Когнитивно-изследователска дейност в подготвителната група: теми и планиране

Когнитивната и изследователската дейност в подготвителната група винаги заема водещо място. Тя е насочена към развитието на наблюдението на децата, независимостта, желанието за научаване на света, творческите способности, желанието за поставяне на цели и добавяне на резултати. Всички тези качества и умения по-късно ще намерят приложение в процеса на получаване на средно образование и в живота. Следователно е необходимо тяхното формиране в началния етап на обучение.

Реализация на потенциала

Когнитивните изследователски дейности в подготвителната група са много лесни. В крайна сметка, характерна черта на всички малки деца е повишеният интерес към всичко, което ги заобикаля. Всеки ден е от жизненоважно значение за децата да научат нещо ново и да получат отговори на тяхното вечно „Защо?“. А задачата на учителя в предучилищна възраст е да поддържа интереса на децата.

Също така, във всеки от учениците си, учителят трябва да вземе предвид индивидуалните способности, които не се намират в уменията и знанията на детето. Тези способности децата демонстрират придобиването на различни умения. И за да реализира техния естествен потенциал за учене, възпитателят е длъжен да насочи целия образователен процес към развитието на паметта, творческото въображение и внимание.

В този случай детето трябва да работи със самите обекти, дори и под ръководството на учител. Така ученикът познава света по-добре, защото пропуска всичко, което е известно чрез личното му възприемане на света.

Метод на проекта

Това е една от най-ефективните технологии, чието използване предполага когнитивно-изследователска дейност в подготвителната група. Той подкрепя по-добре ориентирания и компетентен подход в образователния процес от други.

Основата на проекта е прагматичен фокус върху резултатите, който може да бъде постигнат само чрез решаване на практически или теоретично значителен проблем. А това на свой ред е възможно чрез прилагане на знания, които децата получават в процеса на теоретичната част на урока. Той е задължителен, защото проектният метод е насочен към самостоятелната дейност на учениците, извършвана от тях за определен период от време. И обикновено колективно. Груповият подход в предучилищното образование е най-добрият.

Видове проекти

Има пет от тях. Обичайно е да се прави разлика между проекти, ориентирани към практиката, изследвания, информационни, творчески и ролеви проекти. Всички те са различни, но обединени от една цел, която се състои в изучаване и дълбоко разбиране на материала.

Най-лесните за изпълнение са тези, които принадлежат към последните две групи. Това се дължи на спецификата на възрастовата категория. Децата обичат да изпробват различни роли, да изобразяват някои герои, герои. А творческите проекти са добри за техния нетрадиционен и свободен подход към представянето на резултатите.

Елемент на играта

Когнитивно-изследователските дейности в подготвителната група могат да засегнат всяка област. Основното е, че те са подходящи, интересни и полезни. Добър вариант са теми, свързани с околния свят. Можете да проведете урок за стойността на водата. Такъв урок ще помогне да се затвърдят познанията на децата й, да се запознаят с неговите свойства и да се засили уважението към нея. Цели и цели Между другото, учителят трябва да обяви в организационната точка на урока, като въведение.

Можете да започнете с урок дидактическа игра. Това е същността: учителят включва звуците на водата и моли децата да ги слушат. Това може да е звукът на морето, дъжд, водопад, течението на реката, капеща кранче. След това записът отново се включва и децата, докато го слушат, излагат пред себе си картите с образа на „източника“ на звука на водата. Техният учител трябва предварително да се подготви.

Развитие на екологични теми

След играта ще бъде препоръчително да се организира експеримент. Въпреки това, провеждането на експерименти задължително включва когнитивно-изследователска дейност в подготвителната група. Темите, свързани с екологията, в процеса на експериментите са успешно разкрити.

Нужни са само два аквариума. С чиста и кална вода. Експериментът се основава на въпроси. Техният учител трябва да попита децата, които от своя страна трябва да им отговорят.

Въпросите са прости. Водата мирише ли? Има ли вкус? А цветът? Всеки отговор включва формирането на заключения. Как да се докаже, че водата е чиста и няма цвят? За това учителят трябва да постави две чаши пред децата. С вода и мляко. И след това ги поканете да поставят лъжица във всяка чаша и да видят в коя от тях се вижда.

След това трябва да потопите няколко елемента във всеки съд - камъчета, например, или бижута. И задайте още няколко въпроса. В кои аквариумни обекти се виждат? Водата е същата? В коя от тях, теоретично, рибите се чувстват добре? И щеше ли да е полезно за хората, ако калните, а не чистата вода течеше от чешмата? Децата могат да отговорят на всеки един от тези въпроси и дори могат да ги подкрепят.

В заключение можете да имате визуално преживяване. Вземете плавателен съд с фуния, на дъното на която поставете "филтъра" - салфетка, памук, въглища и превръзка. След това започнете да наливате мръсна вода - чиста вода ще потъне на дъното. Децата ще видят процеса на почистване със собствените си очи. Това ще им помогне да осъзнаят естествената стойност на водата и да ги научат да се грижат за нея.

