Детска ролева игра в средната група

Играта е основно занимание на предучилищна възраст. Участвайки в игри, детето научава света около себе си, учи се да изгражда взаимоотношения с връстници и възрастни, майстори на местни чужди езици, придобива други знания, необходими в тази възраст. Развивайте психичното познавателни процеси формират се жизненоважни умения и умения (разум, анализ, вземане на решения, подчинени мотиви). Игрите на децата в предучилищна възраст възникват по инициатива на самите деца, или възрастен ги организира за образователни, образователни, психотерапевтични цели. Първата група включва вариация на ротационната роля. За да се разбере как се развива ролевата игра в средната група, е необходимо да се разгледат нейните особености.

Спецификата на ролевата игра

Ролевата игра се смята за игра, в която самите деца излизат със заговор, възлагат роли. Всъщност сюжетът и ролята се появяват в забавленията на деца от 4-5 години. На по-ранни етапи от развитието на детето е уместно да се говори за игра на парцел-картиране, когато бебето вече извършва действия на игра (хранене на куклата, заспиване, носене на пишеща машина и др.), Но все още не поема ролята. Преходът от картографиране към парцела и обозначаването на ролите се извършва от 3 до 4 години.

Структурата на ролевата игра

Ролевата игра (детската градина е най-доброто място за нейната реализация) включва следните взаимосвързани компоненти:

1. Въображаема ситуация. Втората реалност се създава, след като един от играчите изрече думите "като че ли".
2. Парцелът. Това са събития, които се провеждат в играта: посетителите на фризьора очакват прическа, лекарят приема пациенти, мама мие чиниите и др.
3. Роля. По време на играта бебето не просто действа за своя герой, а живее живота си. Броят и разнообразието на ролите зависи от възрастта на играчите и от характеристиките на сюжета.
4. Връзки. Този тип игра се характеризира с два плана за взаимоотношения: игра и реално. Взаимодействието на играта е разговор на “майки” и “дъщери”, диалог на “продавач” и “купувач”, “лекар” и “пациент”. Децата влизат в реални взаимоотношения, за да обсъждат възможности за развитие на играта, да оспорват поведението на участниците.
5. Правилата. Само на пръв поглед изглежда, че този вид игра не съдържа правила. Всъщност те са, но не са толкова ясно изразени. Така че, ако децата играят в болницата, детето, което играе ролята на лекар, трябва да бъде в бяла роба, да седи в „офиса“, ясно да следва логиката на предприетите действия: да изследва „пациента“ и да постави диагноза. Ако вместо това той започне да танцува или да претегля зеленчукови модели, тогава правилата ще бъдат нарушени.

Изброените компоненти изглеждат различно в зависимост от възрастта на бебетата.

Как играят децата от средната група?

Парцел-ролева игра в средната група (както, между другото, в други) - е интерпретация на това, което е видял и чул. Малките деца играят до действията на своите родители, баби и дядовци в ежедневието, на настойника и на бавачката в детската градина, на лекаря в районната клиника и др.

Източникът на играта е светът наоколо. Момчетата отидоха на екскурзии в медицински кабинет, а сега някой се опитва да постави термометър на плюшено мече и търси медицинска сестра. Гледахме карикатура или филм за моряците, а на следващия ден в групата се появиха нашите капитани, лодки и моряци. След полета на Юрий Гагарин децата неуморно играят астронавти.

игра деца 4-5 години донякъде хаотични, сюжетите и ролите бързо се заменят. Децата обръщат внимание не толкова на темата, колкото на партньора, опитвайки се да изградят ролеви взаимоотношения. Въображаемото положение, децата се държат сами, сюжетът се състои от 3-4 екшъна. Предучилищните възпроизвеждат добре интонацията, изражението на лицето, жестовете на хората, имитират животни, се опитват да използват правилата на етикета. Асоциациите на игрите все още са нестабилни, участниците постоянно се променят.

Сюжетно-ролевата игра в средната група е различна в това, че децата от тази възраст са склонни да запазят логиката на действие. Ако едно тригодишно дете първо даде манекен на кукла, след това го разгледа, сега такива манипулации се оспорват. Така, в съответствие с възрастта, тематично-ролевите игри се променят. Средната група се опитва да внесе играта в реалност.

