Образователни концепции. Логически методи на образователни концепции

Процесът на изследване на света, идентифицирането на моделите и влиянието на различни условия върху жизнената дейност на човека е невъзможно без фиксиране и натрупване на определена информация. Една от формите на един вид укрепване на такива знания може да се нарече появата на нови понятия. Това е информация определяне на конкретен предмет или феномен. В този случай, формирането на понятия става по различни начини. Това са логически приеми, които позволяват да се характеризира дефинираният обект с различна степен на увереност.

Съдържание и обхват на концепцията

Преди да започнете да преглеждате техниките, чрез които се формират нови концепции, трябва да решите сами предмет на изследване. Какво се има предвид под понятието? Тя се основава на информация, която е колекция характеристики на субекта. Очевидно има признаци, които ще бъдат условни и няма да могат да дадат информация за обекта като уникален обект.

За да се определи това условие, се използва характеристиката на по-голямата част от концепцията. Например, ако говорим за признаци на дърво, съдържанието на понятието в този случай ще бъде изразено като описание на короната, ствола, листата, плодовете, кореновата система и т.н. На свой ред обемът ще позволи да се отрази целият набор от възможни дървета, които попадат под този набор от функции за класификация. Силата на звука може да се характеризира както с безкраен, така и с броячен набор.

Съществен проблем при определянето на съдържанието и обема е, че видовете и формите на съществуване на много обекти нямат стриктни граници. Те могат да се поддадат на възприятието и усещането, или могат да бъдат скрити. И отново, един и същ обект, в зависимост от обстоятелствата (като правило, променящ се), може да приеме формата на скрито и вид съзнателно съществуване. Това налага разглеждането на всяко понятие както индивидуално, така и във връзка със заобикалящия го свят. Въпреки това, отношението на категориите в рамките на концепцията ще се впише в логическите закони. За да се определи връзката между обем и съдържание, например, се прилага принципът на обратната връзка. От това следва, че широчината на обема неизбежно ще покаже ограничеността на съдържанието. И обратното, колкото по-голям е наборът от функции, т.е. по-богатото съдържание, толкова по-малък е обемът на обекта. С добавянето на списъка с характеристики и характеристики ще бъде логично да се ограничи наборът от обекти, които могат да бъдат включени в изследваната група.

Интенционалност на понятията

За абстрактното разглеждане на понятието като такова без конкретно позоваване на неговото съдържание се използва терминът интенционалност. По същество тя ще посочва съдържание като система от характеристики, с помощта на която е възможно да се изолират обектите от общата маса. Това разграничение позволява по-подробен подход към разбирането на съдържанието, неговата структура и функции.

В по-широк смисъл съдържанието включва смисъла на понятието, изразяващ се в комбинация от особености на изучавания предмет. Има и изследвания, в които съдържанието е свързано с цялата информация, получена от изследване на обекти. Следователно, може да се каже, че концептуалното мислене не само работи с характеристики и характеристики на субекта, но и използва пълния набор от информация, свързана с обекта. Друго нещо е, че идентифицирането на обикновена информация с класифициране на знаци може да повлияе на качеството на определението.

Така че съдържанието от гледна точка на интенционалността ще означава известна информация относно обекти, процеси, явления и модели, които са включени в това понятие. В бъдеще натрупаната информация може да се използва за формиране на нова концепция. Не непременно основната информация трябва да бъде пряко свързана с предмета. Тя може да бъде и част от информацията, която поотделно ни позволява да определим характеристиките и характеристиките на целевия обект на изследването. Друг интересен компонент е конотацията на понятието. Какво е конотация по отношение на разбирането на предмета? В известен смисъл това е форма на изкривяване. Чрез нея може да се предава информация за обекти. Основен пример за конотация е преводът от един език на друг. Или комуникацията на двама души на език, който и за двамата не е роден. На основно ниво такива събеседници могат да използват съвсем правилно вербални завои, но широк спектър от вариации на произношението, нюансите на акцентите, цветовете на значенията могат да намалят степента на взаимно разбирателство. Това означава, че факторът на предаване на съдържанието също е важен във формата, в която съдържанието му първоначално се разглежда като признаци на обект.

Екстензивност на понятията

Ако интенционалността отразява същността на съдържанието, тогава екстензивността ще бъде отговорна за нейната връзка с околните обекти. Преди всичко трябва да се подчертае, че отношението ще се определя от наличието на общи признаци.

Това е фактът, че предметът на изследването може да има характеристики, които са характерни за други обекти. Техният брой и съдържание могат да бъдат различни, но това не е пълно повторение. От друга страна, за екстензивността не е достатъчно само да се отрази обектът. Например, не може да има идентично отношение между реалния обект и обект като продукт на мисловния процес във въображението, дори ако той напълно повтаря същите знаци. Следователно, за по-прецизна дефиниция на екстензивността, можем да въведем понятието за абстрактно обект.

