Качеството на образованието е ... Управление на качеството на образованието

Към днешна дата много страни по света (Русия не е изключение) са формирали основните насоки на политиката по отношение на оценката на образованието. Те започнаха да създават определени стандарти, които са подходящи за прилагане в процеса на разработване на образователни програми. По този начин тези норми служат като основен инструмент за определяне целеви области образование и формиране на образователно пространство.

Концепция за качество

В тази статия се разглежда изцяло концепцията за качеството на образованието, неговата същност и основни характеристики. Първо, необходимо е да се определи какво означава понятието за качество в общия смисъл на думата. что такое? Каква е качеството на образованието ?

Най-яркото тълкуване на този термин е дефиницията за качество като комбинация от редица свойства, характеристики, характеристики на продуктите, определени категории стоки, услуги, материали или произведения, които изцяло служат като определящ фактор за способността им да посрещнат нуждите и нуждите на обществото и собствените си цели. както и изисквания. Разгледаната мярка за съответствие се формира на базата на специфични стандарти, договори или договори. Важно е да се отбележи, че създаването на тази мярка може да се осъществи и в тясна връзка с нуждите на населението или неговите специфични сегменти. Как тази концепция се отнася до образователната категория?

Качествено образование

важнейшая составляющая социальной сферы, которая абсолютно точно определяет состояние, а также результативность образовательного процесса в обществе, степень его соответствия потребностям и даже ожиданиям социума (и различных его групп, в частности) в плане развития и создания как гражданских, так и профессиональных компетенций человека как личности. Качеството на образованието е най -важният компонент на социалната сфера, който абсолютно точно определя държавата, както и ефективността на образователния процес в обществото, степента на неговото съответствие с нуждите и дори очакванията на обществото (и по-специално на различните му групи) по отношение на развитието и създаването на граждански и професионални компетенции на лице като личност. Важно е да се отбележи, че разглежданият в процеса на детайлния анализ показател се разделя на по-малки, всеки от които е валиден, за да характеризира напълно един от аспектите на образователната дейност на дадена образователна институция. Сред тези основни са следните:

• Съдържанието на учебния процес.
• Разработена методология за стандарти за обучение.
• Форми на учене.
• Материално-техническа база.
• Състав на структурата на персонала.

Абсолютна и относителна концепция за качество

) нередко приписывают разнообразные, как правило, противоречивые значения. Важно е да се отбележи, че понятието за качество ( качеството на образованието е много важен показател ) често се приписва на различни, по правило противоречиви значения. Въпросът е, че анализът може да се извърши както в абсолютен, така и в относителен ред. Така абсолютната концепция предполага демонстрация на превъзходство и определен статут, което естествено има благоприятен ефект върху имиджа на образователна институция.

Относителното понятие не възприема качеството като атрибут на образователна услуга и може да се разглежда в два аспекта: като спазване на специфичен държавен стандарт или като спазване на предпочитанията на потребителите на услуги. Трябва да се добави, че първият аспект отразява гледната точка на производителя, а вторият е свързан с мненията на потребителите. Въпреки това, често мнението на производителя не е равнозначно на мнението на потребителя, следователно се взема под внимание въпросът за качеството на образованието от една или друга образователна институция от двете страни.

Подробен показател

говорит о том, что анализируемый показатель наделен комплексным характером. Наблюдението на качеството на образованието предполага, че анализираният показател е с комплексен характер. В съответствие с този факт би било целесъобразно да се изчистят основните му аспекти:

• Връзката между учебните цели и резултатите.
• Осигуряване на абсолютна удовлетвореност на обществото от определени образователни услуги.
• Достойно ниво на знания и умения; ползотворно личностно развитие - умствено, морално и, разбира се, физическо.
• Осигуряване на всички условия за здравословно самочувствие на личността, неговото самоуправление, както и самосертифициране.
• Формиране на разнообразна културна среда за образование от гледна точка на политическа култура, духовно обогатяване и, разбира се, желание на човека да живее напълно в съвременното общество и т.н.

Концепцията за мониторинг

как систему беспрерывного сбора информации по поводу наиболее значимых его свойств, последующую ее качественную обработку, анализ и, конечно же, интерпретацию, которая необходима для обеспечения области образования и общества в целом достоверными, полными и прошедшими классификацию по уровням применения сведениями о соответствии процессов, а также результатов образовательной деятельности определенным нормативам, об актуальных изменениях и В съответствие с горните аспекти, е възможно да се определи мониторингът на качеството на образованието като система за непрекъснато събиране на информация за най-значимите му свойства, последващото й качествено обработване, анализ и, разбира се, интерпретация, която е необходима, за да се осигури на образованието и обществото като цяло надеждна, пълна и приета класификация по нива на приложение, информация за съответствието на процесите, както и резултатите от образователните дейности по определени стандарти, по текущи промени и съответните прогнози. Основната цел на системата за мониторинг е да се подобри качеството на образователните услуги.

