Класификация на методите на преподаване на елементарна грамотност.

Преди първокласникът да отиде на училище, той трябва да се научи да чете и пише. Това не е толкова лесно, колкото изглежда на пръв поглед и изисква търпение от родителите. Изборът на методи на преподаване е важна стъпка по пътя. Защо? Защото децата са различни не само в умствените способности, но и във физическите способности. Класификацията на методите за ограмотяване, разгледани в статията, ще помогне на читателите да направят правилния избор.

Обучение по грамотност - какво е това?

Обучението по грамотност включва:

• познаване на печатни и главни букви;
• Формиране на умения за четене и писане.

Формирането на двете умения е доста сложен процес, а споровете за методите на преподаване на елементарна грамотност все още продължават. В съвременната педагогика има следната класификация на методите на преподаване:

• писмо;
• звук;
• силабичен;
• четене на цели думи.

В зависимост от вида дейност съществува такава класификация на методите на преподаване, при които горепосочените методи могат да бъдат:

• аналитичен;
• синтетичен;
• аналитични и синтетични.

Тези технологии са насочени към обучение на деца, които нямат здравословни проблеми. За деца с увреден слух и зрение съществуват различни методи, поради което в педагогиката има и друга класификация на методите на преподаване, която включва:

• четене на четене;
• обучение на деца със слухови проблеми.

Букдален метод

Методът, базиран на буквите или буквите, се основаваше на механичното изучаване на букви, имена, срички и думи.

Отначало децата научиха азбуката и запомниха имената на буквите. След това те сгънали буквите и запомнили получените срички, броят на последните е най-малко 400. След това се научили да четат от срички - всяко писмо се наричало, а след това думата се четеше изцяло. Обучението завърши с четене изцяло, без да се назовават буквите.

Основните недостатъци на този метод са липсата на зависимост от звуци с жива реч и откъсването на писмо от четене.

Звуков метод

Звуковият метод е известен още като “методът Жакото” и “Золотов метод”. Принципът му е, че преподаването на четенето се извършва аналитично: думите са разделени на срички, а сричките на звуци (в реч) и букви (в писмена форма). От буквалния метод до звуковия метод преминахме през запаметяване на срички, писане на думи, комбиниране на букви и многократно четене на думи.

Друга форма на такива метод на преподаване е синтетичен звуков метод, включващ първоначалното изследване на звуците. След това следва сгъването на звуци в срички и думи.

Силабичен метод

Силабичният метод означаваше първо да се научат буквите, след това да се научат на сричките и едва след това да се четат думите от познати срички.

Силабичният метод не изисква наименованието на буквите и улеснява процеса на учене за четене, тъй като сричката се чете заедно. След като децата бяха научени да четат думи с две срички, те продължиха да запомнят трибуквените срички и практикуваха четене на познати срички. Завършен този учебен процес е четенето на малки текстове.

Метод с цели думи

През 20-те класификация на методите учене, допълнено с нов начин - методът на цели думи.

Той приема, че се научава да чете цели думи, без буквено-цифров анализ в началото на формирането на умения. През първите 2-3 месеца от обучението, децата запомнят 150 думи чрез снимки и надписи. След това, с помощта на разделена азбука, думата се разделя на букви и учителят нарича всеки един от тях.

Методът с цели думи се използва в СССР 13 години. Учителите отказват да преподават масово по този метод, тъй като той има редица съществени недостатъци:

• липса на комуникация между букви и звуци;
• отгатване на думи и изкривяване на текста вместо четене;
• писмо, което прескача писмото.

В резултат на това много студенти не можеха да четат срички и да анализират речта на живо, което доведе до висока неграмотност сред населението, а в съветската школа беше решено да се откаже от този метод.

Но някои учители все още, вместо да стимулират самостоятелно четене, четат трудни думи или текст. Този подход е ехо на метода на цели думи. Що се отнася до американското училище, днес те преминават към разумен метод на преподаване на грамотност, осъзнавайки причината за изостаналостта на западното образование от Русия.

Научете се да четете децата със слухови проблеми

Обучението за ограмотяване на деца с увреден слух започва с изучаването на дактилна азбука, без да се отпечатва. На този етап децата се учат да анализират думата, тъй като без нея е невъзможно да се възпроизведе на езика на знаците.

Следващият етап е изучаването на разделена азбука, замяната на дактилм с букви и изучаването на писмо.

За разлика от изслушването на деца, обучението за четене и писане за деца със слухови проблеми е много по-лесно, защото на етапа на изучаване на дактилната азбука те учат анализ и синтез думите.

Преподаване на деца с проблеми със зрението

Децата с проблеми със зрението се учат да четат и пишат на Брайлова азбука, което изисква добра тактилна чувствителност. За тази цел, проведени уроци корекция фини моторни умения.

Да се ​​научиш да пишеш започва с подходящо прилягане - ученикът трябва да седи изправен, краката и лактите трябва да почиват на твърда повърхност. След това учителят запознава децата с комплекта за писане, който включва брайлово устройство, стилус и специална хартия.

Отначало децата пишат на листа, а след това в тетрадки от по 12 листа. Двете ръце са включени в буквата - лявата е ориентирана по линията и клетката на устройството, а дясната държи стилуса. След овладяването на писмото учениците започват да се учат да четат.

Четенето, като писането, се извършва с две ръце, тъй като тази техника ви позволява да направите четенето непрекъснато. Когато се учи да чете, е важно да се спазват няколко важни техники:

• важно е да изключите вибрациите, когато движите пръстите си, за да пишете от горе до долу;
• ръцете трябва да се движат спокойно без натиск върху точки;
• дясната ръка трябва да се движи пред лявата, а в средата на линията ръцете трябва да се отклоняват, тъй като лявата ръка намира следващия ред, а дясната ръка чете предишния ред до края.

По време на обучението за писане, децата също се учат да отписват текста от книгата и да четат малки текстове.