Таксономия - какво е това? Терминът означава

12.06.2019

Терминът "таксономия" днес все повече се използва в различни области на знанието - от точните науки до хуманитарните науки. Каква е нейната значимост и най-известните примери за таксономия в науката са разгледани в тази статия.

Определение и същност

Терминът идва от гръцкия. „Таксита“ - местоположение, ред, ред и „nomos“ - законът, т.е. буквално означава "разположен по закон". В методологията на науката, таксономията е теорията на систематизацията и класификацията на сложни йерархични области на реалността.

таксономията е

Таксономията е близка до класификацията, тя е задължителна част от цялостните системи. С други думи, разбирането на системата е невъзможно без таксономия - тя създава своята основа и полага основата за класификация.

История на термина

Таксономията е разработена от шведския биолог Карл Линей през XVIII век. системата, в която свойствата на растенията са обобщени и представени в родовете, и всеки от растителните видове се оказа свързан с определен род. Това беше посочено от двойното име на растението - първата дума от името й приписваше на рода, а втората на вида.

Благодарение на Лин стана възможно систематизирането на огромно количество хетерогенни материали. Ботаниката, а след нея, зоологията започва да се вписва в една организирана система и да се представя като холистични науки.

Намиране на Linnea от дълго време остава само част от биологията и естествените науки.

таксономичен термин

Методологията на науката започва активно да използва този термин едва през двадесети век, като разбира под него целия клон на систематизацията на натрупаните научни знания. Таксономи - учени, ангажирани в изграждането на системи, таксони и класификации, използват широки разклонени начини за систематизиране на материала. Пример за таксономия в биологията може да бъде последователно разделение на родовите поръчки - класове - видове.

Таксономията се използва като основна част от таксономията - съществена единица, на която се основава изграждането на системата. По-големите единици - таксономични категории - формират основата на конструкцията и представляват набор от характеристики, които обединяват включените в него единици.

Таксономия в науката

Таксономията е широко използвана в различни науки - биология, семиотика, лингвистика и др. В някои случаи терминът "таксономия" е синоним на класификация, а в други - над него.

пример за таксономия

Има два вида таксономия:

  • естествен, създаден въз основа на реални неща и явления индуктивно;
  • изкуствен, базиран на даден логически принцип.

Таксономия в семиотиката

В семиотиката на А. Соломоник беше направено внимателно проучване на таксономията. Той вярва, че таксономията е първоначалният и последващ опит за разпространение на материала по логически причини, които съставляват структурата на науката. Всяка логическа клетка се запълва с други единици. Таксономията може да се развие дълго време, но след като се формира, тя рядко се променя.

таксономия на учебните цели Основните таксономични категории са парадигмата на науката и нейните таксони могат да бъдат допълнени, интерпретирани, оспорвани, добавяни или изключвани. Обсъждането им е в основата на развитието на всяко научно познание.

Семиотичното разбиране на таксономията ни позволява да разгледаме общите принципи за различните науки и да ги обособим като независима наука. В този смисъл, таксономията е наука, която разработва принципи за класифициране на знаковите системи в определена област. На базата на таксономични категории се развива броят на класификацията, необходима за тази наука. Една класификация идва от един таксон.

Класическа таксономия в педагогиката

Педагогическата таксономия днес все повече се включва в методологията на обучението и образованието. Под него се разбира изграждането на образователни цели в съответствие с различни области на дейност. Таксономията е не само смислена, но и йерархично изградена - нейните данъци са взаимосвързани и са свързани един с друг в определен ред.

Таксономията на Б.С. Блум - американски психолог и учител. Той разпределя учебни цели, основани на три области - когнитивни, афективни и психомоторни. Най-известната таксономия на познавателните цели. Тя включва знания, разбиране, приложение, синтез и оценка.

Таблицата по-долу показва какво е включено във всяка от познавателните цели, предложени от Блум (от Е. Стоунс, 1989).

Таксономията на Блум
Когнитивни цели (таксономични категории)

Резултати от изпълнението

(Таксони)
знание Познаване на конкретен материал: факти, термини, методи и средства за използване на материала, определенията и свързаните с тях абстракции, закони, теории и структури, критерии, насоки и резултати.
разбиране Материална интернализация: способността да се обясняват, интерпретират, екстраполират.
приложение Използване на материал или теория при нови условия.
синтез Създаване на базата на предишни резултати от нови елементи, взаимовръзки и принципи на строителството.
оценка Създаване въз основа на предишни резултати от нов продукт: съобщения, планиране на по-нататъшни действия, абстрактни системи.

Тази таксономия е теоретичен модел, който се налага върху практическия материал от методологическите разработки, предметната област. С други думи, на негова основа могат да се формират и други педагогически класификации, включително дефиниране цели и задачи обучение.

Нова педагогическа таксономия

Съвременните разработки в областта на ученето, фокусирано върху студентите, също използват таксономични конструкции.

педагогическа таксономия

Една от тях е поставянето на цели според А. В. Хуторски - основател на евристичното обучение. Конструирането на целите е отразено в таблицата.

Таксономично насочване от A.V. фермата

Цели на учениците

(таксономични категории)

Резултати от изпълнението

(Таксони)
индивидуалност Осъзнаване на значението на образованието, вярата в себе си и способностите, реализацията на индивидуалните способности.
специалитети Формиране на позитивно отношение към изучаваната тема, познаване на понятия, термини, явления и закони, умение за използване на най-простите технически средства, свързани с предмета, решаване на типични и творчески задачи по дадени теми.
творчески Създаване на собствен продукт на базата на усвоено, например, съставяне на цикли на задачи, композиции, създаване на картини или музикални композиции.
познавателен Изследването на начините за решаване на проблеми, формирането на умения за работа с първични източници, формулирането на експерименти.
Организиране на дейности Придобиване на умения за самоорганизация в академичната работа, самостоятелно поставяне на цели, развитие на умения за работа в група и дискусия.

Тази таксономия, подобно на много други научни таксономии, е само „върхът на айсберга“, който е много по-широк и по-дълбок в съдържанието, отколкото е представен в таблицата.

Педагогическата таксономия в своята структура не се различава от таксономията на другите науки, което доказва универсалността на тази структура и нейния огромен потенциал.