Усилването е ... Описание на принципа, характеристиките и интересните факти

Усилването е термин, който има няколко дефиниции наведнъж и във всички случаи има съвсем различно тълкуване. Използва се в биологията, литературата, реториката и психологията. От особен интерес е психологическото усилване на човека, но в този случай има разделение на понятието на усилване според CG Jung и A.V. Zaporozhtsu.

Първият учен се занимава с аналитичната област на психологията, като обръща голямо внимание на сънищата и тяхната роля при определяне на психичното състояние на пациента. Александър Владимирович Запорожец е специалист по детска психология. Според него, усилването е нещо друго, което е пряко свързано с нормалния и естествен процес на човешко съзряване. Какво точно означава тази концепция в нейната интерпретация и как нейното преподаване се използва в съвременната детска психология - научете от статията.

Какво е усилването като цяло?

Ако отхвърлим психологията и свързаната с нея интерпретация на понятието, тогава най-близко обсъжданата концепция е за икономическата теория и за хората, които я прилагат на практика. В контекста на икономиката усилването означава специално принципа на управление позволявайки да се влияе върху многофакторната икономическа система с помощта на дори незначителни тласъци и импулси. Смята се, че дори слабото въздействие отвън може значително да разклати икономическото равновесие на дадена структура.

От гледна точка на молекулярната биология, усилването определя процеса на “копиране” на отделни части от генетичния код. В същото време тя може да бъде изкуствено извършена, като същевременно се насърчават действията на учените, но има и прецеденти за произволно възпроизвеждане на гени, най-често отговорни за развитието на ракови патологии в организма.

В литературата този термин описва стилистични фигури, предназначени да подобрят възприемането на текста чрез повтаряне на хомогенни думи или техните комбинации, синоними. Често усилването се използва в поезията. В реторика й се дават две обяснения едновременно: прекомерна, необоснована подробност и прекалено подробна реч, целяща да защити своята гледна точка.

Разширяване на границите на детското съзнание

Психолозите заемат термина от феновете на литературата, които разширяват границите на познанието на разглеждания предмет с помощта на предположения и предположения, които също не са чужди на представителите на науката за човешката умствена дейност.

Запорожец смята, че усилването на децата е набор от действия, насочени към развитие на собствения потенциал на детето. В същото време той разбира, че ресурсите на децата от различни възрастови категории са различни и затова трябва да си взаимодействат по различни начини. В неговата теория е формулирана идеята, че децата не могат да бъдат персонализирани в тяхната формация, неприемливо е да се принуждава тяхната социализация, съзряване, умствено, емоционално и личностно израстване.

Необходимо е да се създадат условия, благоприятни за хармоничното развитие на малкия човек. Идеалният метод за усилване е да се изучава света чрез играта, както и познаването на околната среда чрез разширяване на културния облик на детето, насърчавайки го да общува с връстници и възрастни.

Възрастните трябва да подкрепят естествените процеси на развитие на децата, да намалят натиска върху тяхната психика с обилен поток от знания. Популярни в образователните институции и с родители техники за ранно развитие Zaporozhets счита за поразителен и примитивен, както и ненужни за деца.

противотежест

Усилването на развитието е един вид антоним на друго явление - ускорение, което е изкуствен ефект върху зрелостта на човека с налагането на норми и умения, които не са типични за него. Много често възрастните инвестират в идеята за развитието на своето потомство тяхното ранно развитие в обществото. Децата трябва бързо да обогатят своите знания и умения, като не обръщат достатъчно внимание на личните си характеристики.

Много уроци се основават на принципите на ускорението. Те са насочени към преподаване на детето в много опростена форма, достъпна за неговото разбиране. Той не винаги взема предвид реалната готовност на децата да получават такива знания и като цяло тяхната целесъобразност. Така че, децата, които имат елементарни понятия за писане, математика и компютърни науки, не са в състояние да решат дори елементарни проблеми на самообслужване, не са адаптирани към живота в обществото и не са социализирани. А. В. Запорожец смята, че ускоряването, опростяването на интеграцията на децата в един „възрастен” живот, едновременно обеднява и опростява багажа на практическите знания и умения на детето.

