Програма "Перспективно начално училище": рецензии, учебници, планиране

Ако родителите често не могат лесно да разберат особеностите на учебните програми, то тогава децата още повече не намират различия между съществуващите образователни и методически комплекси. Но изборът на училище и образователен проект е много важен въпрос, от който, без преувеличение, зависи ефективността на по-нататъшното образование на детето. За да не хапете лактите си, е важно да направите правилния избор в полза на методите на обучение за децата в началните училища. Според прегледите “Перспективно начално училище” е специфична образователна програма, която има своите плюсове и минуси.

Накратко за авторите на учебния комплекс

Този проект, както и други учебно-методически комплекси, е резултат от колективната работа на учени и практикуващи учители от водещи руски университети. За разлика от традиционната система на образование, програмата "Перспективно начално училище" е променлив продукт от образователни техники за развитие, които са написани от видни руски учени Д. Б. Елконин-Давидов и В. В. Занков.

Роза Гелфановна Чуракова, кандидат педагогически науки, професор в Академията за повишаване на квалификацията на педагозите, стана създател на курса за ученици от началните училища. Като ръководител на проекта авторът поема отговорно подбора на учебни помагала и учебници по всички дисциплини. Тези ползи бяха включени в пакета за начална училищна възраст:

• “Да се ​​научат да четат и пишат (да се научат да пишат)” и “азбука” за първи клас, спонсорирани от професори Ю. А. Агарков, М. Г. Агаркова.
• „Руски език” за учениците в началните училища е подготвен от М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова.
• “Литературно четене” - автор е Н.А.Чуракова, доктор на филологическите науки.
• "Математика" (учебници и учебници) са разработени от А. Л. Чекина - кандидат на физико-математически науки.
• "Информатика" (от втори клас) - автори Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова.
• "Светът" - целият курс на обучение е представен от кандидатите за педагогически науки О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова и С. А. Трафимов.
• "Технология" в "Перспективно начално училище" е публикувана от кандидата на педагогическите науки Т. М. Рагозина, И. Б. Милова.

Обучителният комплект включва и учебници по музика, физическо възпитание, изящни изкуства и английски език (S. G. Ter-Minasova “Любими”). Заслужава да се отбележи, че учебниците по темата „Светът около него“ не са получили съответните рецензии от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за въвеждане в учебния процес. ³

Разработване на проект за федерални образователни стандарти

Нека се опитаме да се справим с особеностите на тази училищна програма. Първото нещо, което трябва да отбележим е неговото съответствие с ГЕФ. "Перспективно начално училище", според авторите и известните местни учители, е ефективен механизъм за развитие на индивидуалните качества на всеки ученик. Целта на проекта е да развие детските умения за независимост в ученето. Ученикът не трябва да бъде просто участник в образователния процес.

Концептуалните разпоредби на образователната система на Перспективното начално училище напълно съответстват на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Освен това, всеки елемент от програмата се характеризира с индивидуална и колективна ориентация. Това означава, че въвеждането на проекта в учебния процес предполага използването на личен подход към всеки ученик и, общо взето, към детския екип.

Основни принципи на проекта

Всички разпоредби, които ще бъдат посочени по-долу, са отразени в съществуващите дидактически принципи на програмата за развитие на бъдещото начално училище и общоприетите стандарти за начално общо образование:

• Формиране на личностни качества, които отговарят на изискванията на съвременното общество въз основа на толерантност към неговия мултиетнически, културен и конфесионален състав.
• Фокусът върху постигането на най-високи учебни резултати като системо-формиращ елемент на образователния процес, в който развитието на личността на ученика се дължи на усвояването на обичайните учебни дейности, познаването на заобикалящия ни свят.
• Осигуряване постигането на целите чрез разработване на фундаментален образователен курс.
• Гарантиране на непрекъснатост и последователност на предучилищното, основното, основното и средното (пълно) образование.
• Отчитане на личните възрастови, психологически и физиологични характеристики на учениците.
• Определяне на ролята и степента на значимост на определени дейности за определяне на цели в процеса на обучение и образование.
• Осигуряване на разнообразни организационни форми, като се отчитат характеристиките на развитието на всеки ученик (включително надарени ученици, деца с увреждания, дефекти в речта и др.).
• Осигуряване на условия за растеж на творческия потенциал, желание за изучаване на непознатото, взаимодействие с възрастни и връстници.

