Видове и функции на речта. Функции на речта в психологията

Речта е човешка дейност използване на език, насочен към общуване, общуване, получаване на информация и разширяване на съзнанието на собствените хора и хората около тях чрез прехвърляне на техния опит. Тя се появи в процеса на съвместна работа и постоянен обмен на информация. В същото време се появиха и първите функции на речта.

Началото на развитието на речта

Речта като наука започва да се изучава задълбочено през 20-ти век. В същото време, от древността, съществуват науки, които също са насочени към разбиране на речта, като лингвистика, логика, поетика, теория на литературата, реторика и теория на сценичната реч. Що се отнася до 20-ти век, той донесе нови насоки в изучаването на речта, като психолингвистика, теория на комуникацията, изследване на детската реч, теория за двуезичието и социолингвистика. Импулсът към развитието е получен от функционалната стилистика, изучаването на разговорната реч, фонологията, функционалните и комуникативни подходи в граматиката, статистиката на езика и речта, семиотиката, фонологията и компютърните езици. Същевременно активно започнаха да се изучават функциите и формите на словото. Психологията изследва процеса на обмен на информация в тясна връзка с мисленето и съзнанието.

Теории на речта при хората

Тъй като развитието на психологията като наука, интересът към изучаването на феномена на речта не е намалял. Поради тази популярност са възникнали редица теории за неговия произход, повечето от тях са абсурдни и нямат право да съществуват, защото не решават проблемите на генезиса на езика и не потвърждават какви функции изпълнява речта. Ето някои от най-популярните теории в различно време:

• Теорията на обществения договор е популярна през 18-ти век и заявява, че речта е възникнала за сключване на този договор.
• Теорията за инстинктивната поява на езика - не може да обясни разликата между човека реч и език животни в тази част, че първата е в съзнание и маркирана.
• Теорията на “онтоматопоетичния” произход на езика е, че основата на речта са онтомотоичните думи, които съществуват на различни езици (например детски думи тик-так, мяу-мяу и други). Но тя не е развита, тъй като тези думи са предназначени да изобразяват темата, а функцията на речта е нейното проявление.
• Теорията на Noiret - според тази теория, речта се формира в процеса на упорита работа и се основава на комбинация от звуци, излъчвани при извършване на определен вид работа, така че в колективната връзка връзката с действието и звука предизвиква формирането на реч.
• Теорията на Марр се основава на писанията на Маркс и Енгелс и представлява следната концепция. Езикът е продукт на социално-историческото развитие в производствения процес и преминава през пречупването чрез общественото съзнание. Не е възможно езикът да се разглежда само от физиологично-фонетична гледна точка, при изучаването му е необходимо да се вземе предвид неговата семантична страна. Тъй като се състои от фонеми - отделни съзнателни части, а не от инстинктивно излъчвани звуци.

Функции на звуковата комуникация

Всяко дете, постепенно развиващо се, започва да овладява първите жестове и движения, а след това преминава към възприемането и прилагането на звуци, които по-късно се превръщат в свързана реч, като се вземат предвид всички правила и традиции, възприети в тази етническа група.

Комуникацията чрез звуци има свои функции, които постепенно се появяват и не отразяват функциите на речта:

1. Инвестиране в силно емоционално оцветяване, което ви позволява да повлияете на възприятието на противника и в някои случаи увеличава възможността за получаване на ползи от контакта.
2. Имитация на звуци - поради звуково стимулиране, някои обекти, същества и явления са получили имената си, тъй като това явление е предназначено да отразява звука, който правят.
3. Изразяването на мисли е асоциативно. Някои субекти са получили имената си поради сходство с други субекти. Така например, лист от дърво се нарича така, защото се прави звук, той превзема името му от хартиения лист - звуците на сгъване са подобни на шумоленето на дървета. Но листът, който се разточва, се свързва с хартията и се нарича същото. Така редица асоциации дадоха три напълно различни теми с едно и също име.

