Четенето е това, което е? Определение, значение

От детството всеки човек се учи, че четенето е добра и развиваща се дейност. Но защо е така? Как да работя човешки мозък влияе ли процесът на четене? Опитахме се да отговорим на тези и много други въпроси в нашата статия.

Четене на книги: определение

Четенето е едно от основните видове речева дейност човек. В зависимост от условията, това е или самоцел, или спомагателно инструмент за обучение. Благодарение на четенето, човек от ранна възраст се присъединява към културното и научно наследство на човечеството, запознава се с традициите, правилата, постиженията, произведенията на изкуството както на неговите, така и на другите народи. Най-елементарните и лъжливи ползи от процеса на четене са обогатяването на активния и пасивен речник на читателя, формирането на неговите граматически умения.

Една от характеристиките, но далеч от специфичните черти на четенето, е идентифицирането и активната обработка на информацията, получена от книгите. В това, четенето е подобно на други форми на послания, като слушане, писане и т.н. Качествената разлика от тях е, че четенето е операция, която по един или друг начин е придружена от пресъздаването на звуковата форма на речта. Независимо от факта, че четенето, предадено на механиката, се превръща в доста съкратен, ускорен и безшумен процес, ако човек се натъкне на дума, която е непозната или е трудно да се възпроизведе в речта си, той може, тихо, несъзнателно, но все пак да премине към шепот. Тук първичната, оригинална форма на четене очевидно ще се появи като пресъздаване на звуковата страна на думите, фразите, изреченията.

Естество на разбиране

Четенето е процес, който е доста последователен и рационален и помага на човека да постигне целите си. Въпреки това, преди да пристъпим към задачите, които се изпълняват чрез четене, е необходимо да се замислим за такава категория като “природата на разбирането”, която включва:

• точността на разбирането, адекватността на съответствието на получената и усвоената информация с първоначалното намерение на писателя (качествена характеристика);
• пълнота на разбирането, т.е. какъв процент от общия текст се разбира (количествен показател);
• дълбочината на разбиране, изразена в способността да се анализира и интерпретира, да се покаже собственото си отношение към прочетената информация, да се критично интерпретира (качествена характеристика).

Само с резервация към тези точки може да се разгледа четенето, определението на което беше представено по-горе като съзнателен и необходим процес за дадено лице. Ако няма абсолютно никаква точност, пълнота и дълбочина на разбиране, тогава използване на четене нищо. Такъв безмислен акт няма да донесе нищо друго освен загуба на време.

Видове четене и техните функции. Учене четене

Нека се обърнем към универсалната класификация на типовете четене от S. K. Folomkina. Въпреки факта, че схемата първоначално е била предназначена за преподаване на чужди езици, тя може да бъде приложена и към носителите на езика, както можете да видите по-нататък. На английски език първият тип се нарича четене. Ученето на четене е много внимателен и бавен процес. Целта му е да разбере семантичното съдържание на текста. В този случай скоростта е несъществен критерий, но тя не трябва да бъде твърде малка. Оптималната стойност е от 50 до 60 думи на минута.

Встъпително четене

От английски четене или нормално бързо четене. Въвеждащото четене е, например, четене на художествена литература, когато читателят е изправен пред задачата да се запознае с основното съдържание на текста. Стойността на пълнотата на разбирането в този случай достига максимум 75%: човек си спомня основната идея и някои допълнителни детайли (но, разбира се, не всички). Подобно четене е изключително „високоскоростна“ операция, която се дължи на бързите типове четене. 180-200 думи на минута на английски и дори повече на родния език са естествени показатели.

Разглеждане на четене

Или на английски. Комуникативната цел на този вид четене е да се запознае с текста и бързо да се търси отговор на въпроса дали човек се нуждае от представена в него информация или не. Особено внимание се обръща на заглавията, субтитрите, главите, частите. Пълнотата на разбирането не играе съществена роля, но скоростта е значителна и достига 500 думи на минута.

Търсене в четене

Също се нарича търсене на четене. Тя осигурява изпълнението на такава задача като търсенето на информация, а читателят предварително знае, че необходимата информация в този текст е точно там, само за да го намери. Скоростта на четене надхвърля 300 думи за 60 секунди.

Допълнителни разпоредби за класификация

В допълнение към горепосоченото, в системата на типовете четене се отличава и понякога филологическо четене, с което учениците от специализираните езикови университети се занимават предимно с цел да анализират филологическите компоненти на един текст, обикновено артистичен.

Четенето на художествена литература е специална независима форма на четене, в която литературата се изпълнява публично. Този тип принадлежи към жанра поп арт, който включва и устната работа на импровизационните поети, които измислят стихове, проза, журналистика и драматични пасажи пред събраните хора. Това включва т. Нар. Авторско четене. За рецитацията, думата е невероятно голяма. Четения, чиито последователи в Русия са много поети и писатели, често са подреждани, например от А. С. Пушкин, А. Н. Островски, Н. В. Гогол, а по-късно - В. В. Маяковски, С. А. Есенин, и Авторите четат произведенията, както са разбрали и видели, с необходимите интонации, паузи, тонове и др.

Изкуството на рецитация произхожда от древна Гърция, след което се преселва в Рим и се разпространява в Западна Европа, където се утвърждава и използва от видни актьори като И. Каинц (Германия), братя Кокулин, Г. Ирвинг (Англия). В Русия раждането на художественото четене е свързано с името на M.S. Shchepkina, както и на изключителните руски разказвачи принадлежат към I. F. Gorbunov (импровизатор), М. Н. Yermolov, чието четене се отличава в героичен тон, В. Н. Андреев-Burlak, който постави творбите на Гогол и Достоевски на сцената. В съветско време развитието на този вид речево изкуство също продължава: то е обогатено от майстора на думата А. Я. Закушняк, който следва стъпките си В. Н. Яхонтов, А. И. Шварц и много други.

В допълнение, видовете четене, които се противопоставят един на друг в класификацията, четат на глас и четат на себе си, което вече сме засегнали в самото начало. Целта на първата е най-пълното усвояване на получената информация, за която се използва дори методът на разгънато произношение; скоростта на четене е равна на скоростта на говорене. Самото четене не се отнася до видовете речева дейност, а е метод на учене. Задачата на втория тип четене (тихо четене) е получаването на информация благодарение на минимизираното, вътрешно говорене. Това е истински вид речева дейност, каквато е.

Стойността на четенето за деца: мнението на Д. Пеннак

Вместо да се върнем към казаното повече от веднъж за ползите от четенето и книгите за развитието на децата, можете просто да се обърнете към писателите и техните изявления. Авторът, повече от всеки друг, разбира стойността на четенето за крехката душа на детето. Едно от прогресивните творби на педагогическата мисъл е книгата на Д. Пеннак „Като роман”. Написана малко разхвърляна, тя все пак предава смисъла на най-важното предимство на четенето. До известна степен това е отразено в цитата: "Нашите най-ярки обяснения, като фарове, ще помогнат на най-любознателните от тях да се ориентират в океана на четене . "

Четенето е процес, който привлича децата по-близо до родителите си. Усещането за комфорт, психологическа сигурност, любов и, като резултат, прогресивно учене, желанието да се научи все повече и повече информация от най-авторитетните, по мнението на детето, възрастните - това е това, което този процес носи. Това е най-важното значение на детското четене.