Световна практика

Усилването е концепция, която в нашата държава не е твърде често срещана на официалното ниво, а в чужбина като цяло не се идентифицира с децата. Въпреки това там се използва на практика. Как е възможно това?

В много страни образователната система е насочена към много малки деца. Тоест, от три или четири години, децата трябва да посещават учебни заведения, подобно на руските детски градини, въпреки че там се наричат ​​училища. Въпреки това, методите за приближаване на деца на толкова ранна възраст в чужбина са коренно различни от нормите в Русия.

Всички занимания за деца в предучилищна възраст се провеждат по игрив начин, като в класовете по принцип няма потиснически атрибути на традиционни за постсъветското пространство обекти - неудобни бюра, затворени гардероби, бюро за учители, стоящи като крепост. Учителят е отворен към децата и децата към него и заедно се учат да познават света чрез активно забавление. До шест или седем години децата от Великобритания, Финландия, Швеция, Япония и други развити страни не разбират основите на точните науки или хуманитарните науки, те се учат да бъдат независими и самоуверени.

Допустимост или компетентно ръководство?

Скептиците се присмиват на принципа на усилване, вярвайки, че децата, които не са заети с „полезни“ неща, пропускат перфектния шанс да внесат своето развитие на качествено ново ниво. Да, човек в първите години от живота си си спомня огромно количество информация, той е способен да се приспособи към тези условия, които биха били неприемливи за неговите предци. Това се случва, защото психиката на детето е много гъвкава и гъвкава, но в същото време е необходимо да се разбере, че децата са уязвими и не могат да определят собствените си граници.

Родителите често проектират собствените си преценки, стремежи и желания към потомците, правейки работата си нерационална и непоносима. Усилването на децата е това, на което родителите и учителите трябва да разчитат, опитвайки се да балансират правата и задълженията на децата от различни възрастови категории и да определят общия вектор на тяхното развитие.

Как да се справим с дете по този метод?

Zaporozhets, изучавайки проблемите на детската психология, смята, че съвременното общество ненужно опростява информацията, която се дава на детето, подобрява я. Програмите за развитие на децата са разнообразни, ако ги разглеждаме по отношение на броя на изучаваните дисциплини, но в същото време всички те са обединени и изостряни според същите модели.

Детето трябва да създаде такива условия, които да му помогнат да стигне до необходимите изводи и заключения, да избере свой собствен начин за решаване на конкретен проблем. Според стандарта, усилването включва разширяване на хоризонтите на децата, осигурявайки му големи възможности и перспективи за развитие. Освен това е необходимо да не отнемате детството от детето, а да го оставите да живее на всеки етап от него, наслаждавайки се на всички периоди. Запорожец отбелязва, че едно дете на всяка възраст има своите основни психологически нужди, които трябва да бъдат изпълнени, за да се избегнат проблеми в бъдеще:

• деца от раждането до една година се нуждаят от родителска топлина и постоянна грижа;
• по-големите деца (1-3 години) трябва да общуват с връстниците си и да организират игри с прости предмети за тях, да насърчават техните имитационни действия;
• Предучилищните ученици вече могат да изследват света чрез ролеви игри и класове, достъпни за тях (визуални изкуства във всичките му прояви).

На всеки етап от израстването на детето трябва да се предлага колкото се може повече възможности за самореализация.

Ролята на предучилищните институции в процеса на усилване на децата

Последните години ясно показаха хаоса в обществената образователна система: децата ходят на училище, морално неподготвени за това, налагат се прекомерни натоварвания, а системата на извънкласните занимания не е насочена към намаляване на физическия, емоционалния и психологическия стрес на децата. Подобна ситуация може да се наблюдава и в детските градини: учителите, които работят не за развитието на децата, а за прилагането на стандарти и наредби.

Напоследък обаче въпросът за преразглеждане на съществуващите принципи на образованието. Предимно специалистите и родителите се занимават с проблема за оптимизиране на натоварванията за децата и голяма ориентация към действителните психофизични способности на детето в дадена възраст, а не към потенциалните му умствени способности.