Асоциативно мислене при децата. Асоциативна теория на мисленето

Детето научава света чрез определени процеси, протичащи в мозъка му. Основният когнитивен процес е мислене. Тя определя много в живота на възрастен и дете. Голям процент в психологическите изследвания е именно асоциативната теория на мисленето. Асоциациите в детския живот определят неговото възприемане на света, учене. В тази статия ще разгледаме Какво представляват асоциациите? въз основа на тях, както и как да развият в детето процеса на познаване на света.

Какво е асоциативно мислене?

Име на това начин на мислене говори за себе си. Това са процеси на медиирано и обобщено познание и отражение на заобикалящия ни свят, основано на асоциации.

Възниква логичен въпрос: "Какви са асоциациите?" Това е определена връзка между различни концепции или идеи, които възникват, когато някой от тях е наясно. Такава връзка може да бъде нормална и логична за един човек и абсолютно противоречива за друга.

Асоциативното мислене помага на хората да открият нещо ново, да разширят границите на познанието за света. Например, в един човек думата "зима" предизвиква асоциативна връзка със скуката и студа, в друга с красива снежна алея, в третата с щастлив рожден ден, празници. По този начин се разширява концептуалната серия, човек се учи да мисли извън кутията, творчески. Хората, които имат добре развито мислене с асоциативна форма, се ценят на работа, възприемат света в весели цветове. Затова е важно да се развива този тип познавателни процеси още от детството.

Откъде идва теорията на асоциациите?

В психологията има няколко теории на мисленето, едно от тях е асоциативно. Тя произхожда от XVII век. Неговият основател е J. Locke, той предлага използването на термина "асоциация" в науката.

Теорията се основава на учебния процес. Той отбеляза, че всяко обучение се основава на конкретен визуален материал. Това означава, че човек не може да научи нещо, освен ако не е получил сетивни знания - различни представи и образи. В допълнение, получавайки ги, човек стимулира ума си към процесите на обобщаване, анализ, сравнение. Това означава, че изобретяването на асоциативни редици, предметът разширява границите на техните способности.

Класове, видове асоциации

Подобно на всички сложни научни концепции, тя също има своя собствена класификация. Асоциациите са разделени според следните критерии:

• причинно-следствени връзки: студена - болест, облак - дъжд;
• сходство на понятията: мръсотия - прах, сватба - празник;
• близост в пространството и времето: телевизор - дистанционно, супа;
• Контрастни качества на субекта: топлина - студ, светлина - тъмнина;
• обобщение: Ваня - дете, роза - цвете;
• добавка: овесена каша - масло;
• представяне на понятия: плодове - сливи, бобови растения - боб;
• цялото и частите: организмът - сърцето, стаята - тавана;
• подчинен на определен обект: производител на кисело мляко - сокоизстисквачка, фотьойл - диван.

Ползите от асоциативното мислене

Понякога родителите не разбират защо децата им се нуждаят от по-нататъшно развитие, тъй като те вече вземат всичко, от което се нуждаят, от околната среда. Но експертите са доказали, че асоциативното мислене на едно дете не може да функционира самостоятелно, той се нуждае от помощта на родителите.

Ограничен брой асоциации в мисленето на възрастен човек му пречи да решава проблемите си ефективно и бързо, което затруднява развитието на детето. Този вид мислене има предимства в следното:

1. Детето развива въображение.
2. Детето вече в детска възраст може да произведе необичайни идеи.
3. В училищна възраст детето вече може да формира нови семантични връзки.

Асоциативното мислене при децата може да се развие в края на първата година от живота. При благоприятни условия: постоянната работа на майката и липсата на силен стрес (както положителни, така и отрицателни), детето е по-малко податливо на възрастови страхове, има добре развито въображение, въображение, памет, започва да се появява по-рано произволно внимание.

Какво е фигуративно мислене в едно дете?

Малките деца не могат да научат нещо ново без изображения. В ранна детска възраст децата все още не могат да мислят абстрактно и асоциативно, но в мозъка им вече се появяват някои образи. Те се появяват въз основа на вече научената информация, идваща от околната среда и от възрастните. Образът за детето е неговите чувства. Когато бебето мечтае за нещо приятно, той се усмихва, а когато се появят лоши образи, той плаче. бебе от ранна възраст той осъзнава, че вълкът е лош герой в приказка, тъй като майка му чете думите му с груб глас, но всъщност гласът на майка му е нежен и любящ. Ето как образите на злото и доброто, студ и топлина, се основават на сетивното преживяване на бебето.

Връзката на образите и асоциациите при децата

Връзката между тези две понятия пряко засяга поведението на детето и неговата адаптация към околната среда. Асоциативната психология на мисленето предполага тясно "сътрудничество" между тези понятия: първо в образа на детето възниква образ, след това асоциация с този образ, след това действие или чувствена реакция към дразнител. Процесът може да се случи и обратно. Представете си следната ситуация:

Детето чува думата "ваксинация", има асоциации "болка" - "търпение" - "ограничения" - "тревожност" - "болка", както и образ на леля в бяло палто, който иска да направи всички асоциации реални. В резултат на това получаваме формиран чувствен опит (хората в бели престилки са лоши) и неблагоприятна поведенческа реакция (плаче и изисква да не му бъде дадена тази ваксина).

Развитието на асоциативното мислене при децата

Как да развием асоциативното мислене на детето? Този тип когнитивен процес може да бъде стимулиран в ранна възраст. Но процесът на развитие трябва да се осъществява на етапи. За тази цел е необходимо да се запознаете с трохите с всички понятия за околната среда и действията, които са свързани с тях. Тогава детето се научава да обобщава (например имената на различни цветове в едно понятие за "цветя"), да назове, да различи.

За децата от предучилищна и училищна възраст има по-трудни упражнения. Тук ще се изпълняват задачи за съставяне на асоциативни редове, анализиране на обекти на база, търсене на последователни думи, измисляне на сложни асоциации. Деца от ранна възраст се учат независимост и любознателност, тяхното въображение и памет са добре развити. Между другото, асоциациите са в основата на някои мнемични процеси, те могат да бъдат използвани за развитие на паметта почти до съвършенство.

За възрастните такива обучения на мисленето също няма да бъдат излишни. Те имат положителен ефект върху адаптирането към ситуации и намирането на решения на проблемите. В допълнение, упражненията стимулират мозъка, като предпазват от сенилна и съдова деменция и няколко други психични заболявания.

Препоръки на психолозите за развитието на асоциативното мислене

Психологическите механизми, на които се основава асоциативното мислене на децата, често се игнорират от възрастните, възприемайки плача на бебето или неговия негатив, като напълно неоправдан прищявка. В този случай е важно да се помни, че причината за неговото поведение е също толкова реална, колкото и тази до него. Ако не отговаряте правилно на неговите асоциации и образи, той може да развие различни комплекси.

Има диагностичен метод като тест за асоциативно мислене. С него можете да видите нивото на неговото развитие при детето. Ами стимулиране на развитието на този вид познавателни процес може да бъде музика, рисунки, работа с пясък, глина.

Ако развитието се осъществява без участието на специалист, важно е родителят да помни, че на детето е дадена ролята на лидер в работата. Ориентацията трябва да бъде върху неговите нужди, асоциации, образи и стремежи. С някакъв вид неразбираемо или обезпокоително изображение е важно да се изразят чувствата на детето и да се приспособи към позитивното.