Детски изобразителни дейности в детска градина: планиране на урок

Повечето възрастни, които са станали щастливи родители, осъзнават важността на развитието на тяхното любимо дете като многостранен човек. Дори една малка буца, донесена от родилен дом, вече се опитва да научи за формите, цветовете и очертанията на обкръжаващите го обекти. Много от нас не знаят, но малките пръсти на малко дете много добре усещат разликата между докосването на деликатната кожа на майката и по-грубата кърпа за пелени.

И това е само началото на познанието за света. Това се подпомага главно от родители, баби и дядовци, а детегледачките - най-близката и най-скъпа среда.

Но тогава идва момент, когато детето трябва да бъде социализирано. Най-добрият начин да направите това е да идентифицирате дете в детската градина. В групата той ще учи с други деца и ще продължи да изследва този прекрасен свят, който го заобикаля. И сега той ще му помогне не само от родителите си, но и от неговите учители по този важен въпрос.

Цялостно развитие на детето в детската градина с помощта на часове по изкуство

Тъй като понятията за явления, обекти и образи стават по-детайлни до влизането им в предучилищна институция, е необходимо определено изразяване и укрепване на това умение. Развитието на сензомоторния опит трябва да се извършва чрез специфични сесии в група с лица, полагащи грижи.

Отличен начин е да се привлекат децата към класове ОТ. Графиката на децата в детската градина ще помогне на детето да се научи да изразява по-добре „аз” в творчески творчески задачи. Личността ще се развие всеобхватно, защото задачата пред учителя не е толкова много да направи втория Малевич или Церетели извън детето, как да му помогне да разбере по-добре света, да придобие полезни умения и способности, да му позволи да се покаже във всички ширини на въображението и да се научи да се фокусира върху конкретен случай.

Какви видове графични дейности са включени в програмата на DOU

Логично и рационално е учителят от детската градина да не измисли от собствения си ум какво ще прави неговата група в часовете по изкуства. Обичайно е да се разграничат четири блока, според които се строят класове по визуална дейност в детската градина. Те включват:

1. Рисуване.
2. Скулптура.
3. Апликация.
4. Строителство.

Всеки от горните четири блока има свои специализирани възможности за размисъл в занаятите и рисунките детски впечатления за света около тях, предмети, явления, форми, цветове и дори текстури. Следователно общите цели на всички категории изобразителни изкуства на свой ред са конкретизирани в зависимост от спецификата на всяка категория класове, оригиналността на материала и методите за работа с него.

Характерно за всеки от видовете, който включва детски артистични дейности в детската градина, приложими в различни възрастови групи и следователно има свои индивидуални характеристики и подходи.

Особености на програмите за графичната дейност в по-младите групи от детска градина

Поради възрастта, а следователно и умствените и физически способности на най-малките посетители на детската градина, заслужава да се започнат уроци по изобразително изкуство с най-основните задачи. Освен това около 60-80% от обема на конкретна задача ще се изпълнява от самия учител (или специални подготовки се правят предварително от учителите).

Дете на две или три години все още няма развита двигателна способност на пръстите си, така че понякога е много трудно дори да рисува картина, без да излиза извън нейните контури. В същата възраст децата могат да създават независими образи с голяма трудност.

Затова при планирането и съставянето на задания, които включват графичната дейност в детската градина, за по-младата група Трябва да се използват най-простите техники, като:

• Рисуване с дланите и пръстите, прости и цветни моливи, оцветяване на готови шаблони за оцветяване.
• Техниката на откъсване за създаване на различни приложения (но в никакъв случай не трябва да давате на детето най-малките ножици в ръцете).
• Формоването на елементарни фигури (кънки на колбаси, „змии“, топки и др.).
• При проектирането използвайте не повече от три елемента.

Изключително важно е всички материали, използвани в класната стая, да са безопасни, тъй като бебетата често издърпват всичко в устата си, изпускат ги и се опитват да докоснат.

Какво става достъпно за часовете по изобразително изкуство в средната възрастова група на детската градина

На три или четири години едно дете вече има много по-добър контрол и се справя с действията на ръцете си, има по-голяма физическа сила в сравнение с децата от по-младата група. Също така, с възрастта речникът се увеличава значително и мисленето става по-фигуративно. Много умения и способности вече са фиксирани в детето както в съзнанието, така и на физическо ниво.

