Здравоохранителни технологии в училище според ГЕФ

Всеки знае, че здравето е най-голямата ценност, основа за самореализация и основно условие за хората да изпълняват своите социални и биологични функции. Здравословното поведение и мислене се връщат обратно в училище. Но в същото време училищната среда е пречка за промоцията на здравето. Ранното начало на обучението, интензификацията на учебния процес, използването на педагогически иновации водят до несъответствие на товара с възможностите на детето и водят до напрежение в адаптивните механизми.

Удоволствие е да се отбележи, че днес образователната система е насочена към запазване на здравето на учениците. Задачата на учителите е не само да дадат на децата знания, но и да формират успешни личности, които са готови да живеят и развиват бъдещото поколение. И без здраве е невъзможно. Ето защо в момента се прилага технологии за опазване на здравето в училище.

Ролята на учителя

Учителят може да направи за здравето на ученика дори повече от лекаря. Не е задължен да изпълнява функциите на медицински работник, просто учителите трябва да работят по такъв начин, че образованието да не вреди на учениците. В живота на учениците учителят заема едно от основните места, за което той олицетворява всичко важно и ново, включително като пример за здравна защита.

Учителят трябва да притежава професионални умения, които ще му позволят да генерира плодотворни идеи и да дава положителни педагогически резултати. Тези качества включват следното:

• способност за развитие и оформяне на лични творчески характеристики;
• високо ниво на комуникативна, етична и рефлексивна култура;
• познания за функционирането на психичните състояния, процеси, личностни черти, творческо усъвършенстване на човека;
• способност за прогнозиране на резултатите от собствената си дейност;
• способност за формиране на индивидуален педагогически стил;
• познаване на основите на моделиране и проектиране на здравни технологии.

Какво трябва да бъде в състояние на учител

Ефективността на използването на техники и средства за опазване на здравето в учебния процес се влияе от различните умения на учителя, а именно:

• анализ на педагогически ситуации в аспекта на възстановяването;
• установяване на контакт с група студенти;
• усвояване на основите на здравословния начин на живот;
• прогнозиране на развитието на учениците;
• моделиране на системата на взаимоотношенията по отношение на здравното образование.

Учителят трябва да използва личен пример, за да покаже на учениците как да се грижат за собственото си здраве и здравето на хората около тях. В случай, че за един учител здравословният начин на живот е норма, учениците ще вземат правилно здравословните технологии в училище.

Решаване на проблеми

За ефективно прилагане на идеите за здравословен начин на живот в практиката на учителя е необходимо да се решат три проблема:

1. За да промени отношението на учителя към учениците - той трябва да ги приеме така, както са.
2. Промяна на възгледите на учителя, отношението му към собствения му жизнен опит. Учителят трябва да се научи да разпознава своите преживявания и чувства от позицията на опазване на здравето.
3. Промяна на отношението на учителя към учебния процес - необходимо е не само да се постигнат дидактични цели, но и да се развият студенти с максимална здравна консервация.

понятие

Спестяване на здраве образователни технологии в модерното училище (AST) - това са всички технологии, чието използване в учебния процес е от полза за учениците. Ако ZOT е свързан с решаването на по-тесни задачи, тогава те могат да включват педагогически методи и техники, които осигуряват безопасност на студентите по време на престоя им в образователна институция.

Всички форми на здравни технологии в училище са свързани в една система и се основават на стремежа на самите учители да се подобрят. Ако изпълнението на педагогическите функции решава проблема за запазване на здравето на учителите и учениците, тогава можем да кажем, че изпълнението на учебния процес се извършва в съответствие с AST.

Основната задача на училището е да подготви детето за самостоятелен живот чрез получаване на необходимото образование за тях. Но може ли учителят да е безразличен към факта, че неговите ученици имат неблагоприятно здравословно състояние, което прогресивно се влошава? Този въпрос е до голяма степен риторичен, но един от отговорите е именно търсенето на ръководители на образователни институции и учители по здравни технологии.