Каква е дефиницията за абстракция в този контекст? Тя може да бъде изразена чрез същата ментална структура, която може да се характеризира с признаци на целевото съдържание. Между другото, обемът в този случай със сигурност ще направи безкраен набор от абстрактни обекти със същия набор от свойства, които ще станат друго противоречие между понятията за реалното и абстрактното. Дори ако всички характеристики са идентични в първия случай, обемът може да се изчислява, а във втория - неограничен.

Отношението може да бъде изразено по отношение на категориите обекти. В това отношение може да има и грешки в идентичността, свързани с обема, но връзката между обектите като реални обекти за сравнение ще стане по-значима. В процеса на изследване трябва да се запази точността на работа с категориите. Това е особено случаят, когато формирането на понятия се случва в процеса на идентифициране на части от обекти и части от обеми. Ако при идентифицирането на отделни свойства няма логическо нарушение, то разликата в обемите като средство за изразяване на множествата от обекти в отделни реални обекти и категории е много значима.

Функции на концепцията

Процесите на формиране на нови концепции имат своя собствена логика, подкрепена от необходимостта от знания и идеи за света. Освен това откриването на нова информация не е задължително да се извършва изолирано от съществуващата фиксирана информация. Често фиксирането на понятията възниква в резултат на задълбочено проучване на съществуващата база данни за характеристиките и характеристиките на обектите, техните взаимоотношения и др. За да се разбере връзката между понятията, е важно да се подчертаят техните функции в контекста на изследванията и да се консолидират нови определения.

На първо място, това е когнитивна функция, която се основава на директното прилагане на понятието. Натрупаната информация се систематизира, разширява и усъвършенства, след което се формират цели слоеве на научното познание. Всъщност, формирането на понятия и форми на науката, което от своя страна работи за технологично развитие, подобряване на производствените процеси и т.н. Следващата функция е комуникативна. Концепциите се използват като средства за комуникация на съдържание. Хората обменят информация, която сама по себе си е хранилище на понятия. Без комуникация непрекъснатостта на поколенията, които предават вече съществуващите в този момент знания, не би била възможна. Сега можете да се позовавате на специфични техники, чрез които се формират нови концепции.

анализ на

Анализът като средство за формиране на понятия означава процесът на умствено разделяне на обектите на отделни части, както и изборът на техните отличителни черти. Освен това обхватът на възможните обекти за анализ е почти неограничен. Самата мисъл може да действа в това качество - съответно, в този случай ще се случи формирането на понятия за абстрактни обекти. Важна характеристика на анализа е сигурността, благодарение на която тя може да бъде сравнена с математически действия. Най-близкото нещо в това отношение ще бъде операцията по разделяне. След разделянето на обектите на части и идентифицирането на най-ясно изразените знаци следва процесът на изучаване на елементите и сравняването им. На този етап има преход към друг метод - сравнение.

Пример за аналитична техника е изучаването на хранителен продукт и автомобил. Те ще имат общи свойства - например, червеният цвят ще комбинира ябълката и тялото на автомобила. Но само в процеса на разделяне на тези обекти на отделни компоненти (например, външни, вътрешни, функционални), ще бъдат открити очевидни различия, въз основа на които може да се формира съдържание с набори от класифициращи знаци. Като правило, логическите методи за формиране на концепции, основани на аналитични процеси, включват използването на заключения и интерпретации.

сравнение

В процеса на сравнение се установяват различия и прилики на обекти за даден набор от характеристики. Необходимо условие за такова сравнение е възможността и допустимостта на сравняване на два обекта въз основа на едно съдържание. С други думи, критериите за сравнение трябва да са приложими и за двата обекта. На първия етап, при използването на тази техника, концептуалното мислене все пак подчертава един общ, който ще позволи по-подробен подход към различията. Както бе споменато по-горе, сравнението може да бъде продължение аналитично мислене в контекста на изследването на един обект. Възможна е и обратна ситуация, когато резултатите от сравнението могат да бъдат използвани като потвърждение на изводите от анализа.

В същото време сравнението е основа за оценката на стойността, на която ще се основава съдържанието с набора от характеристики на обекта. Тази техника може да се разглежда като процес на субективно измерване, идентифициране и категоризиране на понятията. Какво е сравнението с процеса на формиране на съдържанието? На първо място, това е директно сравнение на обекти по определени критерии. Но още по-важно е подкрепата за самите обекти, които могат да бъдат само абстрактни или изкуствени. Сравнението е ефективно по причина, която позволява да се изгради огромен набор от възможности за идентифициране на характеристиките на обект с прототипи, модели, абстрактни модели и др.

