Приоритетът на образованието е ... Определение, характеристики и интересни факти

Приоритетът на образованието изисква разпределението на материалните ресурси. Този термин означава сериозна програма, насочена към подпомагане на децата и подрастващите в интелектуалното развитие, успешната адаптация в обществото.

Ключови термини

Значението на термина "приоритет на образованието" е свързано със следните понятия:

• основни компетенции;
• функционална грамотност.

На този етап от реформата на вътрешната образователна система ключовите компетенции са обявени за задължителни резултати.

Теоретична основа

Приоритетът на образованието изисква разпределението на определен психодидактичен подход. Училищното образование, което е предназначено за пълната социализация на новото поколение, гарантира трансфера на опита на по-възрастните поколения чрез различни методи на дейност.

Какъв е приоритетът на образованието у нас? На първо място, тук може да се отдаде на формирането на лични, интелектуални, морални, комуникативни ресурси на всяко дете.

Специфика на образователните приоритети в училищната система

Училището, тъй като е доста консервативна социална институция поради своята универсалност, периодично се сблъсква с необходимостта от организационни и концептуални промени.

Нека анализираме основните тенденции в реформата на руското училищно образование в посока на интелектуално образование и развитие на учениците.

Приоритетът на образованието в Русия се регулира от нормативни документи. Например в „Концепцията за модернизация на руското образование”, разработена за периода до 2020 г., се посочва, че задачата на общообразователното училище е да формира интегрирана система от универсални умения, знания и знания.

Приоритетът на образованието в съвременния свят е свързан с възникването на умения за самостоятелна дейност и лична отговорност за самоусъвършенстване сред по-младото поколение. Именно тези параметри се разглеждат като ключови компетентности, които характеризират съдържанието на съвременното образование.

ГЕФ на общото образование

Признаването на приоритета на образованието се отбелязва в този документ като необходимост от формиране на готовността на студентите да приложат уменията и способностите, които са научили в общото образование в практическия живот, за решаване на специфични проблеми.

Също така ГЕФ отбелязва, че постигането на деветокласници на нивото на функционална грамотност в културната, естествената, математическата посока, което се изисква в съвременното общество, е основно изискване за съдържанието на руското основно общо образование.

Приоритетът на образованието изисква отпускането на значителни средства, както и персонални промени в модерното училище.

Ключови компетенции

Ключовите компетенции са крайните образователни резултати, които са насочени към постигане на промяна в съдържанието на училищните програми. Разгледайте тази концепция по-подробно. Първо, нека анализираме неговия произход. Преведен от английски, този термин има няколко семантични значения:

• умения, способности;
• законността;
• компетентност.

Терминът „компетентност” има за цел да оцени способностите и знанията на дадено лице, неговата способност да взема конкретни решения в дадена тематична област, поради което е подходяща за педагогика. За първи път въпросът за разработването и одобряването на „основните компетенции” беше разгледан в рамките на програмата на Съвета на Европа, която се проведе в Берн през 1996 година. Под тях се разбираха уменията, които студентът трябва да усвои за успешна социализация и търсене.

Приоритетът на образованието е важен аспект, от който зависи изпълнението на държавния ред.

Например успехът в професионалните дейности и личния живот предполага, че завършилият училището има следните „ключови компетенции“:

• автономия и индивидуална инициатива („автономно действие“);
• използването на социокултурни и физически средства („използване на инструменти“);
• толерантност, готовност за общуване с хора от други националности („функциониращи в социално разнородни групи“).

Трябва да се отбележи, че приоритетът на образованието изисква отпускането на значителни средства за установяване на връзка между образованието и медиите. Важно е да се образоват по-младото поколение руснаци, така че те да са готови да учат през целия си живот.

Руско образование

Във вътрешната педагогика терминът „ключови компетенции” е използван, за да се подчертае значението на развитието на универсални умения, които децата могат да прилагат в различни дейности. Например, те сами планират дейности, показващи независимост в ученето, вземане на отговорни решения.

Трябва да се отбележи, че приоритетът на образованието е важен аспект, който отчита дейностите на всички учители.