Говорете за кулинарното

Какво е по-запознато с всяко дете от детството си? Разбира се с храна. И тази "сфера" също си струва да бъде използвана. За щастие няма тематични ограничения - и това е пряката образователна дейност (NOD).

Когнитивно-изследователските дейности в подготвителната група в този план могат да бъдат изградени около ... сол. Децата ще се интересуват. Все пак всеки от тях знае, че солта е вкусна. Но в процеса те ще имат възможност да се запознаят с ползите от него.

Можете да започнете тази мистерия: "Отделно, аз не съм толкова вкусна, но всеки има нужда от храна." След като го изразим, ще бъде възможно да се концентрира вниманието на учениците и да ги подтикне към медитации. Когато намерят отговора, можете да продължите с разкриването на темата.

Учителят може да каже за видовете сол - готвене, кошер, камък, море, черно и дори под формата на люспи! По-добре е да придружавате историята със снимки (презентация) и кратки интересни факти за характеристиките на всеки тип. И след това от общия образователен аспект можете да преминете към по-интересна част.

Експерименти със соли

По време на урока децата трябва да разберат, че обичайната кулинарна добавка е не само подправка, но и уникален елемент. Всъщност при придобиването на нови знания се крие познавателно развитие, когнитивно-изследователска дейност!

Подготвителната група от ученици трябва да се концентрира. Учителят в очите им запълва две прозрачни чаши с вода. След това в един излива 2 супени лъжици сол и разбъркайте добре. След това слага чаша прясна вода яйцето. Той потъва - децата трябва да забележат това. След като учителят постави яйцето в чаша солена вода. И то се появява! Такъв ярък експеримент ще позволи на децата да помнят, че обектите не потъват в солена вода.

Творческа професия

Когнитивните и изследователски дейности в (подготвителната група) на реалността трябва задължително да бъдат придружени от експерименти, в които участват и самите ученици. Учителят може да им предложи да направят оцветена сол, защото лесно се боядисва. За да направите това, просто разтривайте креда върху малка ренде и я смесете с помощ за готвене. С тази задача децата са в състояние да се справят сами. След това можете да ги поканите да направят декорация - запълнете стъклените декоративни бутилки с оцветена сол.

Сезонни дейности

Често темите за уроците лежат на повърхността. Това опростява задачата на учителя. Какви теми могат да имат когнитивно-изследователските дейности в подготвителната група през зимата? Разбира се, "сезонен".

Ако настъпи студеният сезон, тогава е време да поговорите с децата за зимата. За да консолидират знанията си за това време на годината, за да формират представа за агрегатните състояния на водата. Ще бъде полезно и интересно. След това можете да сравните свойствата на снега, леда и водата, да определите особеностите на тяхното взаимодействие, да покажете промяната в състоянието на агрегиране на материята. Достатъчно е да поканим децата да излязат и да вземат снежна топка от там. След това ги сложете в една голяма купа и изчакайте, докато всички се превърнат във вода.

Можете също така да разнообразите професията с интересни презентации за страни и континенти, където винаги царува зимата. Например за Лапландия. Децата, задържайки дъха си, ще слушат място, където за един сезон слънцето не може да излезе отвъд хоризонта за 70 дни, а в друг период нощта продължава един месец.

Говорете за празници

Провеждането на дейности, свързани с празници и традиции, също е добра идея. Какъв празник може да повлияе на образователната и изследователската дейност? Нова година! Подготвителната група ще се радва да чуе историята на този празник и как тя се празнува в други страни. Тази тема може да се развие добре. Както, строго погледнато, и всички други, свързани с празниците. Най-важното е да изберете подходящия ден за класа. Можете да говорите за Нова година в средата на декември, за Великден през април, на 8 март, за да се докоснете с внимание през февруари. Принципът е ясен - урокът трябва да е уместен.

планиране

Така че по-горе бяха дадени примери за два урока, по време на които когнитивно-изследователската дейност в подготвителната група може да бъде напълно реализирана. GEF позволи да развие много други теми - има много възможности. Но дори и с тези примери може да се разбере принципът на обсъждания подход.

Голяма роля в преподаването има планирането. Да предположим, че учителят е решил да проведе урок, озаглавен „Какво знаем за времето?“. Без съмнение той трябва да планира поведението си.

Какво ще бъде началото на урока? Необходимо е да се дефинира понятието "време" в думи, които са разбираеми за децата. Тогава обяснете промяната на деня и нощта, сезоните. След това ще е полезно за децата да научат за измерването на времето и вида на часовника. Използването на земното кълбо, телур, свещи, съд с вода, модел на слънчев часовник ще спомогнат за разнообразяване на дейността. Експерименти, експерименти, устни презентации, теоретичната част трябва да бъдат обмислени. Всички тези нюанси трябва да включват планиране. Когнитивните и изследователски дейности в подготвителната група ще бъдат интересни и продуктивни, ако учителят отговорно подхожда към организирането на урока на етапа на идеята.