Педагогическа ситуация. Анализ на педагогическата ситуация. Примери за педагогически ситуации

Педагогическата ситуация е взаимодействието на учител с колектив от клас или ученик въз основа на противоположни интереси, ценности и норми, който е съпроводен със значими прояви на емоции и е насочен към промяна на установените преди това отношения към по-добро и в по-лошо.

Какво влияят педагогическите ситуации?

Въпреки че педагогическите ситуации са кратки във времето, те обикновено дълбоко засягат две форми на човешка дейност: видимо поведение или взаимодействие и отношения са нагласи, емоционални реакции и очаквания.

Известно е, че ако е налице остра педагогическа ситуация, тогава за решаването й е най-подходящ специален вид взаимоотношения и взаимодействия - бизнес, организирани или отношения на зависимост и подчинение, отношения на отговорна зависимост. Този тип взаимоотношения са най-трудни за възрастни и ученици, трудно е да се постигне споразумение, да се постигне сътрудничество. Нищо чудно, че А. С. Макаренко смята, че е необходимо да се образоват двама студенти способности: способности да се подчиняват и да умеят да командват.

Фази на педагогическата ситуация

Първата фаза е остър конфликт, който започва в нарушение на социалните норми и правила на един участник в ситуацията.

Втората фаза е отговорът на противника, върху чието съдържание и форма зависи изходът на конфликта и, най-важното, неговите последици, т.е. посоката на промените в отношенията, които са се развили преди него. Втората фаза е централна за ситуацията. Обикновено преминаването през него е съпроводено със стрес, застрашава честта на индивида като цяло. Често липсата на информация и време не позволява достоен отговор. Винаги в такива ситуации педагогически процес дейностите помагат за изобретателност, издръжливост и опит, придобит по-рано. Затова трябва да се обърне голямо внимание на начинаещия учител за придобиване на опит в решаването на педагогически ситуации.

Третата фаза е радикална и бърза промяна в съществуващите ценности и норми (случва се, че отделните норми се разпадат) в две различни посоки - влошаването или подобряването на отношенията, които са се формирали до този момент. Поради третата фаза педагогическите влияния са много значими.

Защо възникват педагогически ситуации?

Разбира се, както опитни учители, така и тези, които току-що започват да практикуват, имат педагогически ситуации в училище. Всички те са в състояние да отразят дълбоките психологически процеси сред учениците, особено в отношенията между учители и ученици, както и студентски и педагогически екипи.

Смята се, че ако ученикът е предизвикал учител, това означава, че той има нужда от това. В края на краищата, студентът е като лакмусов тест и трябва бързо да реагираш на сигнала на децата. И различни нечовешки действия от страна на учителя могат да предизвикат опозиция.

Педагогическата ситуация засяга не само учениците, но и учителите. За последните е много важно да излезете от конфликта с творческо удовлетворение и достойнство. Винаги е възможно да се отложи търсенето на изход от остра ситуация за неопределен период от време, но всеки от тях е остър сигнал, който говори за неприятностите в развитието на дете или цял екип.

Анализът на педагогическата ситуация ни позволява да видим сложните процеси на актуализация на индивида и да се опитаме да се намесваме в тяхното развитие във времето, за да отстраним нежеланите последици в бъдеще.

Трябва да се има предвид, че на пръв поглед да се разбере малък педагогически факт е необходимо да се отделя много време и да се извършва значителна изследователска работа, да се създаде схема за изучаване на човек и екипа като цяло.

Би било по-разумно да се започне дълбоко изследване с проявата на незначителни симптоми на дистрес, отколкото да се прибегне до това, когато вече са настъпили сериозни отклонения в развитието на личността и колектива.

Значение на правилното решение

Различни педагогически ситуации и тяхното решение са необходим елемент от професионалното педагогическо обучение на бъдещия учител. В психологическите способности на учителя, най-важното е да се предотврати появата на остра конфликтни ситуации които се основават на остра и вероятно нетактична реакция на учителя към неподходящото поведение на учениците. Оказва се, че ученикът се държи по недостоен начин и учителят реагира директно и грубо на него и по този начин показва педагогическа слабост. Резултатът от всичко това е, че ученикът и целият клас се противопоставят на учителя.

Правила за педагогическа комуникация

За да се появят педагогическите ситуации възможно най-рядко, учителят трябва да спазва следните правила:

• Не е необходимо да се виждат само отрицателни мотиви зад всички негативни действия на учениците.

• Не забравяйте да се подготвите добре за предстоящия урок.

• Учениците по-добре изпълняват посредническите инструкции на учителя.

• Възможно е да се промени ученикът към по-добро с помощта на неговите техники за оценка на личността.

• Известно е, че съвместните дейности могат да обединят хората и да увеличат авторитета си, ако, разбира се, има добра организация.

• Правилността и предвидимостта на поведението на учителя може да намали напрежението в общуването.

Анализ на педагогическата ситуация

За да се организира анализът, е необходимо:

1. Изберете техника, която съответства на ситуацията и провежда изследване на желаните характеристики на конвенционален обект.

2. Да анализира получените данни.

3. Въз основа на препоръките на психолозите да се предложат някои методи за корекция на личностните характеристики.

По-долу са дадени примери за педагогически ситуации и възможни начини за тяхното решаване. Предложеният модел на решение трябва да се разглежда като насока.