Цели, преследвани при прилагането на ОСТ

Здравоохранителните технологии в училището според ГЕФ са насочени към постигане на следните цели:

• разработване и прилагане на идеи за същността на здравето;
• да формира мотивацията за корекция на начина на живот на човека за промоция на здравето;
• придобива компетентност по въпросите на физическата култура и здраве;
• разработване и изграждане на модели за мониторинг и диагностика за прогнозиране и оценка на нивото на здравето;
• изучаване на индивидуалните характеристики на тялото;
• да може да използва POT в независими професии;
• създаване на условия за повишаване нивото на владеене на теоретични и практически знания в областта на здравословното съхранение, закрилата на детството;
• въвеждане на педагогически технологии за пестене на здраве в училище;
• да формира способността за адаптиране на някои AEL към конкретна детска аудитория и условията на техния предмет.

Различни подходи

Сравнително наскоро започна използването на здравни технологии в училище, преди да съществува концепцията за санитарно-хигиенни мерки в педагогическия речник. Мнозина все още идентифицират тези два термина един с друг, но това е примитивен поглед към съдържанието на работата по опазване и укрепване на здравето на учениците, което трябва да се извършва в образователна институция.

Педагогиката, насочена към подобряване на здравето на децата, не може да бъде изразена от нито една образователна технология. Това са всички области на дейност в училището за здравеопазване, които отчитат условията на живот на детето и най-важните характеристики на образователната среда.

Децата в училище трябва да знаят, че в по-късен живот те ще бъдат търсени. Постигането на тази цел е невъзможно без здравно-педагогическа педагогика, която е комбинация от методи и техники за организиране на учебния процес, без да се прави компромис със здравето на учителите и учениците. Притежавайки педагогически знания и тясно взаимодействащи с ученици, техните родители, здравни работници и колеги, учителят планира дейността си в съответствие с приоритетите за укрепване и поддържане на здравето на участниците в учебния процес.

класификация

Здравните технологии в училище съгласно Федералните държавни образователни стандарти предполагат комбинация от психологически, медицински, педагогически влияния, които имат за цел да осигурят и защитят здравето, формирайки правилното отношение към нея. Няма една уникална здравна технология. Здравеопазването е една от задачите на конкретен образователен процес. Такъв процес може да има медицинско-хигиенна ориентация (близък контакт на учител, здравен работник и ученик), физическа подготовка (фитнес клас), екологичен (формиране на хармонични отношения с природата) и др. ,

Здравоохранителните технологии и психологията на училищното здраве включват много психо-педагогически методи на работа и подходи за решаване на възможни проблеми, познати на повечето учители. Например, образователен процес, който има медицинско-хигиенна ориентация, предполага използването на превантивни програми, прилагане на мерки за обучение на студентите за санитарните стандарти, за осигуряване на хигиенни условия на образование и др.

Технологиите за опазване на околната среда имат малко по-различна посока. Дейностите в училище с такава ориентация на учебния процес ще бъдат сведени до обучение на учениците за необходимостта да се грижат за природата и да ги включат в изследователска работа в областта на екологията.

Що се отнася до физическата култура и здравните технологии, основните задачи тук са да се обучат воля и издръжливост, втвърдяване, формиране на здрави и обучени лица от физически слаби хора.

Здравоохранителните технологии в училище са класифицирани не само чрез подхода към здравната защита, но и в зависимост от характера на действието. Така те разграничават защитни, профилактични, стимулиращи, информационни, компенсаторно-неутрализиращи и други технологии.

