Занков урок

В съветско време училищата са използвали единствената образователна програма, която е била инсталирана за всички и слезе отгоре. Въпреки това, години на промяна са дошли в страната. Те позволиха да се направят значителни корекции в почти всички сфери на обществото, включително в образователната система. От 90-те години на миналия век са създадени разнообразни училищни програми. И днес училищата имат право да избират най-популярните форми на образование. В същото време родителите водят детето си там, където според тях програмата ще бъде най-подходяща за него.

Какъв е изборът на бащите и майките? В списъка на най-популярните области на образователната система на началното училище, едно от най-важните места е заето от програмата на Занков. Той е одобрен за прилагане по федерални държавни образователни стандарти, заедно с аналози като Хармония, Училище 2100 и Начално училище на 21-ви век. Разбира се, няма идеални програми, подходящи за всеки от учениците. Ето защо всяка от тези системи има право да съществува.

За автора

Леонид Владимирович Занков е съветски академик, професор, доктор на педагогическите науки. Годините от живота му - 1901-1977.

Леонид Владимирович е специалист в областта на педагогическата психология. Той се интересуваше от въпроси, свързани с развитието на децата. В резултат на неговата работа бяха разкрити някои закономерности, които влияят върху ефективността на учебния процес. В резултат на това се появи програмата на Занков за ученици от началните училища. Тази система е развита през 60-70-те години на 20-ти век. Като променлива тя е въведена от учебната 1995-1996 година.

Същността на метода

Програмата на ОУ "Занков" е насочена към пълното развитие на детето. Учените, в рамките на разработената от него система, са въвели такива теми като музика и литературно четене. В допълнение, Леонид Владимирович промени програмата по математика и руски език. Разбира се, обемът на изследваните материали се е увеличил и следователно периодът на обучение в началното училище се е увеличил с една година.

Основната същност на идеята, на която се основава програмата на Занков, е водещата роля на теоретичните знания. при това обучение високо ниво на сложност. Децата се хранят с голямо количество материал, като същевременно поддържат бързи темпове на преминаването му. Програмата на Занков е предназначена за самостоятелно преодоляване на тези трудности. Каква е ролята на учителя? Той трябва да работи върху цялостното развитие на целия клас и в същото време на всеки от студентите.

Програмата на системата на Занков е насочена предимно към отключване на потенциала на творческите способности на индивида, което ще осигури надеждна основа за децата да усвоят уменията, уменията и знанията си. Основната цел на такова обучение е да накара ученика да се наслаждава познавателна дейност. В същото време „слабите” ученици не се издигат до нивото на „силни”. В процеса на учене се разкрива тяхната индивидуалност, която позволява оптимално развитие на всяко дете.

Нека разгледаме по-подробно основните дидактически принципи на тази система.

Високо ниво на трудност

Работната програма на Занков включва обучение, основано на търсещи дейности. Освен това, всеки ученик трябва да обобщи, сравни и сравни. Крайните му действия ще зависят от характеристиките на развитието на мозъка.

Преминаването на обучение с висока степен на трудност предполага възлагане на задачи, които ще “опипат” максимално възможните граници на способностите на учениците. Степента на трудност в този случай е задължителна. Въпреки това, тя може да бъде намалена донякъде в случаите, когато това е необходимо.

В този случай педагогът трябва да помни, че при децата граматически формираните умения и знания не се формират веднага. Затова програмата на Занков в първа степен предвижда категорична забрана за класиране. Как можем да оценим все още неясни знания? На определени етапи те трябва да са такива, но в същото време вече са в чувствена обща област на развитие на света.

Изграждането на познанието на човека винаги започва в дясното полукълбо. В същото време, тя първоначално има форма на неясна. Следва трансфер на знания в лявото полукълбо. Мъжът започва да се замисля върху него. Той се опитва да класифицира получените данни, да определи тяхната редовност и да даде обосновка. И едва след това знанието може да стане ясно и да се интегрира в общата система на световно съзнание. След това се връща в дясното полукълбо и става един от елементите на познанието на даден човек.

