Морфологични начини за формиране на думи
Основните начини за формиране на думи на руски език
Лексични единици с нов уникален смисъл и морфемна композиция могат да се появят чрез два основни метода: неморфологични и морфологични. Всъщност, лингвистите разграничават най-малко четири подтипа, но за улеснение на възприятията начините на формиране на думи в училище са класифицирани донякъде опростени. Най-продуктивен и най-разпространен е морфологичният метод. В съвременния руски език най-често се създават нови думи въз основа на морфемни блокове. На свой ред, съществуват 3 вида сходно словообразуване: метод на прикрепване, добавяне и без налагане. Афиксацията е метод за формиране на думи, който включва прикрепяне на морфеми към първоначалната база. Например: 
- Москва - московчанин;
- скок - скок;
- нов - по нов начин;
- старо - дълго и т.н.
Афиксацията включва не само наставки и префикс-наставки, но и префиксален начин на формиране на думите: училище - училище, баба - прабаба, мелене - мелене, и така нататък. Методът без суфикс предполага добавянето на нулева морфема. Такъв произход е характерен за словесни съществителни, по-рядко - за думи, извлечени от прилагателни. Тоест, в случаите, когато първоначалната мотивация за лексикална единица се съдържа в действие или характеристика:
- писък - писък;
- взривяване - взрив;
- счупване - скрап;
- синьо - синьо.
Но морфологичните начини за формиране на думи не свършват дотук. Както става ясно от името "допълнение", последният метод включва сливането на цели думи, техните части, начални букви на две или повече единици:
- groundsheet;
- спортна площадка;
- превозно средство с висока проходимост;
- PBX (автоматична телефонна станция);
- Сбербанк и др.
С помощта на добавянето се формират главно съществителни, а възникналите по този начин думи могат впоследствие да мотивират нови лексикални единици: висше учебно заведение (съкращение от „висше учебно заведение“) е висше учебно заведение.
Слово на образованието Мотивация
За да се разбере къде е оригиналната база, е необходимо да се разчита на лексикалното значение, а не само на морфемния състав на думата. Като цяло, начините на формиране на думи са тясно свързани със семантиката. Вземете например две думи със сходни структурни части: “хор” и “ход”. И двете думи се състоят от корен и край, но първата от думите на руски не е мотивирана от нищо, тъй като е заимствана от гръцки. Така “хорът” е недеривативна основа, която стои в началото на семантичното гнездо: хорово, танци, хорови и др. Думата "ход" се извлича от глагол с едно стъбло, използвайки нулева наставка. Това може да се докаже чрез позоваване на тълкуването на думата и следователно на мотивацията за появата му в езика. Казано по-просто, ходът е там, където вървят. Има по-малко случаи с двойна мотивация, когато значението на думата се отнася не до един единствен корен. Типичен пример за такова езиково явление е такава лексикална единица като „учител”. От една страна, очевидно най-близката дума е „учител”, но от друга страна, значението на лексемата очевидно е мотивирано от глагола „да преподавам”, а не само от родовите различия на определения обект. Такива примери обаче са по-скоро изключение, за да се определи начин на формиране на думи по-лесно се фокусира върху една мотивираща основа.