через мониторинг имеет ряд преимуществ и недостатков, но в целях устранения вторых необходимо лишь обеспечить все условия эффективного проведения данного мероприятия. Управлението на качеството на образованието чрез мониторинг има редица предимства и недостатъци, но за да се елиминират последните, е необходимо само да се осигурят всички условия за ефективно провеждане на това събитие. Основните от тях са следните:

• приложение системен подход.
• Събиране на количествени и качествени методи в един комплект.
• Компетентна интерпретация на информацията, получена в резултат на наблюдение.
• Използване на изключително качествени инструменти.
• Съдействие от ръководните органи в методическите и, разбира се, материалните термини.

Мониторингът като основно условие за качеството на образованието и неговите видове

Важно е да се отбележи, че класификацията на мониторинга може да се основава на различни фактори: нейната цел, ключови функции, обхват на използване на информацията и други. Най-популярно е разделянето на видовете мониторинг в съответствие с изпълняваните от тях функции. важнейшая составляющая социальной сферы) регулируется посредством мониторинга следующих видов: По този начин качеството на образованието (това е най -важният компонент на социалната сфера) се регулира чрез наблюдение на следните видове: t

• Информационен мониторинг.
• Диагностичен мониторинг.
• Сравнителен мониторинг.
• Прогнозно наблюдение.

предполагает использование представленных видов мониторинга в чистом виде достаточно редко. Важно е да се отбележи, че качествената образователна система включва използването на представените видове мониторинг в чиста форма доста рядко. По този начин подобно събитие като провеждането на всеобхватно наблюдение, което интелигентно съчетава всички изброени по-горе елементи, стана популярно и днес.

Управление на качеството

Обсъдената по-горе концепция за мониторинг е пряко свързана с управлението на качеството на образованието, с което трябва да разбираме определена система от стратегически и оперативни решения (и след това действия), чието изпълнение се осъществява по планиран начин. Тя е насочена към пълноценно предоставяне, съществено подобрение, стриктен контрол, както и компетентна оценка на качеството на образователните процеси или услуги.

, обеспечивающий и контролирующий выполнение вышеприведенных операций. Важно е да се отбележи, че в почти всяка страна (Русия не е изключение) центърът на качеството на образованието непрекъснато функционира, като осигурява и наблюдава изпълнението на горепосочените операции. Този предмет на учебния процес се занимава с допълнителни въпроси, сред които, например, планирането на учебния процес и съпътстващата оценка на факторите, които намаляват качеството на образованието. Сред тези фактори могат да бъдат идентифицирани някои дефекти от вътрешен или външен характер.

Качество на образованието и училище

определяется следующими факторами: Днес качеството на образованието в училище се определя от следните фактори:

• Математизация на образователните процеси.
• Създаване на историческа идентичност.
• Непрекъснато изучаване на родния език и историята на държавата.
• Образование на индивида като патриот на своята страна (в съответствие с национална култура и език).
• Формиране на истинския защитник на Отечеството (за момчета).
• Насърчаване на абсолютното уважение към работата, защото самата работа е основното условие за растежа на човека в творчески план.
• Инсталация върху хармоничното развитие на човека по отношение на творчеството.
• Подобряване на качеството на професионалното образование.

Качеството на образованието и университета

В системата на съвременното висше образование основните показатели за неговото безупречно качество са:

• Абсолютно съответствие на структурата на учебната програма с изискванията на клиентите, които могат да бъдат, например, държавни, бизнес или индивидуални, както и вкоренени образователни стандарти.
• Висока степен на удовлетвореност на заинтересованите страни (например работодатели или студенти) от качеството на образованието.
• Висока степен на удовлетвореност от дейността на служителите на това или друго висше учебно заведение.
• Благоприятен ефект върху обществото, повишаване нивото на културата в общия смисъл на думата.

Начини за подобряване на качеството на образованието

– важнейшая задача, ведь именно от продуктивности ее выполнения зависит благополучие той или иной страны. Днес подобряването на качеството на образованието е най-важната задача, защото благосъстоянието на една страна зависи от производителността на нейното прилагане. По този начин най-важните условия за постигането му са следните:

• Активиране на образователните стандарти на държавата, както и на основния план на учебния процес.
• Оптимизиране на различните видове студентски натоварвания (психологически, физически и, разбира се, академични).
• Ако е необходимо, осигурете обучение по индивидуална програма.
• Развитие на системата за дистанционно обучение.
• Подкрепа за училищата за талантливи хора от държавата.
• Формиране на държавната система по отношение на оценката на качеството на учебния процес.
• Значително засилване на ролята на дисциплините, които могат да осигурят социализация на учениците и т.н.