Какви са видовете реч

С течение на времето се появяват повече научни части, които изучават видовете и функциите на речта. Така наскоро успяхме да идентифицираме основните типове реч:

• Автономна - феноменът на речта на детето. Този вид е забележителен с това, че възниква ситуативно и няма специална синтактична връзка с понятията за повтарящи се думи на възрастни и срички.
• Егоцентрикът - говорът, без да се отчита присъствието на събеседника, е насочен към себе си, характеризира и контролира собствените си действия. Това се случва при деца от предучилищна възраст, когато те все още говорят със себе си, коментират действията си или задават въпроси, без да получат отговор от тях отвън. Като правило, проявлението на този тип реч при деца на 7-годишна възраст изчезва.
• Устна реч с използване на език, възприемана от ухото.
• Писмената комуникация се осъществява чрез използването на графични дизайни, които отразяват смисъла на устната реч.
• Подписано - се използва за предаване на хора, които са глухи, има своите граматични и лексикални модели.
• Dactile - има прилики с жестове, докато имитира съпровод.
• Вътрешната - подкрепя мисленето и не е насочена към комуникация.
• Външен - служи за комуникация с други лица и обмен на информация както устно, така и писмено.

Вътрешна реч

Вътрешната реч служи за поддържане на мисленето на индивида, не включва звук. Поради факта, че е лишен от основната функция на речта - прехвърлянето на послание, вътрешната реч става форма на мисълта. В този случай процесът на вътрешен диалог, или въображаем диалог, с обект, с който няма възможност за лично общуване, се осъществява в човешкия ум.

Често е лишена от редица елементи, типични за комуникативната функция на речта, а също и значително компресирани.

Външна реч

Външната реч се използва главно за предаване на информация на други индивиди, превръщайки ги в нещо осезаемо. Видовете и функциите на речта в този случай са по-обширни.

Видове външна реч:

• Монологът е вид реч, в която присъства само един субект, служи за трансфер на знания и информация от голям обем, счита се за много сложен процес и включва високо говорно развитие на субекта.
• Диалогът е взаимен, променлив обмен на две или повече лица с информация.
• Реплика - емоционален отговор на изявлението или действието на противника.

Функциите, които речта изпълнява

Процесът на споделяне на информация, както всеки друг, изпълнява задачите си. Функциите на речта в психологията са негови характеристики като дейност. Те се използват от субекта съзнателно и несъзнателно за постигане на определени цели.

Основните функции на речта:

1. Индикативна функция - изрично или тайно се появява индикация за обект.
2. Предикативно - служи за субективни преценки по определена тема.
3. Семантичен - изразява мислите на говорещия, като по този начин обозначава обекти и действия, както и явления.
4. Комуникативната функция на речта - служи както за предаване на информация на други хора, така и за насърчаването им да действат благотворно за говорещия.
5. Емоционално изразително - изразява емоционалното отношение на даден човек към друго лице или събитие. В някои случаи може да е мотивация за действие.

Функции на стила на речта

Има пет основни стилове на говор :

• Научни - необходими за трансфера на сложни научни знания.
• Публицистика - изпълнява функцията на пропаганда, агитация и влияние. Използва се в публични речи, новини и периодични издания.
• Артистичен - използван при писане на творби за широк кръг читатели, ги засяга емоционално.
• Бизнес стил - използва се при писане на бизнес документи и кратък пренос на информация, напълно лишена от емоционално оцветяване.
• Говоримо - се използва както в устна, така и в писмена форма, функциите на речта в този случай се свеждат до неформална комуникация.

Характеристики на речта на детето

Както бе споменато по-рано, речта на детето е първа автономна. Следвайки автономния стадий на говорното развитие при деца, егоцентрично вид реч. В допълнение към общуването с другите, детето придружава действията му със звук, което продължава до седемгодишна възраст, като по това време речникът на детето се увеличава до около 4500 думи. Постепенно, егоцентричната реч става вътрешна, а след това речта на детето се променя.

На първите етапи децата учат съществителни и глаголи, а по-късно се добавят и прилагателни. Доказано е също, че в предучилищна възраст, в процеса на превръщането си в детска реч, той напълно владее както звука на родния език, така и веригата на конструиране на граматически правилно изречение, т.е. детето се научава първоначално да изгражда пълноценни изречения, почти несъзнателно.

Функциите на речта в психологията, както и самата наука, все още се изучават активно. Много внимание се отделя на изучаването на характеристиките на детската реч, тъй като се смята, че именно в тази възраст започва формирането на мислене и съзнание на възрастен.