абстрахиране

Друга форма на умствена изолация на един обект от множеството или категорията на множествата. Абстракцията е един от основните процеси на умствената дейност, която се основава на посредничеството върху знака. Трябва да се подчертае, че тази техника прави възможно чрез прехвърляне на абстракция в областта на абстракцията да се разглеждат и самите знаци като обекти. В резултат на това се появява теоретично обобщение по някакъв начин, което изразява ключовите закономерности на изследваните обекти, както и явленията. Абстрактната информация за субекта може да бъде представена като масив от пълни единици, които формират съдържанието на концепцията. Основата за този масив може да бъде комплекс от същите изводи, закони, преценки и други понятия, които са получени именно в хода на абстрактната селекция.

Очевидни са проблемите, които възникват при използването на абстракция като начин за създаване на нови концепции. Първо, диалектическата логика се противопоставя на абстракция към конкретни обекти. Това означава, че съществува опасност, при която изследването ще игнорира широк спектър от характеристики и свойства на обекта. Второ, абстрахираният процес на формиране на понятието не позволява да се изследва даден обект в контекста на комплексно взаимодействие с фактори, които се случват в реална ситуация.

синтез

Ако предишните техники за формиране на концепции бяха фокусирани върху създаване на база от отличителни черти чрез разделяне, тогава синтезът използва и методи за свързване. Като цяло понятията и съставните части на обектите, отделните знаци и характеристики могат да бъдат комбинирани. Важно е да се отбележи, че такава връзка възниква и според определени закони, които чрез синтез създават условия за получаване на информация за разглеждания обект. Това означава, че след комбиниране ще се установи определена връзка между понятия или части от обекти, които ще дадат нова информация за тях. Каква е дефиницията за синтез във връзка с формите на понятия, които предполагат разделение? В практическото изследване тази техника може да бъде представена като сбор от целевия обект, като се спазва последователността на подреждане на компонентите. Понякога не само новите понятия се формират чрез синтез, но и дефинициите на съществуващи обекти се усъвършенстват, тъй като позволяват те да бъдат изследвани и поправени по-подробно. Затова би било погрешно да се разглежда синтезът само като самостоятелен инструмент на познавателния процес. По-скоро това е допълнителен или спомагателен инструмент, насочен към подобряване на ефективността и точността на аналитичните изследвания.

обобщение

Процесът на обобщение като ментално формиране на понятия е в някакъв смисъл подобен на синтеза. Той също използва като инструмент не всички средства за разделяне, а увеличаване, разширяване и екстраполация, т.е. трансфер. Материалът за операцията в този случай са отличителните белези, признаци, свойства, както и части от изследваните субекти. Следователно обобщаването на съществените свойства в една единствена концепция трябва да се разглежда не само като начин да се подчертае общото, но и да се намерят отличителни специфични качества за изследваните множества.

В същото време обобщението се характеризира с опростяване на субекта, тъй като в този процес неизбежно се намалява някои детайли и особености. В този модел е в сила законът за обратната връзка, когато съдържанието може да определи големината на понятието. Изключването на детайлите и малките нюанси ви позволява да разширите изследваната гама от обекти. Интересен е и друг въпрос: как да съставим концепция за тема чрез обобщение, ако говорим за масив от обекти с неизвестни характеристики? Освен това, ако набора от функции не е наложен и не е въведен отвън. В този случай механизмът на формиране на понятия ще бъде отблъснат от признаци на сходство. Системата от знания трябва да повишава съдържанието поради свойствата, характерни за предмета. В резултат на това, чрез извършване на няколко цикъла на съвпадение, масивът ще бъде стеснен, запазвайки само обобщени обекти, съответстващи на въведения списък с идентични свойства.

заключение

Основната характеристика на всички горепосочени техники по отношение на практическото приложение може да бъде необходимостта от тяхното комбинирано използване. Не винаги се използват различни средства за дефиниране на обекти на интегрирана основа, но този подход ни позволява значително да увеличим точността на формирането на понятията.

Примери за този подход се използват, по-специално, в инвентаризацията, когато трябва да систематизирате инструмента. Или в счетоводството на горското стопанство, когато управляващите организации провеждат масова проверка на дървета и храсти, като определят техните отличителни белези. В такива случаи, въз основа на изготвените списъци с критериите за подбор, се използва техниката на синтез, синтез и сравнение. Някои области обхващат техниките на аналитичните изследвания и абстрактните определения на понятията. Такива инструменти са ефективни, когато става въпрос за скрити предмети или знаци, които са недостъпни за истинско усещане. Същата абстракция се използва при прехода от чувственото към рационалното, но в контекста на чисто мисловния процес - съответно, използването на тази техника, например, при инвентаризация на реални обекти е просто неподходящо.