Организация на тематична игра

Учителят се грижи за създаването на необходимата среда. За да създадете ролеви игри, по-младата група е строго разделена на зони. В една част от помещенията на групата куклите пият чай, а в другата има гараж за колички за играчки, а в третата - вътрешността на магазина.

В средната група зонирането трябва да бъде изоставено, тъй като ясната организация на пространството забавя инициативата на децата в предучилищна възраст, не им позволява да се изразяват творчески. Децата сами създават пространството за игра, така че учителят предоставя преносими екрани, малки кутии, меки модули, мебели за кукли. Костюмите се поставят върху закачалки, атрибутите се поставят в кутии. На всяка кутия е залепена снимка, за да могат децата да разберат къде лежат определени неща. Сюжетно-ролевата игра в по-старата група също е организирана от деца.

Обогатяването на съдържанието се улеснява от кубове, конструктори, естествени (жълъди, кестени, шишарки) и отпадъци (материали без рулони, пластмасови бутилки, парчета плат). На разходка децата играят с камъни, клони на дървета (пръчици), паднали листа, пясък.

Парцел-ролеви игри в подготвителната група могат да се проведат по този начин: момчетата интерпретират връзката между хората, употребата на обекти престава да бъде задължителна, въпреки че изобщо не е изключена. Така се развива въображението.

обекти заместители

От голям интерес е използването на детски играчки и други атрибути за игри. С кукли, кукли, коли, всичко е повече или по-малко ясно. В повечето случаи те се използват по предназначение. Но трябваше да удари роклята за кукли, но нямаше желязо. Момичето, което играе ролята на майка, изобщо няма да бъде разстроено, но ще вземе детайла от дизайнер във формата на паралелепипед. Премества тухлата напред-назад, чува - и е готова. Или момчетата изобразяват полицаи и няма достатъчно пластмасови пистолети. Без да се замисля, хлапето ще превърне клон или дърво в оръжие.

Учените свидетелстват, че по време на играта децата не губят връзка с реалността. Не всеки елемент може да бъде заменен от друг. Малките изпълняват замени не толкова от външна прилика, колкото от едва забележимо вътрешно единство. Така че, ако попитате детето дали четката може да говори, той ще отговори, че в приказка, която може. Но ако по време на игра в болницата да помолите „лекаря” да напише рецепта с четка, „лекарят” веднага ще заяви, че това е невъзможно. Но при липса на писалка или молив, броенето може лесно да ги замени. Когато изобразява ездач, предучилищна възраст ще галопира с възторг на пръчка, стол, пейка, но кукла, камион или играчка никога няма да играе ролята на кон.

Използването на заместители допринася за развитието на въображението на детето. Нищо чудно, че известният учител А.С. Makarenko препоръчва родителите да купуват повече полуготови играчки (кубчета, дизайнер, мозайка), както и материали за играчки (картон, хартия, пластилин).

Пътеводител ролева игра на деца 4-5 години

Педагогът ръководи играта директно и косвено. С директно ръководство, учителят предлага идеята си, помага да се организира пространството за игра, поема една от ролите. Не трябва да мислим, че учителят попада в детството. Тя контролира децата, само го прави ненатрапчиво, от името на тази, която играе. И така, в ролята на продавача, учителят предлага на "купувачите" да опишат избрания продукт. Като „пациент“, възпитателят пита подробно „лекаря“ за предписаното лечение, лекарствата, проверява дали е необходим допълнителен преглед.

Ролевата игра в средната група е благоприятна за създаване на проблемни ситуации. Например, плюшено мече боли крака му. Как да му помогна? Или кукла Катя кани приятелки за чай, но чашите са по-малко от гостите. Какво трябва да направи? Такива ситуации се обмислят предварително, а след това учителят помага на децата да намерят решения. Развитието на ролевата игра се осъществява в зависимост от това какво са изобретили учениците.

Непрякото ръководство е, че учителят разширява хоризонтите на децата, формира нови идеи за тях, така че предучилищните деца да използват опита, придобит по време на игрите. Обогатяването на игрални площи допринася за разговори, екскурзии, четене на художествени произведения.

Колкото по-възрастни стават децата, толкова по-рядко възпитателят ги насочва директно. В зависимост от възрастта, сюжетно-ролевата игра се развива по различни начини. По-младата група играе само с прякото участие на учителя, а децата на 4-5 години - самостоятелно.

