Какво е продължаващото образование? Неговите цели, цели и принципи

Тази статия ще покрие най-пълно темата за продължаващото образование. Читателят ще може да намери за себе си достатъчно количество полезна информация за историята на това понятие във вътрешната и световната педагогика.

Етапи на развитие на идеята

До ден днешен, сред обучителите, дебатът за това как развитието на образованието през целия живот и неговите теоретични основи не спира да се спира.

Има три хипотези, поддръжниците на всяка от които имат свое индивидуално виждане за проблема.

Привържениците на първата теория твърдят, че това понятие се появява почти едновременно с появата на педагогическа мисъл. В творбите на много древни философи са изразени редица мисли за необходимостта от прилагане на образованието през целия живот. Затова тези теоретици смятат, че да говорим за иновацията на този подход е поне нелогично.

Привържениците на втората теория са дълбоко убедени, че такова непрекъснато обучение, както е представено от учители и методисти на нашето време, се появява едва през втората половина на 20-ти век. А това означава, че този подход може да се счита за съвсем нов.

Онези, които не са съгласни с първата и втората група учени, обикновено смятат, че тази идея е намерила практическо приложение едва през миналия век, но тя съществува като педагогическа теория в продължение на няколко века.

Как идеята стана реалност

За първи път подобно продължаващо обучение бе официално обсъдено по време на конференциите на ЮНЕСКО в края на шестото десетилетие на 20-ти век. В протокола от едно от срещите този термин се появява в контекста на идеята, че съвременната екологична реалност изисква нови подходи към човешкото обучение. Този подход е разработен доста активно през седемдесетте години от някои европейски и американски педагози и новатори.

Що се отнася до нашата страна, първите разговори за това какво е непрекъснато образование и необходимостта от нейното прилагане възникнаха в Съветския съюз в началото на осемдесетте години. В разгара на перестройката този термин се появява за първи път в редица законодателни актове, в които се разбира като непрекъснато професионално развитие. Съответно по това време става въпрос само за необходимостта от прилагане на принципа на непрекъснатост в областта на обучението на специалисти от висок клас, главно в индустрията.

Нова страна - нов подход към образованието

През 1992 г., след разпадането на Съюза на съветските социалистически републики, в Русия беше приет законът "За образованието". Когато, наред с други области в педагогическата сфера, се потвърди и необходимостта от развиване на непрекъснат подход.

В края на деветдесетте години, в процеса на постепенна интеграция на Руската федерация в общото европейско и световно образователно пространство, тази идея започва да се разкрива по по-разнообразни начини. Това означава, че това понятие означава не само дейностите на учителите и самия ученик, насочени към подобряване на професионалната квалификация, но и осъществяването на редовно придобиване на допълнителни знания в други сектори на човешкия живот.

Различни интерпретации на концепцията

По това време имаше няколко подхода за това как да се третира продължаващото образование.

Този термин има и широк и по-тесен смисъл.

В глобален смисъл, продължаващото образование се разбира като процес на непрекъснато получаване на знания, необходими за различните видове дейност през целия живот на човека.

Тази дефиниция включва както самообразование, насочено към получаване на различна информация за успешното осъществяване на професионални дейности, така и придобиване на умения, необходими за други сфери на живота, по-специално за развлекателни дейности.

Живей и учи

В много документи, принципите на продължаващото образование. В зависимост от разбирането на този термин, тези основи могат да се различават. В повечето европейски закони обаче съществуват принципи, които могат да бъдат формулирани по следния начин.

1. Обучението трябва да се провежда през целия живот на индивида, от детството до последния ден на земното съществуване.

2. Непрекъснатото образование трябва да се разбира като процес, не само равен по продължителност на живота, но и стремеж да се обхване възможно най-много знания от различни области на науката, изкуството и т.н. Това означава, че това действие е насочено не само "по дължина", но и "по ширина".

3. Необходимо е да се развие в предмета на образователния процес достатъчна мотивация за извършване на тази дейност. Това означава, че човек трябва не само да следва лозунга, че ученето трябва да се случи през целия живот, но и ясно да признае необходимостта от него.

Системите за продължаващо образование в повечето европейски страни се основават на такива принципи. Тези правила, от своя страна, се основават на две разпоредби. Първо, основата на професионалното образование през целия живот се основава на хуманистични идеи, че възрастта на дадено лице не е пречка за неговите социални и трудови функции. Без значение на колко години е този или онзи гражданин, без значение колко е стар, обществото не трябва да го отхвърля. Напротив, необходимо е да му се даде възможност непрекъснато да се подобрява и да бъде в крак с всички постижения на съвременната наука и техника, както и с културата и изкуството.