Ситуация 1: малко за самоконтрола

Ученик 7 клас грубо нарушава дисциплината. След разговори с класния ръководител и училищната администрация той уверява, че това няма да се случи отново. Но излизайки от вратата на класа, всичко започва отначало. Това поведение продължава известно време ...

Ще проведем пример за решаване на педагогическа ситуация на етапи.

На етап 1 определяме „възлите“ на конфликта. Позовавайки се на профила на личността на ученика, може да се предположи, че една от причините за конфликта е лошото развитие на самоконтрола на ученика.

По време на етап 2 се провежда условна психодиагностика на личностните черти като причини за конфликт. За да направите това, разгледайте въпросника, който ви позволява да определите степента на волевия самоконтрол. След като се запознаете с методологията, тя се извършва върху условен обект (можете да изпълните всички задачи сами или да предложите приятел).

На третия етап се прави интерпретация на емпиричните данни. Получените данни се обработват и се правят изводи за нивото на развитие на състоянието на волевия самоконтрол.

Етап 4 включва корекция на характеристиките на личността. При недостатъчно развитие на волевия самоконтрол на студента е необходимо да се прилагат различни методи на възпитание и самообучение на волята.

Ситуация 2: „по-бърз“

Детето има много добра памет и лесно може да запомни текстове, песни, информация. По време на празниците, той не само изпълнява възложената му роля, но и подканва ролите на другите деца. Следователно това не позволява на останалите да изразяват себе си, целият ход на празника е нарушен.

Тази педагогическа ситуация може да бъде решена по следния начин: на детето се предлага ролята на подгласник. Неговата задача ще бъде да гарантира, че другите деца не се отклоняват по време на изпълнението, забравяйки думите. Ако някой не си спомня речта си, е необходимо да му помогне с намек.

Можете да проведете разговор преди събитието на тема "Как трябва да се държи истински художник".

Има възможност да се заинтересува детето с нещо друго (кръгова работа).

Препоръчително е да работите с родителите. Разберете какво е отношението им към поведението на такова дете. В случай, че родителите са съгласни, че проблемът съществува, е възможно да ги поканите да посещават с детето класовете на психолога относно формирането на волевата сфера на личността. Предложете да правите шах заедно, пулове и т.н.

Ако родителите не възприемат това като проблем, тогава е необходимо да се намерят точки за контакт по въпросите на формирането на адекватно самочувствие.

Ситуация 3: "тест"

В едно от осемте училища имаше ученик, който не беше първи път през втората година и беше по-стар от останалите. В началото на учебната година той решава да тества един от учителите. От първата минута на урока тийнейджърът започна да бие ритъма на мелодията, което затрудняваше провеждането на урока. Учителят направи коментар, но не работи. Той не спря. Класът започна да се смее. Урокът можеше да бъде откъснат. Тогава учителят се хвана за ръка и започна да провежда урока по план, другите деца седяха тихо и изпълняваха всички задачи. Така продължи 3 урока. Разбирайки, че няма да има реакция от учителя, студентът спря да чука на бюрото и не наруши дисциплината до края на учебната година.

Ситуация 4: спортист или художник?

Има и педагогически ситуации в детската градина, които, както и в училище, изискват бързо разрешаване.

От ранна детска възраст момче (7-годишна възраст) е склонно към рисуване, моделиране, проектиране. Той фантазира добре, създава необичайни дизайни. Учителят предложи родителите да го дадат на училището по изкуствата. Родителите обаче искаха да видят детето си в спортната секция. В детската градина момчето има малко приятели. Доста често възникват конфликтни ситуации с връстници, ако не му позволяват да прави това, което му харесва. Ако някой изрази желание да играе заедно, момчето не позволява. Той е много оттеглен, бавен, много труден за отклоняването му от обучението, може да се каже, че той е „дете в себе си”.

Социално-педагогическите ситуации от този вид могат да бъдат решени по различни начини:

1. Дете с ясно ниско самочувствие не се признава от родителите му. Трябва да се опитаме да увеличим самочувствието му, да предложим да участваме в различни състезания, да покажем работата си за всички, за да видим, така че родителите и децата да могат да оценят неговия успех.

2. Необходимо е да се проведе социометрия в групата. За да идентифицирате децата, на които се намира детето, опитайте се да ги приближите, като им предложете съвместни задачи. Можете да дадете на детето си специална задача, след неговото изпълнение, да го оцените високо, да го похвалите пред други деца, като по този начин увеличите самочувствието си.

3. Работата трябва да се извършва с родителите. Необходимо е да им помогнем да разберат и видят хобитата на детето. И също им предлагат да вземат под внимание мнението на момчето, избирайки за него допълнително образование, така че той наистина да е запален по тях. Спортът може да се ползва и от цялото семейство в свободното им време.

Всички примери на педагогически ситуации предполагат, че няма единен метод за решение и не винаги е на повърхността. Понякога, за да излезете от ситуацията с достойнство, трябва да положите много усилия и време.

Педагогическа задача

Педагогическата ситуация и педагогическата задача са единиците на педагогическия процес. В резултат на взаимодействието на учителите със студентите обикновено възникват различни ситуации. Педагогическите задачи са тези, които се отнасят до целта на дейността, както и до условията за нейното изпълнение.

Във всяка преподавателска дейност има педагогически ситуации и тяхното решение винаги трябва да бъде в полза на студента, фокусирано върху развитието и подобряването на неговата личност в бъдеще. Така учителят е човек, който трябва не само да познава предмета си, но и да е добър психолог.