Развитие на всички студенти

Задачите на основното общообразователно образование включват и развитието на творческите способности на ученика, неговия интерес и желание за учене. Именно в децата, изучаващи се в по-ниските класове, се култивират морални и естетически чувства, емоционално-аксиологичните критерии за позитивно отношение не само към себе си, но и към хората около вас.

В учебно-методическия комплект “Перспективно начално училище” за клас 1 авторите изхождат от хуманистични съображения, като се основават на заключенията на психолозите: абсолютно всички деца могат да учат добре, ако за това се създадат подходящи условия. И един от тях е подход, ориентиран към всеки студент.

Универсална програма за начално училище

При съставянето на учебния материал и избора на стила на неговото представяне, авторите са взели предвид няколко важни характеристики. Според техните прегледи, "Перспективно начално училище" може да се счита за универсална програма, защото:

• Учебниците, работните книги и други обезщетения са най-подходящи за ученици от различни възрасти. Известно е, че едно дете от шест и седем или осем години може да бъде първокласник.
• Всички ученици имат напълно различни нива на обучение. Децата, които са посещавали организации за предучилищна педагогика, отиват в първи клас, притежавайки необходимата база за устни и писмени умения.
• Значителни разлики в топографската принадлежност на обучената аудитория. Така не само градските, но и селските ученици се обучават в тази образователна програма.
• Различия в нивото на владеене на руски език сред студентите, както и наличието на голям брой проблеми с говорна терапия в по-ниските степени.
• Може да се използва за класове с различна заетост, включително за некласифицирани ученици.

Характеристики на компилирането на учебния материал

Интересно е, че в основата на учебния комплект е тясната връзка на курса "свят около" с други дисциплини. Според авторите, основите на тази тема са твърдо „поникнали“ както в руския език, така и в математиката. Без знанието за това, което е около нас, детето няма да може напълно да се развие и да стане грамотно. Единственото нещо, което е съмнително, е липсата на препоръки от ръководството на Министерството за наръчника „Около света“ от образователния комплекс „Перспективно начално училище“.

Учебниците и работните книги, съответстващи на тази програма, се създават по един принцип: всички от първата до последната страница са проникнати с образи на ярки герои на име Миша и Маша. Момчетата, които мигат в книгите, също имат родители, приятели, съученици, домашни любимци и т.н. В продължение на една година те растат със своите ученици, придобиват знания, правят домашна работа. Съгласен съм, играта стимулира интереса на учениците от началните училища да учат. От друга страна, не е ясно колко полезно е наличието на такива илюстрации. Така например, в работните книги за много задачи бяха предложени две решения - един Мишино, другият Машино. Няма ли навик на детето да избира произволно отговора? В крайна сметка, от двете възможности, изборът на правилния е много по-лесно, отколкото решаването на проблема от самото начало до край.

Описание на проекта като цяло

Невъзможно е да се даде недвусмислена оценка на този комплекс и да се каже колко ефективно е то в учебния процес. Всяка критика обаче, тъй като препоръката на родителите е чисто субективна, и следователно на практика има най-противоречиви рецензии за "Обещаващото начално училище". На човек, който е далеч от сегашната образователна система, е лесно да се заключи, че това е образователна и методична програма:

• Въз основа на традиционните подходи към образованието и възпитанието на децата от началната училищна възраст.
• Тя има за цел да направи детето независимо и целенасочено.
• Тя не винаги е лесно възприемана от учениците и затова изисква помощ и помощ от родителите, особено по отношение на домашното.