Ключовите компетенции включват:

• информационни, което предполага способност за обработка и критична проверка на информацията;
• решаване на проблеми, свързани с формулирането и анализа на проблемна ситуация, определянето на стратегия за действие и контрола на собствените дейности;
• социално-комуникативен, предполагащ способност да се свързват собствените интереси с желанията на други хора, да работят в екип, да се докаже позиция;
• Предприемачески, състоящ се в откриването на бизнеса.

Съвременни тенденции в училищното образование

В момента приоритетът на образованието е основната цел на работата на образователните институции. Днес тя не се състои в придобиването на определено количество умения и знания в учебните предмети от учениците, а в формирането на система от ключови компетенции, които завършилите могат да използват на практика. Това ще им даде възможност лесно да се адаптират към условията на обществото.

има противоречие

Като се има предвид, че приоритетът на образованието е система, в допълнение към ключовите компетенции, те също така разграничават такива, които са свързани с математиката, естествените науки и четенето. В домашната педагогика се използва терминът „универсални” умения.

Поради преместването на основния фокус в приложните области на образователната дейност, се пренебрегва следното обстоятелство: знанието може да се прилага успешно само ако има такива. Трудността се крие във факта, че не всички знания, придобити от съвременните ученици в рамките на конкретни академични дисциплини, могат да бъдат използвани в ежедневието.

Отнема години, за да се структурират, обобщават, систематизират индивидуалните знания. Действителните, процедурни, категорични варианти на знанието трябва да бъдат формулирани по такъв начин, че тийнейджърът да може ефективно да влияе на ситуацията. Използването на знанието предполага осъзнаване на сегашната ситуация, готовност за вземане на собствено решение, което е възможно само ако има определено ниво на интелектуално развитие на учениците.

Компетенциите не могат да се разглеждат като единствената основа за производствена дейност. Те представляват способността да се използват ориентирани към практиката знания в социалната, битовата, професионалната дейност. При анализа на психологическите механизми на висококачественото индивидуално поведение, включително решаването на нестандартни и нови проблеми, е по-разумно да се говори за компетентност. Това е характеристика на интелектуалните индивидуални ресурси, което предполага висока степен на усвояване на различни видове знания, включително в определена тематична област.

Функционална грамотност

Анализирайки приоритета на образованието, накратко обсъждаме понятието “функционална грамотност”. Тя е въведена от ЮНЕСКО през 1957 година. Първоначално той разбира сумата от умения, включително писане и четене, използвани в социалния контекст.

Грамотността се счита за човек, който има определено ниво на четене, броене, писане, работа с документация. Терминът “минимална грамотност” определя способността да се пишат и четат прости съобщения, а “функционална грамотност” е способността да се използват уменията за писане и четене в условия на тясно взаимодействие с обществото. Например това може да включва регистриране на банкова сметка, четене на инструкции за закупен компютър, писане на иск в съда. Това ниво на грамотност позволява на човек да води пълен живот и дейности.

Отличителни черти на функционалната грамотност

Тя е насочена към решаване на различни ежедневни проблеми, проявяващи се в различни социални обстоятелства. Неговите собственици могат да решават стереотипни, стандартни задачи, като използват основно ниво на писане и четене.

Той характеризира използването в ежедневието на уменията за четене и писане за извличане на информация от текст, неговото компресиране и обработка. В съвременното вътрешно образование на този термин се дава по-широко семантично значение:

• набор от умения и знания, които позволяват на човек да се чувства уверен в материалната и социалната среда;
• опционална ориентация на индивида в обществото;
• мярка за овладяване на специфични умения като средство за прилагане на житейските планове.

заключение

Като краен резултат от обучението се предполага, че той формира функционално образована личност, т.е. човек, който може да прилага през целия си живот умения, способности, знания, решаване на житейски задачи в различни области на дейност, комуникация. Модернизирането на националното образование е свързано с преосмисляне на приоритетите. Например, докато в Съветския съюз акцентът беше поставен върху запаметяването на определена информация, в съвременната Русия образованието и възпитанието са насочени към саморазвитието и самоусъвършенстването на по-младото поколение. За всяко дете учителят изгражда своя собствена образователна траектория, чието време на преминаване зависи от индивидуалните и възрастови характеристики на децата.

Тази концепция включва иновация под формата на учител. За тази цел е разработен професионален стандарт за преподавателите по предмета, въз основа на който се осъществява дипломирането на учителите и идентифицирането на талантливи и ярки наставници.