Практиката е ... Теории и практики

Педагогическата практика е дейност, която осигурява умения за учене. Ще изясним нейната цел, както и ще обозначим основната цели и задачи.

Цел на практиката

Педагогическата практика е насочена към разработване на теоретични методи и техники, придобиване на поглед върху особеностите на работата на учителя.

Учителят трябва да се научи как да помага на децата, които са слабо асимилирани, да решават проблеми, свързани с избавянето на детето от влиянието на лоша компания.

Педагогическата практика е възможността за усъвършенстване на образователните и образователни умения, придобити от студентите по време на лекциите.

Зададени задачи

Новите образователни стандарти на второто поколение поставят нови образователни и образователни задачи за съвременния учител. Учебната практика е възможността за получаване на реален опит във формирането на хармонично развита личност на учениците. Един млад специалист се научава да използва ефективни методи на обучение и образование.

Спецификата се крие във факта, че тази практика за практикуващите включва използването като предмет на човешката дейност. Младият учител развива умения от "неспособност за умение". Вместо безпомощност, нежелание да се учи, той е длъжен да формира в своите студенти независимост, желание за саморазвитие.

Практики на разделение

Практиката за практикуващите може да бъде пасивна или активна. През първите години на обучение в педагогически учебни заведения учениците наблюдават работата на опитни учители, анализират използваните от тях методи на преподаване в работата си.

Активната образователна практика предполага самостоятелна работа и извънкласни дейности, както и активна работа като клас.

Младият специалист трябва да се научи да решава не само образователни, но и образователни задачи. Той трябва да овладее уменията за създаване на условия за учениците, които биха насърчили развитието на по-младото поколение, би развило позитивна и творческа нагласа сред учениците към преподаваните учебни предмети.

Педагогическата практика е създаването на набор от условия, благоприятстващи успешното решаване на задачите, възложени на младия специалист. За да станете добър учител, трябва да се научите как да слушате и слушате деца.

Педагогически ситуации

Да дадем пример за практика, при която студентите са поканени да решават определени педагогически проблеми. Младият специалист, който проверяваше домашното по математика, първоначално беше доволен от качеството му, след което установи, че целият клас го е отписал от листата за измама. Учителят трябваше да се справи с тази ситуация, да намери изход. Какво направи млад учител? Той започна да обяснява на децата какво е да се отпишат, и обеща да им даде лоши оценки. Какво би направил опитен учител?

Той се престори, че не е предполагал за масовото измама, похвалил учениците за домашното, обяснил новия материал. Учителят седна на бюрото си и предложи на децата самостоятелна работа, в която включи задача, подобна на тази, която беше дадена предишния ден.

Често проблемите на теорията и практиката се различават в зависимост от индивидуалните характеристики на класовия екип, всеки отделен ученик.

Нека дадем още един пример за ситуацията, която младият учител трябваше да реши. Учителят по физическа култура събра училищния отбор по волейбол, но едно дете отказа да участва в състезания. Когато учителят попита за причините, поради които не желае да защитава честта на училището, детето отговори, че не разполага с време за такива събития. Какво трябва да направи младият специалист?

Един опитен учител ще покани в училище успешен предприемач, който някога е играл като част от училищен екип, придобил тук умения за независимост, можел да ги реализира в живота, да стане богат човек. За начинаещ учител, практиката е начин да се учим от опита, който имат опитните учители.

Особености на практиката

Функционалните задачи включват изпълнението на професионалните умения на учителя. Например, той провежда разговор, преподава, организира спортна или екологична група.

Развитието на теорията и практиката на педагогическата наука позволява решаването на проблеми по професионален или непрофесионален начин. Първият вариант включва използването на специални инструменти и техники за дейности, планиране на действия и действия. Професионалист знае как да организира промяна в различни видове дейности по време на тренировката, за да запази вниманието на учениците. Именно тези умения трябва да получат студентите от педагогическа образователна институция, които трябва да практикуват.

Получавайки практически умения в отглеждането и обучението на по-младото поколение, преминавайки през преподавателските методи за преподаване на определена академична дисциплина, младият специалист определено ще стане успешен учител.

Особености на доклада за преподавателската практика

Това е логическото заключение на теоретичната част от обучението, която е свързана с методологията и спецификата на предмета на преподаване. Докладът трябва да съдържа няколко документа: работна книга, педагогически дневник, анализ на посетените уроци, описание на тренировъчния екип.

В педагогическия дневник стажантът посочва дейностите, които се извършват по образователна и академична дейност. Този документ е приложен към доклада. На първата страница на дневника се посочва информация за стажанта, името на ръководителя на практиката.

В дневника се посочват условията на практиката, целите и задачите, нивото на обучение по предмета, предмета на уроците, планирането, резултатите от изпитите.

Задължителната част от педагогическия дневник е прегледът на учителя на дейностите на обучаемия.

В допълнение към академичната работа, студентът извършва и по време на практиката и образователната дейност, така че в дневника трябва да се отбележат и извънкласни дейности, които са организирани с ученици.

В работната книга студентът определя график на уроците, предоставя готови бележки, съставя списък на учениците от класа.

заключение

Пълна педагогическа практика включва не само посещение на бъдещи и извънкласни занимания като бъдещ учител, но и самостоятелно провеждане на различни дейности. Студентът трябва да практикува теоретичните знания, които е получил в стените на педагогическа образователна институция. Първата част от практиката включва бъдещ учител, който посещава своя наставник, като съставя план на собствената си преподавателска дейност. Втората част е свързана с провеждане на уроци под ръководството на ментор, провеждане на самоанализ.