Четене извън клас, клас 3: списък на лятната литература

Днес, в периода на активна реорганизация на образователни стандарти и програми, много внимание се обръща на предмета на литературата. Тази тенденция е особено характерна за началното училище, защото учителите се опитват да положат любов към книгата в детските сърца и умове възможно най-рано. Затова в тази статия ще разгледаме какво е включено в съвременното извънкласно четене (степен 3). Библиографията с подробни обяснения, препоръки и съвети за учители, родители и всички ще бъдат представени по-долу.

Какво е извънкласното четене?

Защо се нуждае от модерно дете? Какво е полезно за развитието на извънкласното четене (степен 3)? Референции, най-важните творби от списъка и интересни автори - това е, което ще ви позволи да дадете отговори на вашите въпроси.

Този процес се характеризира с акт на независимо четене, който е само педагогически организиран, ръководен и коригиран от възрастните. Докато децата сами изучават материала и черпят информация от художествена, публицистична, научно-популярна и други видове литература.

Независимо четене е един от най-важните компоненти на постепенното развитие на зряла личност, защото именно при личното възприемане и обработване на информацията, която студентът научава за четене на вкусове, дисциплина, способност за самостоятелно избиране, за разделяне на най-важното от средното. Поставени са основните основи на моралното, естетическото и психическото развитие, постепенно се развиват лични идеологически нагласи.

Ето защо списъкът с референции за извънкласното четене (степен 3 не е изключение) и неговата подготовка изисква компетентна и рационална организация от страна на възрастните, които са по-опитни в тази област.

Защо е важно извънкласното четене в трета степен?

Отговорът на този въпрос е да разберем самата същност на развитието на детето като човек, както и предмета на училищната система. Какво е извънкласното четене (степен 3)? Позовавания на училищните форми въз основа на установената програма. И на този етап от формирането на студентите той се разширява качествено.

До степен 3-4, децата вече могат да покриват по-разнообразни литературни жанрове. По този начин постепенно се прибавят литературата, изучавана в предишните класове, статии от списания и вестници, бележки, есета. Това се дължи на факта, че на възраст от 9 до 10 години учениците, като правило, имат интерес към периодични издания за деца, съществува непрекъснато разширяване на хоризонтите им, възникват нови хобита и хобита, например събиране, моделиране.

Извънкласното четене (степен 3), списък с референции, които ще бъдат представени по-късно, е отличен инструмент за родителите и учителите да научат децата за по-дълбоко психологическо възприятие за това, което четат, защото работата може да бъде свързана с абсолютно всеки аспект от обикновения живот. Дете на тази възраст, както никой друг, се нуждае от указания, които могат да правят символи на книгата. Пластичното, гъвкаво съзнание на учениците от 3-ти клас е готово да говори за героите, техните действия, изразяването на собственото си отношение към случващото се в страниците на книгите. Да се ​​игнорират такива импулси е погрешно и непедагогическо.

Основното лице, което организира процеса на извънкласно четене

Как може учениците да се интересуват от извънкласно четене (степен 3)? Референции, плашещи бали на книги - някак си всичко не пасва. Децата, които искат да ходят, да играят и да се забавляват с приятели? Разбира се, в началото това е точно това, което може да си помислите. Няма универсални и във всички случаи ефективни съвети за редовното затопляне на интереса на учениците към дадена книга. Учителят е главният участник в този процес, така че той трябва да бъде възможно най-компетентен и чувствителен. Заедно с художествената оригиналност на дадено произведение, индивидуалните и възрастовите характеристики и характеристики на конкретен ученик, учителят трябва винаги да задава два основни въпроса:

1. Какво чете студентът?
2. Как възприема прочетения материал?

Въз основа на собствените си наблюдения, учителят трябва да приложи с всяко дете индивидуална линия на развитие на четенето. Често списъкът на книгите за лятото (степен 3 в този случай е особено важна стъпка) зависи не само от избраната програма, препоръките на ГЕФ или съветите от образователни и методически ръководства, но и от това какво е по-вероятно да направят това или това дете.