Какво често причинява недоволство, рецензии

За родителите на деца, влизащи в първи клас, Перспективното начално училище може да изглежда „сурово“ и несъвършено, пълно с недостатъци и недостатъци в проекта. Често в прегледите можете да намерите недоволство от родителите за липсата на информация по дадена тема. Всъщност, основната цел на разработчиците на комплекса е да научат студентите да работят самостоятелно с източници на информация и да прилагат правилно данните.

Започвайки от втория клас, учителят използва няколко речника, както и справочници и енциклопедии в руски уроци. В този контекст би било по-правилно да вземем учебника в ролята на урок. Наръчниците по всички теми са сходно структурирани, всяка тема изглежда приблизително така: съдържание - въпроси и отговори на тях - термини (думи, определение на понятия) - заключения. От учителя се изисква само да определи правилната посока за работа в класната стая и у дома, да координира действията на учениците и да подготви “основата” за намиране на необходимата информация. Учениците обаче ще трябва да го търсят сами.

Ако обръщате внимание на отговорите на родителите, тяхното недоволство от споделянето на уроци е поразително. "Перспективно начално училище" - образователен проект, който има за цел да развива у децата на младшите класове умения за независимост, инициативност и самоконтрол. В същото време самите автори препоръчват да не се отклоняват с една стъпка от метода на преподаване, който се основава на принципа „да се реши традиционното по нетрадиционен начин”. На практика по-голямата част от децата на възраст 7-10 години не могат да се справят със задачи без помощта на родителите. Е, нищо не остава, освен да им пожелаем търпение и неуморно. Очевидно е, че родителите ще трябва да научат отново.

Как педагозите оценяват "Перспективно начално училище"

Има достатъчно примери за обсъждане на тази образователна програма в мрежата. Сред тях нямаше много оплаквания не само за учебници, но и за работни книги. "Перспективното начално училище", по мнението на учителите, е по-лошо в някои моменти дори от традиционната образователна система:

• Задачите не са маркирани във фона на текста на страницата - нито шрифта, нито цвета. Учителите не са много удобни за навигация в материала.
• Много учители имат впечатлението, че курсът по “Математика” не е финализиран, защото няма системен характер в учебния процес, както се вижда от “замъглената” структура на учебно-методическото планиране.
• "Перспективно начално училище" предполага използването на няколко части от учебниците по всички предмети едновременно, тъй като всяка от тях съдържа задачи, които се отнасят до други източници за информация. Децата трябва да носят цели купчини книги в куфарчетата си.

Основните недостатъци на програмата според родителите

Родителите в своите рецензии за "Перспективно начално училище" често наричат ​​програмата странна, предназначена за деца с ниско ниво на обучение. Причината за такива отговори е:

• Голям брой грешки във всички образователни материали.
• Несъответствието на задачите по математика в общия курс. Родителите не винаги са в състояние да помогнат при решаването на проблеми, защото те сами не виждат основната си същност, логически смисъл.
• Безличността и монотонността на всички учебници на комплекса. Особено често родителите се оплакват от съдържанието на "околния свят".
• На руски език на децата се дават много малко капиталови задачи, което пречи на формирането на умения за писане. Според отговорите курсът по математика за първи клас се смята за твърде прост: почти цяла година се изучават само първите десет номера и действия с тях.
• Темите, които са прости за разбиране и възприятие на децата, изведнъж се заменят със сложни, което още веднъж говори за липсата на последователност в съставените образователни материали.

Препоръки на учителя

Разбира се, резултатите от обучението, които студентите показват в заключителните тестове, до голяма степен зависят от учителя. Но в съответствие с тази програма значителна тежест на отговорност пада върху плещите на родителите. Те също така трябва да се впуснат в образователните процеси на децата си от 1 до 4 клас, за да им помогнат да си свършат домашното. В този случай учителите обръщат специално внимание на недопустимостта на използването на готови домашни задачи (GDZ). В Перспективното начално училище, ако го погледнете, всичко е напълно ясно без него. Баналната, неразумна измама от ретебник, която изобилства в Мрежата, противоречи на основния принцип на този образователен проект - студентска автономия.