Графичната дейност в детската градина за средната група има свои характеристики:

• Необходимо е да се говори повече с децата за предмета на занятията, да се включат в обсъждането на резултатите.
• Може да се усложни техники за рисуване добавете боя (с големи четки).
• При моделирането е допустимо да се използват не само глина, но и глина. Вече са налични техники за производство на фигури от зеленчуци и животни.
• Проектирането може да се осъществи в по-сложна форма (дори до две дузини части и елементи, ако това е колективно упражнение).

Творчеството при децата от тази възрастова група ще бъде най-добре развито, ако класовете се провеждат и по игрив начин. Детска графична дейност в детска градина за средната група трябва да се провежда в атмосфера на интерес и участие в процеса на всички деца. Поради факта, че не всички деца все още могат да изпълнят възложените задачи, учителят трябва да вземе под внимание този момент. Ако загубите интерес, можете да редувате процеса на рисуване, например, с историите на самите деца за това какво те рисуват, какви цветове използват.

Група старши детски градини: какво трябва да се включи в програмата за визуална дейност

За предучилищна възраст е най-важното. системен подход на професиите от преподавателя. Необходимо е при децата да се развие по-голямо старание и концентрация, точност и усърдие при изпълнение на поставените за детето задачи.

Трябва да се помни, че на възраст 4-5 години, сензорно-моторните преживявания са значително разширени при децата. Ето защо акцентът трябва да бъде поставен върху часовете по визуална дейност в по-старата група на детската градина върху активното развитие и подобряване на графичните и визуалните умения.

Следните елементи трябва да бъдат включени в програмата:

• Използване на нестандартни техники за нанасяне (памучни тампони, пяна, гъба). Не забравяйте да включите гваш, акварел, сангвиник, пастел. Използват се ролеви игри и герои, въображаеми герои.
• Приложението има сложен състав. Детето самостоятелно, под надзора на настойника, срязва с ножици, лепила. Приветства се техниката не само на хартиеното приложение, но и на създаването на картина с помощта на естествени материали (хербарий, елда, ориз, грах и др.).
• Графичната дейност на децата в детската градина на по-възрастната група от деца в предучилищна възраст също е сложна при скулптурата. Сега децата могат дори да създават играчки от глина (Dymkovskaya), да правят сложни пластилинови скулптури.
• Дизайнът може да включва многоелементна структура. Не се страхувайте да поставяте трудни задачи за деца, с разнообразни форми и материали.

Всички горепосочени видове дейности трябва да развиват автономия, но учителят не трябва да отказва помощ.

Една стъпка в училище: зрителната дейност в подготвителната група в детската градина

За тази възрастова група визуалната дейност в детската градина в подготвителната група прилича на стандартен урок в училище. Въпреки че формата на играта е приложима, грижещият се трябва да подчертае необходимостта от изпълнение на задачата пред детето.

Формирането на движения трябва да бъде на високо ниво. Практически всички техники на рисуване, като моливи, пастели и бои, вече са включени в кутията с умения за предучилищна възраст. Колкото по-добре е развита способността да притежавате движенията на собствените си ръце, толкова по-точно се оказва, че по-добре в бъдеще ще бъде почеркът на детето.

Що се отнася до всяка от категориите изящни изкуства:

• В подготвителната група децата вече трябва да имат идеи за орнаменти, художествена живопис и да различават свойствата на различни материали (бои, пастели). Независимо създаване на изображението - започвайки от контура, запълвайки фона, правилното подреждане на обектите върху листа (по-нататък - по-малко, по-близо - по-голямо). Разбирането, че обемният обект се прехвърля към равнината.
• Скулптурата като детска градина в ранна детска възраст трябва да отговаря на изискванията за безопасност. Но сега предучилищният вече разбира как да работи със стека, как да създава картини с помощта на пластилин и хартия. Можете да направите фигури от теста с печене във фурната (с помощта на възрастни).
• Приложението става сложно. Сега на листа хартия трябва да се създаде чиста картина, ръбовете да се отрежат точно, да няма следи от излишното лепило.
• При проектирането може дори да се използват специални модели (самолети, кораби на съставните части).

Важно системно провеждане на такива класове. Тъй като задачите могат да бъдат вече в по-сложна и по-голяма форма, допустимо е създаването на един чертеж / занаят да се раздели на няколко урока.

Продължителността на занятията в графичната дейност в детската градина за различна възраст

За да се планира литературната дейност в детската градина да бъде грамотна, е необходимо да се разбере, че при деца от различни възрасти психологическите и физиологичните възможности се различават. Ето защо, твърде честото и продължително рисуване, например за тригодишно дете, може да не е завладяваща професия, а истинско предизвикателство. В подготвителната група е нерационално да се провеждат много кратки уроци, тъй като детето трябва да е готово да седи на „академичен час” в училище.

