Творческо мислене: методи и развитие

Ние всички живеем в свят, в който не една диплома и най-високата награда за бизнес или научни постижения се оценяват толкова високо, колкото способността да бъдете креативни в решаването на проблеми. В повечето случаи работодателите изискват творчество от кандидатите, което за съжаление не е толкова често, колкото бихме искали.

Творческото мислене не е вродено качество, което противоречи на широко възприетото днес мнение. Неговото развитие е дълъг, труден и планиран процес, чието начало трябва да бъде поставено в предучилищните години. Първо, членовете на семейството са отговорни за този сектор на формиране на личността, след това учителите от детската градина и учителите поемат задачата, а с времето въображението и творческото мислене трябва да се развиват самостоятелно и с най-голяма активност.

Защо е толкова важно да се развива творчеството още от детството

Както бе споменато по-рано, процесът на формиране на това забележително качество трябва да започне в дълбоко детство, когато детето абсорбира всичко като гъба.

Защо е толкова важно да се развие творческо мислене от първите думи на детето? Факт е, че в ранна възраст човек се ръководи в по-голяма степен от факта, че той е присъщ на майчината му природа: рефлекси, инстинкти. Творчеството е реализацията на тези умения на практика. Така в най-ранна детска възраст най-лесният начин е да се положат основите на творческото мислене, след като научи детето да се обръща към него при решаването на различни задачи.

В този случай, ние говорим за факта, че бебето трябва да се даде максимална свобода на действие за постигане на целите. Той трябва да се научи да прави каквото му е удобно, а не както трябва. Ето какво ще послужи като отправна точка при формирането на такива качества като творческото мислене.

Има ли някакви ограничения

Предоставянето на свобода при решаването на поставените задачи обаче не означава пълна ненамеса в процеса. Както казва народната мъдрост, "най-добрият начин да се ограничи човек е да му позволиш да прави каквото си иска." Строго наблюдаваната позиция е напълно неприемлива.

Когато родителите развиват творческо мислене в детето си, основната им задача е да предоставят възможност за нестандартни подходи и насоки към него. По някакъв начин това е координирането на действията на детето, което може да се сравни с работата на железопътните служители, които обръщат ръцете на релсите, за да променят посоката на влака.

Развитието на творческото мислене трябва да бъде невидимо, но сигурно. Според принципа "директно, но не сила". Именно този подход към този въпрос ще ви позволи никога да не се сблъсквате с детски раздразнения относно невъзможността, а още по-малко нежеланието да се извърши това или онова действие.

Характеристики на околната среда

Сега, когато разбрахме къде трябва да бъде поставен първият камък в основата, се обръщаме към особеностите на организацията на самия живот на детето. Всеки психолог ще каже, че човек се формира от три основни фактора: биологични данни (наследственост, склонност към нещо, физическо състояние на тялото), общество (в случая семейство, съученици, съседи по улицата) и накрая, сряда.

Развитието на творческото мислене може да бъде завършено само ако детето, а впоследствие и възрастният, ще получи всяка възможност да извърши този процес. Това предполага съществуването на начини за взаимодействие с различни обекти: мебели, спортни ъгли, инструменти за рисуване или скулптура, играчки, книги и дори дрехи.

Родителите, а след това и учителите в детските градини, училищните учители трябва да положат всички усилия, за да гарантират, че дори най-рутинните неща за детето се превръщат в очарователно приключение, с което той трябва да се справи без помощ.

Някои примери

Процесът на хранене може например да се превърне в състезание, почистване на дрехи в съкровищница, учене на писма в решаване на пъзели и спечелване на награди. Отначало може да е трудно, но с течение на времето детето вече сам си измисля приключения и куестове, без да иска помощ от възрастни.

общуване

Не по-малко важно в това отношение е начинът на общуване между детето и възрастните. Характеристиките на творческото мислене са в това, че допринася за нестандартното решение на определени задачи. За да може този фактор да се развива в максимална степен, актът на комуникация трябва винаги да дава възможност на детето самостоятелно да оцени ситуацията и да направи заключение от нея. Така че реалността ще бъде позната от човек не чрез призмата на възприятието, а с помощта на собственото си въображение и съзнание. Разбира се, в този случай вие също трябва да знаете мярката - посоката на мисълта на детето е основната задача на възрастния.

Метод на разговор

Особеностите на творческото мислене трябва да бъдат насърчавани в детето и активно да се развиват под зоркото око. Най-добрият начин да се контролира ситуацията в този случай е да се използва методът на разговор. Всъщност тя има редица предимства: първо, това е чудесен начин да насочиш мисловния процес в правилната посока. Второ, с помощта на разговор най-лесният начин да се идентифицират склонностите на детето към определена професия, неговите интереси, да се открият чертите на характера, които могат да бъдат използвани за успешно развитие на личността.

Играта

Основните проблеми на творческото мислене по правило са, че собствениците му рядко виждат границите, на които може да се използва. Неконвенционален възглед за света около нас със сигурност е предимство, но той трябва хармонично да съжителства със здрава прагматика, в противен случай ще бъде изключително трудно за човек да живее в обществото с другите.

Играта е чудесен начин не само да стимулирате творчеството на детето, но и да покажете границите на възможността за неговото участие. Несъмнено този вид обучение трябва да се развива, насочено към повишаване на познавателната активност.