Икономическо развитие

Експертите в областта на икономиката обикновено дават малко по-различно значение на формирането на продължаващото образование. Според тях непрекъснатото професионално преквалифициране и редовното професионално развитие неизбежно ще доведат до повишаване на компетентността на отделните специалисти. А това от своя страна ще допринесе за икономическото развитие на страните, в които продължаващото образование е одобрено на законодателно ниво.

Тук си струва да се върнем към изброяването на различни типове тълкуване на понятието. Така, в тесен смисъл, продължаващото образование се разбира точно като дейност, насочена към непрекъснато поддържане на подходящото ниво на компетентност на работната сила.

Три вида професионално развитие

Експертите твърдят, че продължаващото обучение, насочено към подобряване на качеството на работа, може да бъде от различен тип. Тези сортове ще бъдат разгледани по-долу.

Първият тип се нарича формално непрекъснато образование. Тя се произвежда на базата на определени предприятия. Той обикновено включва институции, които са специализирани в предоставянето на образователни услуги в професионалната сфера. Курс, завършен в рамките на такава програма, завършва с получаване на официален документ, потвърждаващ, че дадено лице има ранг или ниво на квалификация. Обикновено тези сертификати се изпълняват по държавния модел и са предназначени за представяне на работното място.

Вторият вид такава професионална дейност се нарича неформално непрекъснато образование.

Той, като правило, не води до получаване на документи, свидетелстващи за придобиване на нови знания и придобиване на определени умения. Въпреки това, много експерти твърдят, че неформалното продължаващо образование е най-ефективният вид такава дейност. Разликата от този тип от следното се състои в това, че лицето, което го извършва, получава съответната информация в определени образователни институции. Например например курсове за ускорено изучаване на чужди езици, които са толкова популярни в момента. Между другото, такава дейност все още може да бъде придружена от получаване на доказателства, че дадено лице е изслушало определен брой часове на програмата, но като правило такива документи не се изпълняват според държавния модел и съответно нямат специална сила. ,

самообразование

Третият тип учене през целия живот се нарича неформален. Това е дейността, която просто се нарича самообразование. Тя се състои в независимостта на процеса на придобиване на знания и умения. За разлика от двете категории, изброени по-горе, такова образование обикновено няма добре дефинирана програма. Това е спорадично. Освен това самообучението не е задължително да е свързано с професионалната дейност на дадено лице, а може и да задоволи нуждите му в други сфери на живота. Например много хора четат различни списания, посветени на един или друг вид развлекателна дейност: риболов, лов и т.н. Такова развлечение със сигурност може да се нарече неформално непрекъснато образование.

Най-хуманната професия

Специалистите в областта на иновациите в областта на медицината в областта на образователната политика се докоснаха изцяло. Продължаващото медицинско образование беше въведено за първи път като експеримент през 2014 г. Тогава тази програма беше посетена от специалисти в тази област само на доброволна основа. Продължаващото професионално обучение се проведе от лекари, които са членове на организации, сключили подходящ договор с образователни институции.

В началото на 2016 г. влезе в сила Законът за продължаващото медицинско образование. Според него всеки представител на професията трябва да получи акредитация за правото да извършва медицински дейности. Той е длъжен да защитава такъв документ веднъж на всеки 5 години. Придобиването на сертификата включва преминаването на съответния опреснителен курс. Продължаващото фармацевтично образование, подобно на медицинското, се основава на следните принципи.

1. Обучението се провежда по време на цялата професионална дейност на специалист.

2. По време на обучението се прилагат съвременни технически средства и се провежда дистанционно обучение.

3. При разработването на тези програми се вземат предвид последните постижения в областта на световните фармацевтични продукти и медицината. Освен това образованието се основава на използването на съвременни технологии.

4. Такива програми се осъществяват с взаимодействието на медицинските академии, болници и клиники.

Учителят - звучи гордо

Тези идеи засегнаха пълната степен и обучението в образованието. Тук процесът следва принцип, подобен на този в медицината. Постоянното педагогическо образование обаче не означава получаване на съответен лиценз за тази дейност по всяко време. В тази област процесът се осъществява и при взаимодействието на организациите. Педагогическите университети си сътрудничат с училища, институти, колежи и т.н.

Подход за компетентност

Трябва да кажем няколко думи за идеята, която се провежда паралелно с продължаващото образование. В програмата за развитие на педагогическата сфера за следващите години беше одобрена необходимостта от формиране на основан на компетенции подход. Това означава, че целта на образователния процес днес е не само да съобщава на човек определени знания и умения в редица дисциплини, но и да развива неговите образователни компетенции. Основната задача на учителите е да ги научат да придобият необходимите знания.

заключение

Това ще даде възможност на човека да получи образование през целия живот. Той ще има необходимите познания за това къде да получи информация, както и уменията и способностите да го обработи. Този подход е необходим в условията на бързо развитие на науката и технологиите. Всъщност в съвременния свят е необходимо непрекъснато подобряване на знанията.