Разбира се, основният материал е един и същ за всички, но често интересуващите се и неравнопоставени учители, които дори водят специални дневници с фиксиране на динамиката на читателската активност на учениците, предлагат да се прочете една забавна история за децата, втората - научна приказка. Това не е лесен начин, защото трябва да следите и обсъждате това, което четете извън стените на училището, с всички, но това е изключително продуктивно. В допълнение, учителят изисква постоянно саморазвитие - той трябва да е наясно с нововъзникващите новости в областта на детските книги и да познава безупречно класиките на детството.

Какви форми на организация на процеса са ефективни?

Поддържането на интереса на студентите към извънкласното четене може да бъде осигурено от:

• Установени връзки с областната или градската детска библиотека, където се провеждат тематични събития, дискусии, вечери.
• Създаване на определена атмосфера, привличане на деца (и дори на техните родители) за участие в панаири на книги, разговори, игри и matinees, гледане на филми, изложби, постановки.
• Продуктивната методология е дневникът на читателите, в който учениците могат не само да пишат за своите емоции и нагласи към хората, които действат в истории, но и да рисуват, да измислят илюстрации и корици, да изписват любими цитати, да дават кратка оценка и да характеризират героите.

Извънкласно четене (степен 3): списък с референции

Наборът от творби, които трябва да се четат предимно през лятото от дете на 9 години, не е постоянен и варира в зависимост от учебната програма в класната стая, както и от избора на самия учител. Въпреки това, тук бяха събрани ключови произведения, които са включени в огромното мнозинство от всички списъци:

• Руски народни приказки, приказки на народите по света;
• IA Крилов, басни ;
• А. Милн, "Мечо Пух и всички-всички-всички";
• А. Гайдар, „Тимур и неговият екип”, „Чук и Гек”;
• разказите на В. Драгунски за деца;
• басни на Езоп;
• Руски епос;
• Н. Гарин-Михайловски, "Детство Тиом";
• KS Луис, "Лъвът, вещицата и гардероба";
• Д. Родари, "Приключенията на Чиполино";
• Ф. Баум, "Магьосникът на Оз";
• Р. Киплинг, "Маугли" и други;
• Е. Успенски, разкази и приказки;
• S. Marshak, "12 месеца";
• М. Лермонтов, "Бородино";
• Е. Чарушин, В. Бианки, истории за животни.

Сега е време да разгледаме ключовите, най-забележителните творби от списъка и да разберем как се променя свръхкласовото четене (2-3 клас) по време на периода на развитие на детето. Списъкът с препратки ще бъде донякъде същият, но донякъде различен.

Приказки, фолклор

Всичко, което е създадено от руския народ, "броди" от клас до клас на основно училище. Постепенно, в първите загадки, пословици, поговорки, шеги се присъединяват животински приказки, после магически и ежедневни. В трета степен има запознаване с епосите. Фолклорни жанрове за правилното възпитание на по-младите ученици е изключително важно, защото в тях в кристализираната форма, развивана от векове, се крие най-популярната мъдрост и опит.

KS Люис: първо запознаване със света на фантазията

Продуктът на този автор, включен в списъка, може да се счита за експериментален, тъй като тенденцията детето да се запознава с фантастичния свят само придобива своята сила. В 1-ви и 2-ри клас детето не е напълно подготвено за възприемането на такава литература, защото тази книга е превод на библейската история за създаването на света от Бога под формата на детска приказка. В лъва си Аслан създава страната на Нарния. Такива важни въпроси се повдигат като падането на хората, необходимостта от борба със злото, а сюжетът е забавен за дете, обяснява се с факта, че главните герои са същите обикновени момчета, които в миг попадат в света на магията.

буламач

Този жанр е един от най-обичаните деца. Само в тази възраст той влиза ли в училище? Степен 3-4 (списъкът на референциите за първия е представен в тази статия) е наистина различен в това отношение. Ако с учениците на 9-годишна възраст учителят обръща специално внимание на басни, тогава този жанр се замества от произведения на по-големи, предимно истории или истории.

Въпреки това, цената на софтуерното време не може да приеме всичко. Независимо от това, басни допринасят за морално, етично и естетическо развитие. Те активират образното мислене, което е необходимо за разбирането на басни метафори, алегории, скрити значения.