Програмата на Занков (степен 1), за разлика от много други системи за обучение, не се опитва да принуди първокласниците да класифицират материали, които те все още не са разбрали. Тези деца все още нямат чувствена основа. Думите на учителя са отчуждени от образа на тях и те се опитват просто механично да ги запомнят. Трябва да се има предвид, че за момичетата е по-лесно, отколкото за момчетата. В края на краищата, те имат по-развито ляво полукълбо. Въпреки това, използването на механично запаметяване на неназован материал при децата затваря възможността за развитие на холистично и логическо мислене. Те се заменят с набор от правила и алгоритми.

Проучване на точната наука

Прилагането на принципа на високо ниво на сложност е добре проследено в програмата на Занков "Математика". Този курс на учения е построен върху интеграцията на няколко реда наведнъж, като алгебра, аритметика и геометрия. Предполага се също, че децата изучават историята на математиката.

Например, програмите на Занков за втора степен включват учениците, които откриват обективно съществуващи взаимоотношения в класната стая, които се основават на концепцията за брой. Когато преброяват броя на артикулите и обозначението на получените в цифри резултати, децата започват да овладяват уменията за броене. В същото време самите числа изглежда са включени в действия, показващи дължина, маса, площ, обем, време, капацитет и т.н. В този случай връзката между количествата в проблемите става очевидна.

Според системата на Занков второкласниците започват да използват числа, за да конструират и характеризират геометрични фигури. Те ги използват за изчисляване на геометричните величини. С помощта на числа децата установяват свойствата на аритметичните операции, които произвеждат, и се запознават с такива алгебрични понятия като неравенство, уравнение и израз. Идеята за аритметика като наука ни позволява да изучаваме историята на появата на числа и различни системи за номериране.

Водеща роля на теоретичните знания

Този принцип на системата на Занков въобще не е предназначен да накара ученика да запомни научни термини, да формулира закони и т.н. Големите обеми на изучаваната теория ще се превърнат в значителен товар върху паметта и ще повишат сложността на ученето. Напротив, въпросният принцип предполага, че в процеса на упражненията учениците трябва да спазват материала. Ролята на учителя в този случай е да насочи вниманието им. В крайна сметка това води до разкриване на съществуващите зависимости и взаимоотношения в изучаваната тема. Задачата на студентите е да изяснят някои модели, които ще позволят да се направят съответните заключения. При прилагането на този принцип програмата на Занков получава обратна връзка като система, която значително насърчава развитието на децата.

Бързо развиващо се обучение

Този принцип на системата на Занков се противопоставя на времето за маркиране, когато се изпълнява цяла поредица от упражнения от същия тип, докато се изучава една тема.

Според автора на програмата, бързият темп на учене не противоречи на нуждите на децата. Напротив, те са най-заинтересовани от познаването на нов материал, отколкото от повторението на миналото. Този принцип обаче не означава бързане да се придобият знания и бързина на урока.

Осъзнаване на образователния процес

Този принцип е изключително важен в програмата на Занков. Тя включва обръщане на студентите вътре. В този случай съзнанието възниква от самия ученик на процеса на познание, което се случва в него. Децата разбират, че са знаели преди урока и че са го открили в областта на изучаваната тема. Такова осъзнаване ни позволява да определим най-правилната връзка между човек и света около него. Такъв подход позволява впоследствие да се развие такава личностна черта като самокритика. Принципът, който предполага осъзнаване на образователния процес, е насочен главно към гарантиране, че учениците започват да мислят за необходимостта от знания, които получават.

Целенасочена и систематична работа на учителя

Този принцип, одобрен от програмата на ГЕФ Занкова, потвърждава хуманната му ориентация. Според тази система учителят трябва да извършва системна и целенасочена работа в посока на цялостното развитие на учениците, включително и на най-слабите. В края на краищата, всички деца, които нямат тези или други патологични нарушения, могат да напреднат в развитието си. В същото време такъв процес може да продължи няколко стъпала или, напротив, по-бавно.

Според Л.В. Занкова, „силни” и „слаби” деца трябва да учат заедно, допринасяйки за общия живот. Всяка изолация учен счита за вредни. В крайна сметка учениците ще бъдат лишени от възможността за собствена оценка на различен опит, което ще попречи на напредъка им в развитието.

По този начин принципите на предложената система Занков напълно съответстват на възрастовите особености на по-младия ученик и разкриват индивидуалните възможности на всеки човек.