Съществуват приблизителни препоръки за това колко дълго да заемат различните категории изобразителни изкуства за различните възрастови групи:

• За децата от по-младата група - 15 минути.
• Графичните дейности в детската градина в старата група - 20-25 минути.
• По-старата група може да се концентрира до 25-30 минути.
• Децата в подготвителната група са ангажирани максимум от половин час до 35 минути.

Как трябва да бъде изградена програмата за обучение

Педагозите трябва внимателно да подбират теми и съдържание, когато се планира провеждане на часове по изобразително изкуство с деца в предучилищна възраст. Най-добре е да се анализира методическата литература за предучилищна възраст и да се избере вариантът, който е подходящ за всяка група деца според възрастта. Програмата на визуалната дейност в детската градина се одобрява за една година, а часовете, провеждани от учителите, трябва изцяло да се съобразят с нея.

Такова планиране на професии и теми се основава на определени принципи:

• Важна системност и последователност (от просто до сложно, от близко до далечно).
• Принципът на развитие на културния и творчески характер.
• Интересът и участието на децата в процеса на зрителната дейност.
• Важно е да не забравяме принципа на взаимосвързаност с други дисциплини.

Поне веднъж седмично трябва да има урок по рисуване, а допълнително - повече класове по избор на учителя: моделиране / приложение. Дизайнът може да се извършва веднъж на всеки две седмици (визуална дейност в детската градина в най-младата група в дизайна) възможно дори веднъж месечно).

Важно е също да се има предвид сезонността на класовете. Логично е, че през зимата децата се запознават в класната стая с графични дейности със заснежени пейзажи, изрязани снежинки, дизайнерски коледни украси (гирлянди, фенери) за новогодишното дърво. През есента реколтата е актуална: кои зеленчуци са узрели, как гората променя цветовете си (от зелено до червено) и т.н.

Тематични книги за подпомагане на преподавателите

За да развиете своя собствена програма, не всеки педагог ще реши. Като правило се избират специални материали за предучилищна педагогика, в които се разглежда зрителната дейност в детската градина. Книги, свързани с метода на провеждане на уроци по изобразително изкуство, са написани от различни автори с предложения за индивидуални методи и програми за развитие.

Трябва да се има предвид, че за всяка група следва да се разработи отделен годишен план за урок. Различни автори и педагози създават специална литература с разбивка по възраст и предучилищна възраст в детската градина. Има много резюмета за изобразителното изкуство, например „Резюме на урок по графична дейност в подготвителната група на тема„ Зимна гора ”(урокът е проектиран от С. Давидова).

Или можете да вземете за основа книгата "Класове във визуалната дейност в средната група на детската градина". Неговият автор е Тамара Комарова. Живописните дейности в детската градина станаха централна тема на много от нейните творби. В такива книги има дори приблизително разпределение на програмния материал за годината и приблизителни илюстрации.

Начини за организиране на занятия с преподавател по визуални изкуства в детска градина

Тъй като не всички деца в групата имат идентични умствени и физически способности, имат различен набор от умения и способности, понякога възпитателят трябва да прибягва до специфични начини за организиране на определена дейност.

В повечето случаи цялата група е ангажирана веднага (колективно). Но е възможно да се раздели задачата по подгрупи. Те се формират отчитайки нервната дейност на децата, развитието на техните творчески способности, както и темпото на класовете. На една група могат да бъдат дадени задачи с по-опростен характер (да нарисува гъба), а втората подгрупа ще се опита да изобрази дървото, под което то расте. Очевидно е, че за последната задачата е по-трудна и изисква повече сила и умения за изпълнение.

Всеки метод на визуална активност в детската градина трябва да бъде насочен, за да се гарантира, че всички деца в групата се развиват в необходимата посока. Но винаги трябва да вземете предвид индивидуалните характеристики на конкретно дете. Случва се, че цялата група работи на урок на почти същото ниво, а едно дете изостава в даден аспект. Тогава компетентният учител трябва да проведе индивидуален урок по тази тема или да обърне повече внимание на изоставащия.

Лидерите обаче могат да получат задания за изобразително изкуство с малко усложнения, така че развитието да не се забавя поради други деца. Но също така е по-добре да се направи това в отделни допълнителни класове.