Най-добре е да включите в играта непознати или непознати на детето теми, предмети, изображения и да го помолите да ги обясни със собствените си думи. Най-простият пример за този вид игра може да се нарече изказването на непознати думи, значението на което децата сами трябва да познаят. В този случай, можете да използвате различни водещи въпроси или схема "одобрение-отказ-насърчаване".

Между времената

Развитието на творческата личност е непрекъснат процес, така че е много важно всеки път, когато се срещате с дете, да се обърнете към неговото въображение. Не е необходимо да седи над него и да се изисква изобретяването на велосипеда - достатъчно е да се приложи известна сръчност. Например, можете да го помолите да прочете думите на обратната страна на знаците и да обясни какво може да означава в тази версия. Или измислете имената на играчките, които само на пръв поглед изглеждат прости и незначителни.

Дълго време е доказано, че творчеството с двете ръце допринася за творчеството - това се дължи на факта, че когато се сменя ръката на действие, мозъчните полукълба се променят, така че за промяна можете да помолите детето си да пише с лявата си ръка, вместо от дясно или обратно, превръщайки я в вълнуваща идея.

В училище допълнително стимулиране на творческото мислене може да се изрази в упражнения за декодиране на анаграми, решаване на пъзели или измисляне на рими и други фрази - до подбора на антоними и синоними.

Друга отлична възможност за развитие на творчеството са обяснителните задачи. Например, едно дете може да се опита да обясни на другите какво, по негово разбиране, е например свободата, семейството, щастието.

Важна роля в развитието на творческите способности е, разбира се, визуалните изкуства. В този случай техниката на стимулация е особено изобилна: използването на нестандартни методи на рисуване, креативно моделиране, абстрактна живопис с коментиране и много други.

училище

Както беше споменато по-рано, училището играе не по-малко роля в формирането на личността, отколкото семейството. Основната задача на учителя в този случай е да подобри първоначално определеното и да научи детето нещо ново.

Специално разработените упражнения допринасят в най-голяма степен за развитието на творчеството - творческото мислене може да бъде подобрено само чрез включване в работата. В този случай, разбира се, всичко зависи от учителя и неговото ниво на професионализъм. Изборът на дейности от този вид е наистина огромен. Това може да е най-често срещаната игра "Зебра", в която за дадена ситуация трябва да намерите положителна и отрицателна страна. Или методът на шест шапки, където детето трябва да обясни своята гледна точка.

В тези примери методите на творческото мислене, разбира се, не са ограничени.

Дори и най-скучното се превръща в интересно

Стимулирането на познавателната дейност е може би най-важната задача на всеки учител, но е също толкова важно да се запази това ниво. Рутинното подаване на материал може да отрече всички усилия, направени по-рано, и напълно да обезкуражи детето да се научи да научава нови неща. Затова е толкова важно да направим учебния процес възможно най-интересен. Въображението и творческото мислене са най-добрите помощници в това.

Децата винаги трябва да имат възможност да изразят своята гледна точка, да покажат ъгъла, под който виждат дадена ситуация. Това може да се случи не само директно по време на урока, но и при извършване на контрол или самостоятелна работа. В литературата например работата по нестандартни теми е отлична за това. Най-често учителите предлагат на учениците си да напишат произведение, в което главният герой е незначителен характер на изследваната работа.

В математиката това може да бъде един необичаен начин да се хранят материали. Фракциите, например, могат да бъдат изследвани на примера на филийките мандарина. Формирането на творческото мислене в този случай се дължи на включването на ярък пример и увеличаване на интереса към темата.

Възрастни и въображение

Очевидно е, че творчеството има свои характеристики във всеки от интервалите от нашия живот. При възрастните, като правило, нестандартният подход е в пълна хармония с прагматичната гледна точка за решаване на проблем. Въображението е в непосредствена близост до логиката и без никаква трудност.

Най-трудната възраст

В юношеството желанието да се докаже на света собствената си праведност често води до факта, че децата престават да се обръщат към въображението изобщо или потискат творчеството в себе си в усилията си да се приспособят към някакъв „идеал”, който може и да не е такъв. Много е важно в тази ситуация да се насочи енергията на тийнейджър в правилната посока, за да му се даде възможност да реализира собствения си потенциал чрез създаване, създаване. За това велико рисуване, моделиране, танци. Още по-добре - популяризирането на замислено, смислено четене, което лесно може да бъде заменено от социални мрежи или гледане на телевизия.

Когато едно дете е най-гъвкаво

Творческото мислене на по-младите ученици е най-отворено - то може да бъде насърчавано по най-различни начини, като се използват образователни игри, екскурзии, разговори, нестандартни задачи и много други. В тази възраст човек е отворена книга, с която е най-лесно да се работи, формирайки основата за по-нататъшно развитие.

Най-важното

Технологията на творческото мислене е това, от което трябва да се ръководи всеки учител и родител. Задачата само на пръв поглед изглежда проста. Особено ако работата се извършва не с едно дете, а с целия екип.

Включването на въображението на детето винаги води рано или късно към тази или онази грешка - много е важно това да не смущава детето, да не му причинява дискомфорт. С други думи, той не трябва да се страхува да каже глупости. Задачата на учителя е не само да отговори адекватно на себе си, но и да научи екипа как да реагира правилно.

Това допринася в най-голяма степен за развитието и укрепването на творческото мислене - липсата на страх от грешка. Само в такива условия въображението набира сила, набира сила и служи на човека през целия си живот.