Комплект за обучение

За изпълнението на програмата на Занков е създаден специален отдел за преподаване и обучение, който отчита съвременните познания за индивидуалните и възрастовите характеристики на по-младите ученици. Такъв комплект може да осигури:

- разбиране на взаимозависимостите и връзките на изследваните явления и обекти, което се улеснява от съчетаването на материали от различни нива на обобщение;
- притежание на концепции, които са необходими за по-нататъшно образование;
- практическо значение и значение на учебния материал за студента;
- условия, които позволяват да се решават образователни проблеми в посока на интелектуалното, социалното, личностното и естетическото развитие на учениците;
- активни форми на познавателния процес, използвани при изпълнението на творчески и проблемни задачи (дискусии, експерименти, наблюдения и др.);
- осъществяване на проектантска и изследователска работа, която допринася за растежа на информационната култура;
- индивидуализиране на образованието, тясно свързано с мотивацията на детските дейности.

Разгледайте особеностите на учебниците, които се използват, когато децата получават знания за програмата на Занков.

Книги за оцветяване

Училището, което прилага програмата на Занков, използва тези учебници за шестгодишни деца. Това са тетрадки, направени като детски книги, в които учениците могат да оцветяват и рисуват, сякаш стават съавтори и завършват създаването на книга. Такива публикации са много привлекателни за децата. Освен това те имат принципите на учебниците. Така че на техните страници можете да намерите теория, както и редица повтарящи се и последователни задачи и методи.

Няма секции за повторение

Развитието на образованието по системата на Занков предполага постоянно актуализиране на учебната ситуация. Ето защо съдържанието на СМБ с такова представяне на материала трябва постоянно да се актуализира. Авторите са създали такива учебници без обичайните раздели на "Повторение". Материалът, който е описан тук, обаче е достъпен. Просто той е включен в новото.

Вариация и процедурни

Програмата на Занков в изискванията за ниво на обучение на учениците, подчертава съдържанието под формата на фон, необходим за усвояване на материала. Важно е за по-ярко и по-дълбоко разбиране на основите на изучавания предмет. Предполага се, че през следващата учебна година този фон ще бъде основното съдържание и ще бъде усвоен от новия фон, нуждата от който ще възникне в бъдеще. По този начин се създава база, която предполага многократно използване на един материал за дълъг период от време. Това ни позволява да го разгледаме в различни връзки и функции, което ще доведе до солидно усвояване на съдържанието.

Интрадисциплинарно и интердисциплинарно взаимодействие

В по-голямата част от учебниците, използвани в програмата на Занков, на студентите се показват различни аспекти на заобикалящия ни свят. Подобна интеграция заедно с многостепенното съдържание на учебната литература ни позволява да включим в хода на познавателния процес деца с различни видове мислене: визуално-ефективен, визуално-образен, вербално-фигурален и вербално-логически. Така че, когато се пише материал за изучаване на света около нас, знанията за природата, Земята, както и за културния и социалния живот на хората в неговото историческо развитие се обединяват в учебниците.

Овладяване на четене и писане

Създадените учебници за програмата на Занков позволяват на децата да придобият грамотност с едновременно развитие на психо-физиологични функции. Всичко това позволява на учениците бързо и ефективно да овладеят уменията за писане и четене.

За да могат децата да се научат да четат добре, се използва методът на звуковите букви. В този случай първокласниците, които преминават през първия и много труден период, се обучават с чертежи, диаграми и пиктограми. Те решават пъзели, кръстословици и загадки. От задания на клас към клас стават все по-трудни. Учебникът, който програмата на Занков за 4 клас използва, съдържа най-много сложни думи учи в начално училище. Такъв постепенен преход позволява на учениците сами да открият правилата за четене и компетентно писане на гласни и съгласни.

Литературно четене

Учебниците в тази област, използвани от програмата на Занков, прилагат методи за сравняване на различни текстове, а именно, авторски и фолклорен, научно-артистичен, прозаичен и др. В учебника за първи клас материалът е представен по такъв начин, че позволява на децата да формират съзнателно четене. Ученикът непрекъснато се връща към изучения материал, решавайки възложените му задачи, което поражда интерес към изследването. В същото време при децата се формират естетически емоции и се появява мотивация за творчество.

От трета степен програмата на Занков предвижда специална структура на учебниците. Те съдържат различни заглавия с допълнителна информация. Това позволява на студента да овладее метода на литературното четене, като се позовава на различни раздели на книгата ("Историческа справка", "Коментари", "Лента на времето", "Консултанти" и др.).