Детето не взема играта. Какво да правим

За ролевата игра момчетата се комбинират. При избора на партньори децата се ръководят от своите симпатии. Но се случва, че бебето наистина иска да се присъедини към играчите, но те не го вземат. Как да действам като възпитател?

Преди всичко трябва да покажете въображение и да се опитате да убедите децата, че без още един характер нищо няма да излезе. Например, организират се ролеви игри (старши групи). Момчетата представят водачите. След като влезе в играта, учителят казва на децата, че машините могат да се разрушат и няма кой да ги поправи, и да предложи на детето да участва в ролята на механик.

В дългосрочен план е важно да се следят взаимоотношенията на децата в групата, социалният статус на всеки ученик, с помощта на психолог, да се проведе социометрия за идентифициране на пренебрегнати и изолирани деца. Тези деца в предучилищна възраст трябва да обърнат специално внимание, да се опитат да повишат доверието си. Изведнъж момиче, което не е приятелско с никого, скача с въже с най-добро въже? Или момче-бук красиво рисува и майсторски прави заявление? Ако внимателно наблюдавате поведението на децата, винаги ще има причини за похвала. Тогава в бъдеще те ще бъдат много по-забавни сюжетно-ролеви игри. Подготвителната група вече ще изгради по-сложни взаимоотношения по време на тях.

Отрицателни прояви в играта. Как да се бием?

В предучилищна възраст участват деца от различни семейства. Децата, растящи в неблагоприятен микроклимат, копират поведението на своите близки, в резултат на което пият татковци и други негативни герои се появяват в детските игри. В речта на такива студенти се намериха профанни. Момчетата са капризни, агресивни, трудно се управляват.

Деца от неработещи семейства са под надзора на психолог, но педагогът също може да направи нещо. На първо място, трябва спокойно да обясните на детето, че това е невъзможно. Подобно поведение обижда другите и никой не иска да играе с нарушителя.

Най-често бебетата се държат по този начин, защото не знаят как е различно. Учителят показва примери за добро поведение в примери на ученици от групата, литературни герои. Като предлага на детето роля на, да речем, лекар, детегледачката фокусира вниманието на предучилищното лице върху факта, че лекарят трябва да бъде любезен и приятелски настроен към пациентите. Културата на поведението и комуникацията са важни за продавача, за фризьора и за сервитьора. Детските ролеви игри са доста разнообразни.

Връзката между видовете предучилищни игри

Най-близката до сюжета роля е играта на режисьора. Тя също има заговор и роли. Въпреки това, детето играе самостоятелно. Историята на момчето идва със себе си. Символите са играчки, предмети или предмети от природата (камъчета, жълъди, конуси).

Предучилищните ученици обичат да играят театрални игри, да изобразяват герои от приказките и карикатурите. Понякога групата организира цели изпълнения, сюжетът на които може да бъде променен по желание на участниците.

Строителството и конструктивната игра вървят рамо до рамо с други видове. Тъй като децата бият своите сгради (къща за кукли, камери, ограда около мястото и т.н.). Има елементи на сюжета в мобилни версии ("Котката и мишката", "Али Баба" и др.).

Дидактически игри организирани по инициатива на учителя, помогнете да научите много за природата на живота на хората. Те развиват речта на децата, формират елементарни математически понятия при децата. Независимо от играта, която играе детето, важно е да е вълнуващо, интересно и благоприятно за възпитанието и развитието на бебето.

Препоръки към родителите

Децата играят не само в детската градина, но и вкъщи. Че играта е успешна, родителите трябва да се погрижат. Колкото по-възрастно става детето, толкова по-често той задава различни въпроси. Майките и татковците трябва да насърчават детското любопитство, да търсят отговори заедно, да наблюдават природата, работата на хората, да правят заключения: „Защо има улици на улицата?“; - Баба не се чувства добре. Какво правим? Детето отразява възгледите в играта.

Развитието на игрите се улеснява от четене и обсъждане на литературни произведения, посещение на театъра, слушане на музикални произведения (детски песни, пиеса на „Болестта на куклата“ на П. Чайковски) и гледане на анимационни филми и филми за деца.

Не се страхувайте да поканите приятели на детето си. Парцел-ролеви игри от предучилищна възраст са забавни в добра компания.

И накрая, детето трябва да има собствено пространство, поне част от стаята, където ще се чувства като господар на ситуацията. Играчките и другите атрибути се съхраняват в специални кутии или кутии.