Морално образование на деца в предучилищна възраст. Социално и морално възпитание на децата в предучилищна възраст

Моралното възпитание на деца в предучилищна възраст тревожи учители, психолози, философи и социолози от древни времена. С всеки век учените, загрижени за неморалността на младите хора, постоянно развиват нови методи за борба с него. В същото време с промяната на социалните ценности се променя и „моралното” изследване. Например, в комунистическото време бяха приветствани алтруисти, твърди работници, щедри колективисти и с появата на капитализма предприели са предприемчиви предприемачески личности.

Значението на моралното възпитание на децата

Общоприетият факт е, че е невъзможно да се преподава морално възпитание. Въвеждането на морални норми, навици, качества, поведение се случва за сметка на индивидуалните личностни характеристики. Един възрастен не може да бъде реформиран. Самият той приема за себе си някои принципи на морала.

Ако моралното образование на деца в предучилищна възраст в семейството и детската градина е различно, тогава децата ще имат дисхармония. Например, в детската градина те насочват вниманието си към приятелството, докато бащата и майката могат да се отдадат на агресията и проклятието на своето потомство, виждайки в нея самозащита. Това означава, че трябва да има еднакви изисквания за морално възпитание както за учителите на образователните институции, така и за родителите.

И все пак, колкото по-млад е детето, толкова по-отворено е към света около него. Вече е доказано, че към петгодишна възраст се формира личност (за което съветският учител Макаренко пише). Но предучилищните и началните училищни периоди остават най-гъвкавият, благоприятен период в формирането на морални норми.

Морално образование на деца в предучилищна възраст

Този процес се разглежда от различни гледни точки:

• стандарти на поведение в различни ситуации (в транспорта, обществото, сградата, на масата);
• морални норми по отношение на хората;
• духовен компонент;
• патриотични чувства;
• лични качества.

Моралното възпитание на децата в предучилищна възраст се извършва по всеобхватен начин, т.е. на всеки урок учителят наблюдава децата и коригира тяхното поведение. Проблемни ситуации губят в ролеви игри, са обсъдени на примера на литературни произведения, прибягват до помощта на психолог и родители.

В зависимост от изискванията на програмата и методите, учителите идентифицират някои аспекти на морала: например развитието на морални чувства чрез работа, игра, а също и патриотично, екологично, религиозно, естетическо възпитание.

Сега те обръщат внимание не само на развитието на колективизма, но и на индивида. Детето трябва да може да общува с други хора, но в същото време да защитава мнението си, като не позволява на другите да „смажат” себе си. Следователно, по-често, учителите в своите дейности прибягват до личностно ориентираната теория на Сухомлински.

Проблемът на морала на по-младите ученици

Моралното образование на учениците в началното училище се основава на авторитета на учителя. Неговата личност и поведение се копират от деца несъзнателно. Начални класове - това е важен период във формирането на моралната личност на детето. В комунистическото време сутринта започна с колективен владетел, където се обсъждаха положителните и отрицателните аспекти на училищния живот. Целият ден беше изграден върху колективни събития, извънкласни разговори, предназначени да създадат хармонично развита личност.

Сега всяка дискусия за лошото поведение на ученика се възприема като унижение на човека. Родителите незабавно се оплакват в Министерството на образованието и прокуратурата, без да навлизат в ситуацията. Учителите започнаха да разглеждат морално възпитанието на по-младите ученици повърхностно. Това означава, че учителите на практика престават да информират за своите морални чувства за Родината, вярата, хората, самите себе си, природата, работата, животните по своите предмети. На най-високо ниво се решават различни проблемни ситуации (директорът е родител), а влиянието на бащите и майките може радикално да се различава от педагогическите изисквания.