функции

ZOT имат редица функции:

• Формиращо. Тя се осъществява на основата на социални и биологични модели на формиране на личността. Индивидуалните умствени и физически свойства на човека са предопределени от наследствени качества.
• Светлоотразителни. Тя е да преосмислим миналия личен опит, да увеличим и поддържаме здравето, което прави възможно сравняването на постигнатите резултати с перспективите.
• Диагностика. Тя се състои в проследяване на развитието на учениците на базата на прогностичен контрол, поради което е възможно да се измери посоката на действие и усилията на учителя в съответствие с дадените му по природа способности. Здравоохранителните технологии в училището осигуряват индивидуално преминаване на образователния маршрут от всяко дете, инструментално проверен анализ на факторите и предпоставките за бъдещото развитие на учебния процес.
• Информационен и комуникативен. HRE осигуряват предаване на опита от формирането на уважение към собственото им здраве.
• Интегративна. Здравоохранителните технологии в училище обединяват различни образователни системи и научни концепции, популярен опит, насочвайки ги по пътя на повишаване на здравето на младото поколение.

Технически директор в началното училище

Всяка образователна институция има специфични задължения като образователни, образователни и за защита на здравето на децата. Какви са здравни технологии в началното училище кандидатства? Всъщност, много от тях. В крайна сметка, от първия клас децата развиват навици за здравословен начин на живот. Има много задачи за преподавателския състав:

• насърчаване на културата на здравето,
• подобряване на методите и формите на работа за запазване и допълнително подобряване на здравето на учениците;
• формиране на нуждите и качествата на учениците, които допринасят за развитието на здравето.

На всеки клас от основното училище трябва да бъде назначена отделна стая, оборудвана с технически помощни средства. В офиса трябва да се спазват въздух-топлина.

Здравоохранителните технологии на преподаване в началното училище включват използването на различни форми на работа с учениците и техните родители, осъществявани от класните учители и училищния медицински персонал. Ето някои от тях:

• мониторинг на здравето;
• профилактика и профилактика на болестите;
• Проектиране на информационни щандове;
• своевременно уведомяване за предстоящи ваксинации;
• изяви на родителски срещи и т.н.

В началните класове трябва да се провеждат разговори с учениците по въпросите на личната хигиена, превенцията на настинки, режима на учениците, правилното хранене и др.

Препоръчва се в работата на образователната институция да се използва моделът „Пълно училище”, в който се съставя индивидуален режим за всеки ученик, включително възможността за „превключване” от една дейност към друга, развитие на независимост и индивидуални способности, превантивни мерки, насочени към организиране на свободното време на учениците.

Здравоохранителни технологии в началото. училище, реализирано чрез набор от развлекателни дейности:

• часове "Доктор Айболит", "Ако искате да сте здрави ...", "Посещение на Мойдодир", "Горска аптека" и др .;
• игри на открито на почивка;
• гимнастика за очите и физически упражнения в класната стая;
• спортни събития в училище;
• разговори с лекар;
• Следобед - спортни часовници „Силни, ловки, смели“, „Най-бързи“, „Весели щафети“ и т.н .;
• дни на здравето ;
• издания на вестници.

Нервната система е особено чувствителна в началните училища, така че е важно да се променят дейностите и режимите на работа по време на урока чрез физически упражнения, слушане на релаксиращи песни.

Здравословни технологии в гимназията

Учениците от средния и висшия клас вече внимателно и сериозно изучават всичко, което се отнася до опазването на здравето. Те се запознават с проблемите на взаимозависимостта на поддържане на тялото в добра физическа форма и правилно хранене, научават как аматьорските и професионалните спортове влияят върху продължителността на живота, обстойно обсъждат лошите навици на младите хора (алкохол, тютюнопушене, наркомания) и тяхното влияние върху психичното и физическото състоянието на крехкия организъм, раждането и т.н.

Учениците от гимназията разговарят по гореспоменатите проблеми в групи, на конференции, подготвят доклади, проекти, резюмета по актуални теми, творчески обработват интересуващата се информация, като по този начин развиват и образователна компетентност и творчески способности.

В заключение

Повечето от актуалните проблеми, които отразяват сложността на преобладаващите ситуации в общата образователна система и се нуждаят от ранно разрешаване, са свързани по един или друг начин със здравето на младото поколение. Това насърчава учителите да допринасят за формирането и опазването на здравето на учениците чрез използване на здравно образование.