаги е активен генератор на идеи и може да ги приложи на практика.

Кралският и кралският учител

Наставничеството е взето в двора на царските и кралски личности от Средновековието. За тази роля в съда са поканени известни свещеници, монаси, учени, културни дейци и художници. Наставникът на краля не се счита за съд, той стоеше сам в системата на кралския апартамент.

В Русия ролята на учители изпълняваха царските наставници. През 19-ти век няколко преподаватели бяха поканени на принцовете и принцесите, всеки от които преподавал кралския потомък на точните и естествени науки, езици, история, теология, изкуства. Броят на менторите достигна 10 или повече души. Някои от тях оставиха значителен отпечатък върху историята и културата и оказаха значително влияние върху възгледите и дейността на бъдещия император. Такъв е известният наставник на Александър II - поетът VA Жуковски, който стана не само учител, но и спътник за пътуване и съветник по различни въпроси.

За неговите заслуги се приписва реформите на Александър II, включително премахването на крепостничеството.

Изповедник или Ментор

Религията е немислима без наставничество. В източните практики менторът се нарича гуру или бодхисатва.

В православната традиция духовният наставник е изповедникът. Размислите върху темата за духовното ръководство могат да бъдат намерени в различни църковни служители. Повечето от тях са съгласни, че такъв ментор е човек на разбирателство и приемане, готов да помогне и подкрепи в трудни времена. Много духовен наставник е признат като подарък, даден от горе и ви позволява да познавате себе си и своя път към Бога.

Ролята на духовния наставник се счита за последователна, тъй като преживяването на духовния живот не възниква само от личен опит, професионална дейност или набор от лични качества. Основната форма на взаимодействие между духовния наставник и приемника е конфесионалната дума.

Мястото на наставничеството в съвременния свят

Независимо от областта, наставничеството се определя като специална мисия за лицето, което се инструктира. Тя се състои в прехвърляне на набор от качества - духовни, интелектуални, понякога физически и материални. Професионализмът и опитът на наставника трябва да бъдат допълнени от лични качества: способност да се говори, да се слуша, желание за взаимодействие, такт, правилно поставяне на цели, убеждение в истината и коректност на работата им.