Особености на моралното и духовното образование

В някои образователни институции акцентът се поставя върху духовното и моралното възпитание, където човешките отношения, съвестта и моралността на личността са на първо място. По-често такива програми се намират в училища или детски градини с религиозен наклон. Духовното и морално възпитание на учениците и възрастните деца в предучилищна възраст е насочено към въвеждане на следните духовни ценности:

• универсален (свят, култура, Земя, екология);
• национално (запознаване с нацията, страната, традициите, вековната история, гордостта на Отечеството);
• семейство (връзка семейство, родители, родословие, бит, традиции);
• лично (достойнство, живот, човешки права, дете, чест, индивидуалност).

Програмата за духовно и морално възпитание в много образователни институции включва четири основни области:

• развитие на морални чувства (патриотизъм, гражданство, отговорност, вяра, дълг, съвест);
• формиране на морален характер (кротост, търпение, алтруизъм, спокойствие, милост);
• укрепване на моралните навици и нагласи (способност за разграничаване на злото и доброто, готовността за преодоляване на трудностите, за проявяване на безкористна любов);
• формиране на морално поведение (служене на родината, духовно разсъждение, дисциплина, склонност към добри дела).

Социално и морално образование

Понякога духовното и морално възпитание на учениците върви заедно със социалното образование. Това се дължи на факта, че животът на индивид извън обществото е невъзможен. Ето защо от детството е необходимо да се научи детето да взаимодейства с хората, да се запознае с правни, граждански, вътрешни, икономически отношения.

В много училища те въвеждат такива дисциплини като право, социални науки, върху които изучават правни аспекти в случай на различни житейски ситуации. Децата обаче бързо схващат, че всички социални и лични проблеми лесно се решават за сметка на трети страни (прокурори, полиция, съд). Въпреки това, те дори не се учат да разрешават конфликтните ситуации по мирен път.

Затова социалните отношения се изучават заедно с морални действия и лични качества. В някои ситуации учителите прибягват до помощта на психолог, който организира различни проблемни ситуации, обучения и игри. Но без взаимодействие с родителите, стопроцентовата асимилация на социалните и моралните норми е невъзможна.

Морално и гражданско образование

В кадетни училища, патриотични градини, моралът се разглежда заедно с гражданството. Това е особено важно в наше време, когато се провеждат класови и граждански войни, когато историята на военните битки на различни времеви периоди е умишлено изкривена.

Морално-патриотичното образование се изразява в информиране за политическите и социалните потребности на страната и формирането на способността да се защитават техните мнения. Тогава детето ще може адекватно да прецени ситуацията в своята държава, да разбере проблемите си и да вземе съзнателни решения за защита на интересите на отечеството си. подозрителни лица (измамници, наркодилъри) и др.

Задачата на гражданското образование е да научи децата да приемат страната си с всички негови силни и слаби страни, да не я променят за чужди страни, а да решават проблемите сами. Също така, този процес има за цел впоследствие да накара по-големите ученици да изберат такава професия, която да помогне не само за личностното развитие, но и частично да допринесе за решаването на държавни проблеми.

Морално и естетическо възпитание

В някои институции моралното възпитание на децата е съпроводено с естетическо развитие. В древни времена музиката и изкуството са задължителни предмети за всички ученици. Смята се, че възприемането на красотата и доброто върви в единство. Човек, който е привлечен от красивото, никога няма да извърши неморален акт.

Предучилищните и учениците са по-емоционално по-отворени, така че по-фино възприемат картините, театралните представления, аудио-приказките, представленията, разкриващи морални действия, морални качества.

Театърът и литературните произведения предоставят най-острата демонстрация на антисоциал човешки качества. Детето се чувства антипатично към негативните герои и се опитва да не повтаря грешките си. Учителят лесно решава различни конфликтни ситуации, като използва примери от литературни произведения. В допълнение, програмата за духовно и морално възпитание включва посещение на театри, музеи, изложби, което прави ученето по-интересно за децата.

Характеристики на моралното трудово образование

И до ден днешен обществото цени трудолюбието, инициативността, усърдието, дисциплината, отговорността, мобилността, способността да планира, анализира и прогнозира. Именно тези качества започват да се формират в предучилищна възраст, обучавайки децата да бъдат дежурни в група, ъгъл на природата, съблекалня и др.

Малките деца работят на парцела си, почистват сняг през зимата и поливат растения през лятото. Важно е в децата да се засили уважението към работата на другите, да се научи да се отнасяме внимателно към нещата. Това е духовно и морално трудово възпитание на децата.

От предучилищна възраст децата се обучават, че трябва да лекуват детска градина като дом. Изпълнявайте всички поръчки трябва да бъдете съвестни. Това отношение е особено важно в наше време, когато родителите не са склонни да участват в колективното почистване на територията, миене на прозорци, ремонт на играчки или мебели и други подобни събития. Нещо повече, по-голямата част от майките и татковците още повече защитават правата на учениците, забранявайки им да правят практическа работа, да следят в класните стаи и в училище, като я използват като експлоатация на детски труд.

Морално и екологично образование

Духовното и моралното възпитание е неделимо от растителния и животинския свят. В крайна сметка, децата несъзнателно достигат до по-малките ни братя. Затова в учебните заведения те организират природни места, където децата се обучават да се грижат за рибите, хамстерите, зайците, птиците, растенията.

Важно е да вдъхнете на децата любов към всички живи същества, да затвърдите чувството за отговорност за по-малките ни братя, за да покажете, че замърсяване на околната среда може да доведе до глобални необратими последици. Ежедневните наблюдения на природните явления, растенията и поведението на животните разширяват хоризонтите и емоционалните преживявания на детето.

Моралното възпитание на по-младите ученици и деца в предучилищна възраст чрез екологични методи ни позволява да развием алтруизъм, внимателност, грижа, взаимопомощ, търпение, доброта, упорита работа, отговорност. Учителите, важно е постоянно да се направи паралел между усещанията на животните, с растенията чувства на хората.

Моралното образование и моралното развитие

Какви са приликите и разликите между термините като морално възпитание, развитие и формиране? Предучилищната възраст, както казва Русо, е "чиста дъска", плодородна почва за "кацане" на морални чувства. Ето защо първо трябва да формирате у децата началото на определени качества.

По-възрастните деца вече могат да разграничават добри и лоши дела, да намерят причинно-следствени връзки, така че терминът "образование" или "развитие" се отнася до тях. Само възпитанието е непрекъснат процес през целия живот. Тя може да бъде насочена и неуправляема. Например, едно време децата искаха да станат хладни момчета, като Саша Бели (филмът „Бригада“), въпреки антисоциалното поведение на главния герой. Ето защо духовното и морално възпитание на учениците трябва да бъде непрекъснато от страна на преподавателския състав и родителите.

Развитието е специфичен процес за определен период от време. Например развитието на морални чувства (колективизъм, самочувствие и упорита работа) при по-възрастните деца в предучилищна възраст. Тоест, учителят провежда целенасочена работа с деца, за да развие специфични морални чувства.

Всъщност разликата между тези термини е необходима за студентите от педагогическите университети при избора на темата за моралното образование за дипломи. Във всички останали случаи терминологията не е толкова уместна, а основният резултат.

Кратки заключения

Образование с морален характер, морално поведение е по-добре да започне от предучилищна възраст. Резултатът може да се постигне по-бързо със съдействието на учители и родители. Децата трябва не само да обясняват морални правила, принципи и норми, но и да демонстрират своя пример на практика.

Моралното възпитание на учениците в бъдеще определя моралния характер на гражданите на страната. Ако учителите ще насочат вниманието на своите ученици към обществените проблеми на държавата (нацизъм, расизъм, фашизъм, егоизъм и безразличие), ще ги научат да решават проблемите по различни начини, а не да търсят извинения, държавата ще увеличи броя на инициативните силни личности, които ще променят бъдещето към по-добро.